《四季童話》教學設計 教案 課堂實錄

語文S版小學四年級上冊第二單元第八課《四季童話》設計  設計：  shixindong 八*四季童話 第一教案*****************************************************教材教案   [教材分析] 本篇略讀課文是用擬人的方法，以春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四可愛的人物形象為主人公展開情節(jié)，描寫出四季的特點。文章語言生動形象，貼近兒童，適合學生獨立閱讀。 課文充滿童趣，語言活潑，語句優(yōu)美，適合進行朗讀訓練。要指導學生在理解的基礎多讀，然后由學生自主選擇喜歡的句段，有聲有色地朗讀。 這篇課文雖然內容淺顯，但表現手法巧妙，運用了大量比喻、擬人的手法，把四季人物化，把四季中的景物形象化。教學時教師只需引導學生通過學習反復朗讀去理解、感悟，不要過多地給學生有關修辭方面的名詞術語。  [學情分析] 學生平時喜歡童話故事，這篇課文充滿童趣，語言活潑，語句優(yōu)美，在理解的基礎上多讀，學生通過反復朗讀，自然讀懂課文。 文中表現手法巧妙，運用了大量的比喻、擬人的手法，把四季人物化，把四季中的景物形象化，學生對此的理解有難度。 [教學目標] 1、認識7個生字�！　� 2、有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。 3、了解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情 [教學重點與難點]　  了解課文怎樣描寫四季的特點，并有感情地朗讀課文。 [教學準備]　　 四季風光圖片。 案例一         一課時 [課時目標] 1、認識7個生字�！　�  2、有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。 3、了解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情�！　　　� [教學過程]　　   一、猜想導入　　　1、教師板書課題，學生讀題猜想：童話中的主人公是誰？講了一件什么事？　　　2 、學生帶著問題自讀課文。二、 自讀課文。 1、學生自主讀課文。要求讀準字音。 2、利用生字卡小組內檢查讀音。 3、 默讀思考：童話中四季的主人公是誰？分別做了些什么有趣的事？從這些事中你體會到四季的什么特點？ 4、小組交流 5、指名小組匯報學習收獲。三、再讀課文，品味語言　　　1、學生把最喜歡的語句、段落讀一讀，品味一下。出示四季風光圖片，讓學生觀察。 2、想一想：哪些句子寫得好，哪些詞語用得好？為什么好？你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點的？　　　3、學生找句子，畫詞語，寫批注。　　　4、小組交流。四、理解感悟　　　1、小組內自由談讀后的感受。　　　2、教師引導學生小組內以各種形式品讀句子，再通過配樂和圖片再現情景的方法，把學生帶入到文中描寫的情景中，體會“把景物形象化”的寫作奧秘�！　　�3、用一個詞（一句話）概括四季的特點�！　　�4、學生回答：（生機勃勃）  （熱情似火）  （果實累累） （白雪皚皚 色彩斑斕）五、 布置作業(yè)　　  1、組織一次朗讀比賽。 [板書設計] 春  生機勃勃 8*四季童話 夏  熱情似火 秋  果實累累 冬  白雪皚皚色彩斑斕 [教學反思]          

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