北師大版九年級語文下第一單元《孔乙己》教案

北師大版九年級語文下第一單元《孔乙己》教案   【教學(xué)目標(biāo)】 1．德育目標(biāo)  2．知識目標(biāo) （1）學(xué)習(xí)本文精巧的布局和社會環(huán)境的描寫。 （2）認(rèn)識孔乙自己這一人物形象，勾畫孔乙己的形象。 （3）探尋造成孔乙己式悲劇的原因，分析批判封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷。 3．能力目標(biāo) 學(xué)習(xí)本文對比手法的巧妙運用。 【教學(xué)重點】 1．理解社會環(huán)境描寫的作用 2．體會作品精巧含蓄的構(gòu)思 3．人物形象的分析 【教學(xué)難點】 1．多種描寫方法綜合運用的藝術(shù) 2．學(xué)習(xí)本文對比手法的巧妙運用。 3．部分句段含蓄艱深 【教學(xué)方法】 1．為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，采用預(yù)習(xí)、朗讀、分析、質(zhì)疑、品味的教學(xué)方法，落實“精講、善導(dǎo)、引思、激趣”的八字要求。 2．采用多媒體電教手段，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。 3．使用教具：多媒體電教平臺、九枚硬幣。 【學(xué)法指導(dǎo)】 1．通過質(zhì)疑、討論解決疑難，讓學(xué)生體會精讀的學(xué)習(xí)方法。 2．通過讓學(xué)生的表演，激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣，把學(xué)生引入大語文的學(xué)習(xí)氛圍中。 【教學(xué)時間】四課時。 【教學(xué)過程】   課前預(yù)習(xí)   課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備： 1.總體了解課文。 2.了解魯迅生平、創(chuàng)作及背景情況。 3.通過查工具書了解一些字詞的讀音和意義。 （途徑：閱讀、上網(wǎng)、工具書。） 4.小說是怎樣描寫孔乙己生活的社會環(huán)境的，孔乙己是一個怎樣的人。   第一課時（文學(xué)常識，閱讀與整體概括認(rèn)識）   一、導(dǎo)入新課（先板書課題）。 1．可先提問學(xué)生，以前學(xué)過魯迅的哪些作品，（主要指小說和散文、雜文）你讀過的魯迅小說中最喜歡的是哪一篇？為什么？ 學(xué)生討論、回答，教師補充講述： 魯迅是一位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。作為偉大的文學(xué)家的魯迅，他的貢獻(xiàn)是多方面的。從文學(xué)創(chuàng)作方面講，魯迅前期創(chuàng)作成就和影響最大的是小說，而他后期則主要從事雜文創(chuàng)作。魯迅一生寫了三十多篇小說，他對友人說，他最喜歡的是《孔乙己》。巴金也說《孔乙己》寫得好。日本有一位作家說孔乙己是最完美的藝術(shù)典型。凡是讀過魯迅小說的人，都對孔乙己、阿Q、祥林嫂等人物形象有深刻的印象。 2．介紹寫作《孔乙己》的時間、背景和寫作用意： 《孔乙己》寫于1918年冬天，最初發(fā)表于1919年4月《新青年》第六卷第四號，后收入小說集《吶喊》。這是魯迅創(chuàng)作的第二篇白話小說，也是他繼《狂人日記》之后的又一篇反封建主義的小說�！犊滓壹骸穼懹谖逅倪\動前夜。當(dāng)時，陳獨秀、李大釗正以《新青年》為陣地，領(lǐng)導(dǎo)新文化運動，高舉民主與科學(xué)的旗幟，向封建主義、孔孟之道進(jìn)行猛烈的抨擊。本文最初發(fā)表時，篇未有作者的《附記》，其中說：“這一篇很拙的小說，還是去年冬天做成的。那時的意思，單在描寫社會上的或一種生活，請讀者看看，并沒有別的深意。 3．關(guān)于“魯鎮(zhèn)”和“咸亨酒店”： ①文中所提的“魯鎮(zhèn)”，在作者的小說中有好幾處提到，實在是一個創(chuàng)造的地名；我想這個地名所包含的內(nèi)容就是作者的父親故鄉(xiāng)（紹興城內(nèi)都昌坊口）和母系故鄉(xiāng)（紹興東皋鄉(xiāng)安橋頭）的混合體，我們到那兩處附近去，一定可以尋到許多跡象。