新標準三起第五冊第九模塊教案

    Module 9 Are you feeling sad? 模塊分析：   本模塊的內(nèi)容非常吸引學生，因此建議教師在教學中多用夸張的身體語言和動作表情來表現(xiàn)不同的情感，還應(yīng)給學生提供足夠多的表現(xiàn)機會。 Unit1 通過Amy對玲玲關(guān)切的話語，讓學生了解和學習如何去詢問某人的感受。 Unit 2  在學會Are you feeling …? Is he/she feeling …?的基礎(chǔ)上，進一步學習How do you feel …? I feel … Do you feel …? Yes, I do. 等詢問和表達情感的語句。 教學目標  知識：（1）通過情景創(chuàng)設(shè)及任務(wù)操練能夠聽、說、認讀句型Are you feeling- - - -(主要是感受)。 （2）能夠聽說讀寫單詞：happy,sad,bored,angry。并能聽說認讀單詞：feel,miss,nothing,tell,surprise。 能力：(1)能口頭Are you feeling sad? 這類語句詢問對方的感受，并能用Yes,I  am./ No, I’m not.這類語句回答。 (2)能夠理解對話的意思。 思想教育：引導學生學會自我調(diào)整，保持一顆快樂的健康心態(tài)。 教學重難點： 1、  聽說讀寫單詞，sad,bored,angry； 2、  are you feeling句型詢問正表現(xiàn)出的情感； 教學準備 ： 卡片，錄音機。 教學過程： Step1 Warm—up/ Review (1)Sing a song .“If  you  are  happy” T：Good morning, boys and girls. Ss:… T: I’m very happy now. Because there are so many teachers in our class. Let’s say “Good morning” to the teachers. T: I’m feeling happy now. Are you feeling happy?( 板書happy) Ss:… T: OK, Let’s sing a song “If you are happy”  (說明:因為本節(jié)課的內(nèi)容是學會用英語詢問別人的感受,所以我選了If you happy 這首歌曲幫助學生復(fù)習happy 這一單詞.同時也為導入新課做準備.) Step2.Presentation/Practice 1.T draws some pictures on the blackboard then teaches the words “secret” and “tell” T: Look at Picture 1, what’s this? Can you guess? S1: An apple? S2: An orange? S3:A… T: It’s a secret, I’ll tell you. (Learn the new words“secret”and“tell”.) 2.Play a game with pupils “ Paper scissors stone”.,(通過與學生玩游戲輸贏引出sad、,angry這兩個單詞的學習.在學習單詞的同時不斷地重復(fù)本課的主要句型,讓學生對本課的句子有所感知.) 3.Play the game in pairs.(讓孩子們同桌玩這個游戲,教師則表現(xiàn)出很無聊的樣子,學習bored) 4.Teacher draws some face then do some practice. 5.教師在黑板上出現(xiàn)這節(jié)課的句子.Are you feeling ?并引導學生用Yes, I am./No, I am not.來回答問題. 6.Missing game. T: Look, It’s a Happy face. It’s a… T: Let’s play a game. (將sad、happy、,angry、bored四個表情圖進行一個小循環(huán)游戲，在學生準確無誤地說出答案之后教師表現(xiàn)出很吃驚的表情并說“It’s a surprise. You’re great.”學習surprise這一單詞.) 7.教師拿出四張表情圖,告訴學生I’m feeling happy now .而后隨意拿出一張圖,但又不讓學生看到,讓學生試用所學的句子Are you feeling ...?猜一猜老師現(xiàn)在的感受. 8.師生互換。 9.同桌練習.(每人發(fā)一張小圓片選一種快速地畫下來.不要讓同桌看見.然后同桌互猜Are you feeling ...  ? 10.同桌練習后,分別請兩組上臺展示.然后指著男生和女生分別問Is  he  feeling ... ?/Is  she  feeling ...  ?并引導學生正確地回答問題. Step3 Listen Teacher plays the power points and gets the pupils to look and answer the questions: Is Lingling sad?  Is Lingling bored? Is Lingling angry?  (聽到一半時停下來問：Is Lingling feeling sad? Is she feeling bored? Is she feeling angry? 接著出示本節(jié)課的另一個句子,What’s the matter?讓學生帶著這一問題接著往下聽. 并試著用nothing 來回答,接著回答：What’s she doing ? What’s she going to do?以此了解課文的意思.) 3.Listen and repeat, then learn “miss.” Step4 Consolidation/Development 1.Teacher plays the power point and gets the pupils to do some exercises. 2.Work in the groups. Example: Happy, happy, happy, are you feeling happy? Yes. I am. Yes, I am. (五人一小組,拿一張四線紙張選擇一個表情的單詞寫下來.模仿老師的童謠試著編一首. 3小組展示.. (讀寫結(jié)合,培養(yǎng)學生的合作精神,發(fā)揮創(chuàng)造性思維,并在實際情景中學以致用，培養(yǎng)關(guān)心他人的品質(zhì)。) 練習設(shè)計 仿寫訓練 A: What’s the matter?B: Nothing. A: Are you feeling sad? B: Yes, I’m   板書設(shè)計   happy?   A: Are you feeling sad?   bored?     angry?     B: Yes, I am./ No, I’m not.     教學反思             Module9 Unit 2 I  feel  happy   教學目標： 知識：學習本課單詞grandfather / farm / game / lost / smell     學生能夠理解課文的含義 學生能夠掌握字母組合：ts / ds / tr / dr / ch / j / dg 發(fā)音 能力：能用happy \sad\tired\bored\hungry\描述人的情感 教學重難點： 學生能夠掌握字母組合：ts / ds / tr / dr / ch / j / dg 發(fā)音 教學準備： recorder 、word cards 教學過程： 一.free talk 二．review words 三、新課 本課主要是通過一些場景讓學生學會表達一種感受． 1．先放錄間，讓學生感知課文。 2．學生自讀課文，然后將全班分成幾個小組討論，找出不懂的句子或者單詞，老師給予解決。 3．學生分小組，完成課文內(nèi)容真空。 如：Today I helped my grandfather on the farm all day. Now I feel ___.這個空該填什么．讓學生去討論出一個結(jié)果寫出來．然后老師進行總結(jié)，看看哪個小組對的多就是優(yōu)勝小組． 5．放錄音跟讀課文。 6．學習字母組合發(fā)音：ts / ds / tr / dr / ch / j / dg 教師先將組全發(fā)音告訴學生，讓學生試讀，然后由老師領(lǐng)讀，之后再列舉一些課本之外的單詞，讓學生根據(jù)字母組合的發(fā)音規(guī)律讓學生讀出單詞。 如：ts: boats / hats / peanuts / Ds: birds / hands / postcards / words Tr: tree / try / truck Dr: draw / dream / dress / drink Ch: cheese / chat / catch / chest 練習設(shè)計 1. 抄寫本模塊的單詞，課文。 2. 默寫四會單詞。 板書設(shè)計 How  do you feel? I  feel  .       教學反思                                                          

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