如何選擇恰當?shù)牟牧媳憩F(xiàn)相應的中心「作文教學。教案」

【教學目的】 讓學生理解“材料與中心”的關(guān)系，學會圍繞作文標題，從各個方面選擇恰當?shù)牟牧�，更好更集中的表達中心。 【教學重點】 1、明確材料的選擇對中心表達的重要作用。 2、讓學生明確選材范圍，學會“小題大做”和“大題小做”。 【教學難點】 材料要緊扣標題和中心，所以要先審清題意，明確寫作的范圍和文章的中心的內(nèi)在關(guān)系。 【教學內(nèi)容和步驟】 一、展示作文評分標準。 總分60分——內(nèi)容23分 語言23分  結(jié)構(gòu)8分 卷面6分 二、導入： 寫作文，主要涉及“寫什么”和“怎么寫”兩大問題。“寫什么”是關(guān)于材料選擇與確定的問題，“怎么寫”是關(guān)于組織材料和語言表達的問題。今天，我們要學習的是“寫什么”的問題。 三、針對學生的錯誤，提出糾正的意見。   1、命題作文《珍愛生命》取材不足之處： （1）選擇的多是不珍惜生命的例子，沒能挖掘材料中蘊含的價值，即沒能將材料與中心觀點聯(lián)系起來，就只記得告訴人們發(fā)生了車禍、溺水或自殺等死亡事件而已。其實，除了自殺，有些意外事故的發(fā)生并不是因為死者不珍愛生命，而是死神降臨根本不可能先跟人打招呼，對不對？ （2）同學對生命的理解只局限于人類的生命，這樣取材無法拓寬。其實，野生動物、植物都是值得我們珍愛的生命，只是人類的生命是最高貴最無價的，最值得關(guān)注的而已。（3）不善于從正面去立意，沒有站在人活著的角度去談我們青少年應該怎樣珍愛生命，應該如何讓短暫有限的生命發(fā)揮生命價值，煥發(fā)生命的光彩。畢竟活人更多，探究怎樣活才活得有意義才叫“珍愛生命”，這個問題很值得每個人認真思考的。   2、《品讀 》取材可以這樣做： 看這樣的擬題行不行——品讀日記、《水滸傳》；溫暖、寬容、母愛，養(yǎng)生之道、文明風尚……其實，還可以擬為——品讀人生、品讀春天、品讀三月、品讀春雨、品讀荷花、品讀爬山虎、品讀垂柳。總之，既可以品讀物，可以品讀人，也可以品讀情，品讀理。“品讀”就是理解和感悟，然后促使自己更好的接觸這個世界上那些美好珍貴的東西。 （1）選材角度越小越好，通過以小見大�。�2）選擇真實材料，如自己經(jīng)歷過的事件、打過交道的人，讀過且感受深切的文章（課內(nèi)課外都行）。   3、教師朗讀自己寫的文章《不舍生，也不忘死》和《品讀爬山虎》。 三、教師出示幾個題目，讓學生審題，說說題目里蘊含的寫作范圍有多大，可以選擇什么樣的材料來寫。 1、命題作文：《文明的魅力》、《昂起你的頭》、《溫暖的家》 2、半命題作文：收獲  、我看 、被  感動著、 （一）思考、理解題目，明確取材范圍，然后交流。半命題作文要先把題目填滿，再思考再選材。給15分鐘，之后然后交流。 （二）教師提供自己的意見： 1、命題作文 （1）《文明的魅力》：可以寫文明言行極其產(chǎn)生的良好影響，可以選擇其中一兩種來寫，比如禮貌待人、尊敬老人、呵護小孩、愛護環(huán)境、遵守公德等等，中心要表現(xiàn)的是“魅力”，魅力，即吸引人的力量。 （2）《昂起你的頭》：表現(xiàn)自尊、自信、自立、自強等方面的材料都可以寫；也可以通過表現(xiàn)反面的自卑自賤、自我放棄等不善待自我這種人性的弱點，極其帶來的害處，從而表現(xiàn)主題。 （3）《溫暖的家》：“家”，可以是生養(yǎng)自己的“家”，可以是班級或?qū)W校這樣的“家”，可以是社會和國家這個大“家”。中心表現(xiàn)“溫暖”，就是要表現(xiàn)其中的愛帶來的溫暖。 2、半命題作文： （1）收獲 ：同學的友誼、成功的經(jīng)驗、失敗的教訓、一份啟迪、一份真情；材料選擇必須是相關(guān)的事件。 （2）我看 ：《走遍中國》（某電視欄目）、《水滸傳》（某一本書）、籃球賽（某個場面）、罵粗話（某種行為）、家庭趣事（某件事），中心表現(xiàn)蘊含其中的深刻道理，或者是某種感動。 （3）被 感動著：某人或某事，可以填寫——他、那一幕、真情、那首歌、父愛、那顆心、那處美景。重點詳寫感動人的地方，就是人性美、自然美和文化的美。 四、初中教材涉及材料范圍羅列如下：（板書）   自然風光、動物世界、深沉親情、堅定信念、愛國情懷、求知無限、科學探索、藝術(shù)美感、生命本真、成長故事、戰(zhàn)爭片段、名人風采、名勝古跡、社會現(xiàn)實、 五、布置作業(yè)： 根據(jù)所提供的作文題目，補齊題目、確定中心后，明確取材范圍。用文字表達出來。四題全寫。 1、《窗外》2、《心中的美景》3、《告別 》、4、《  的眼睛》 2010年11月2日下午