而“咸亨酒店”卻是一個真店號，就在都昌坊口，作者故里的斜對門，我還見過多少回，大概至今還在，這種小規(guī)模的老字號是不大容易倒閉的。（孫伏園《魯迅先生二三事》） ②“魯鎮(zhèn)”雖然含點“故鄉(xiāng)紹興”的意思，可是《孔乙己》，并不是寫真人真事的�！�…結(jié)合魯迅先生的其他作品像《風(fēng)波》和《祝福》來看，所謂“魯鎮(zhèn)”，可以認(rèn)作半封建半殖民地社會的代名詞。……可見，“魯鎮(zhèn)”的確不是專指紹興的。（許欽文《語文課中魯迅作品的教學(xué)》上海教育社1961.12.） 4.關(guān)于“孔乙己”的原型： 《孔乙己》中的主角孔乙己，據(jù)魯迅先生自己告我，也實有其人，此人姓孟，常在咸亨酒店喝酒，人們都叫他“孟夫子”，其行徑與《孔乙己》中所描寫的差不多。（孫伏園《魯迅先生二三事》） 5.關(guān)于科舉制度：略 6.關(guān)于小說： （1）什么叫小說？ ——小說是一種文學(xué)體裁，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。 （2）小說的三要素是什么？ ——人物，故事情節(jié)，環(huán)境 （3）小說反映社會生活的主要手段是什么？ ——塑造人物形象 （4）小說閱讀的方法：略 三、恩格斯對文學(xué)創(chuàng)作曾經(jīng)提出這樣的要求：“現(xiàn)實主義是除了細(xì)節(jié)的真實之外，還要正確表現(xiàn)典型環(huán)境中的典型性格�！保ā吨卢敼�克奈斯》，見《馬克思恩格斯選集》第四卷）聽《孔乙己》全文錄音（無條件者可由教師、學(xué)生共同帶表情朗讀），勾劃段號，找出重要字詞，并試著概括小說的三要素�？滓壹喝宋镄蜗筇攸c？作品是通過哪些描寫來“表現(xiàn)典型環(huán)境中的典型性格”的？這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要著重研究討論的問題。聽錄音朗讀時，同學(xué)們邊聽邊看課文，注意哪些地方是描寫“典型環(huán)境”，哪些地方是描寫“典型性格”，用筆把那些生動描寫的詞語和句子畫上橫線，標(biāo)示出來，能加簡要批注更好。 四、略讀課文，完成下列內(nèi)容： 1．自查字典，正音正字。 亨（hēng）筍（sǔn） 薦（jiàn） 綻（zhàn）闊綽 (chuò) 附和(hè)  哄笑(hōng) 羼水(chàn) 頹唐(tuí) 打折(shé) 屑（xiè）漲（zhàng）紅 哄（hōng）笑 間（jiàn）或 附和（hè） 門檻（kǎn）拭(shì) 五、分析、討論故事情節(jié)（結(jié)合板書）。 現(xiàn)在我們先討論一個問題：課文哪些地方是寫“典型環(huán)境”的？哪些地方是寫“典型性格”的？根據(jù)這些描寫，課文可以劃分為哪幾個部分？各個部分的內(nèi)容要點是什么？請同學(xué)們快速翻閱課文，快速編列一個段落層次提綱，看誰編得快，編得好。 讓幾名學(xué)生出示并朗誦自己的提綱。經(jīng)比較、評論，教師選定較好的一份，略加修訂，抄上黑板，供太家參考。（教師也可以事先自擬一份提綱制成軟片，屆時當(dāng)堂投影放映，以節(jié)省時間。） 參考提綱如下： 第一段（1----3 節(jié)）：典型環(huán)境——孔乙己活動的環(huán)境。 第二段（4----13節(jié)）：典型性格，——孔乙己的遭遇和性格。 第一層（4----9段）：寫孔已己的肖像、言行、性格和社會（情節(jié)的開端、發(fā)展）。 第一個片段，酒客揭短，取笑孔已己偷東西。 第二個片段，酒客譏笑孔已己沒有“進(jìn)學(xué)”。 第三個片段，孔已己教小伙計“識字”。 第四個片段，孔已己分茴香豆給孩子吃。 第二層（第10-----11段）：描寫孔已己的不幸遭遇（情節(jié)的高潮）。 第三層（第12-----13段）：交代孔已己的悲慘結(jié)局（情節(jié)的結(jié)局）。 六、速讀全文，理清小說三要素： 人物：孔乙己 環(huán)境：（社會環(huán)境，魯鎮(zhèn)咸亨酒店） 情節(jié)：①開端、發(fā)展（第4段至第9段）②高潮（第10段至第11段）③結(jié)局（第12段至第13段）   第二課時（小說社會環(huán)境的描寫）   一、導(dǎo)入新課 二、學(xué)生精讀課文第一部分（1—3節(jié)），研討下列問題： 1．課文開頭三段介紹了什么內(nèi)容？ 課文開頭三段，主要描寫孔乙己的活動場所，即人物活動的社會環(huán)境。作者著意描寫咸亨酒店這個壞境，是有典型意義的。 （1）故事發(fā)生的時間：“這是二十多年前的事”。由創(chuàng)作小說的1918上溯二十多年，那是十九世紀(jì)末，也就是清朝末年。那距辛亥革命還有十多年，科舉制度還沒有廢除。 （2）故事發(fā)生的地點：咸亨酒店。（酒店是舊社會各階層往來聚會場所，是清末社會的一個縮影。） （3）酒店的格局——人物活動特定的空間 （4）酒店里的酒客——各種人物及其相互關(guān)系——對比 短衣幫：站、外 穿長衫：踱、坐、里（要酒要菜） （5）社會風(fēng)情： ①“我”的職務(wù)： ②掌柜：對長衫主顧 ： 對短衣幫： 對待小伙計： 掌柜特點： ③酒店的小伙計：“我”——線索人物 2．這里寫了哪兩種來喝酒的人？為什么要寫這兩種人？ 明確：短衣幫、穿長衫的。通過一“長”一“短”；一“里”一“外”；一“坐”一“站”反映了兩種對立的階級，也突出了貧富懸殊、等級森嚴(yán)的社會現(xiàn)實。 討論“踱”為何不能換成“走”？ “踱”字活現(xiàn)出闊綽的長衫主顧養(yǎng)尊處優(yōu)，悠閑自得的神態(tài)。 3．為什么要寫“我”在咸亨酒店里專干溫酒的營生？換個問法即：這篇小說為何用第一人稱“我”——小伙計的口吻來寫？ 目的是想通過“我”——小伙計的眼睛來觀察社會，以便于更好地把孔乙己的種種遭遇借助于“我”的眼睛展現(xiàn)給讀者。采用“我”第一人稱可增加文章的真實感，“我”既是旁觀者，又是事件的參與者。從“我”這一視覺出發(fā)，孔乙己純粹是一個喜劇人物；他自身的言行，他與周圍的環(huán)境充滿了不協(xié)調(diào)。 4．第三節(jié)中的“掌柜是一副兇臉孔……所以至今記得”，這句話起什么作用？ 明確：既暗示了當(dāng)時的社會背景：冷酷的酒店氛圍，沉悶、壓抑、無聊，以小見大，更見世態(tài)炎涼。同時也引出下文，為孔乙己的出場作鋪墊。 5．進(jìn)一步討論為什么要用這么多的篇幅來寫孔乙己所處的社會環(huán)境？ 學(xué)生思考，教師適時用多媒體課件插播江南城鎮(zhèn)圖片，“咸亨酒店”圖片資料，并點撥：小說開頭對咸亨酒店的介紹，交代了孔乙己生活的社會環(huán)境，酒店里等級森嚴(yán)，渲染“短衣幫”與“穿長衫的”兩大涇渭分明的社會群體，表現(xiàn)了社會嚴(yán)重的階級對立，人和人之間冷酷的關(guān)系，這樣一個勢利、冷酷、虛偽的社會環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠、悲涼的社會氣氛，為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，預(yù)示著人物悲劇的必然性。咸亨酒店可以說是當(dāng)時中國黑暗的半封建半殖民地社會的縮影。 6．這一部分對全篇有什么作用？ 勢利的人與人之間的關(guān)系 這一部分主要是社會環(huán)境描寫。通過描寫，表現(xiàn)了當(dāng)時社會嚴(yán)重的階級對立，人和人之間冷酷的關(guān)系。這樣一個社會環(huán)境，不但為人物的活動提供了依據(jù)，為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，而且預(yù)示了情節(jié)發(fā)展的結(jié)局、人物的悲劇命運。 總結(jié)：勾畫出一幅清末江南的世俗畫，點出孔乙己生活的社會環(huán)境。通過這些描寫，樸素地展現(xiàn)了整個封建社會的許多本質(zhì)特征，如：階級的對立（掌柜和學(xué)徒，短衣幫和長衣幫），腐朽的剝削思想（賣酒羼水），勢利的眼光（薦頭情面大，辭退不得），冷酷的人與人之間的關(guān)

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