嗩吶配喇叭 教案 作者:張建華

  教案 作者:張建華 TITLE=嗩吶配喇叭教案  教學(xué)內(nèi)容: 歌曲《嗩吶配喇叭》 教學(xué)目標(biāo)：   指導(dǎo)學(xué)生用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《嗩吶配喇叭》，并用身體動作表現(xiàn)其快樂的氣氛。 教學(xué)要求:   能用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準(zhǔn)確地演唱歌曲。 教學(xué)難點:  指導(dǎo)學(xué)生用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音演唱歌曲。 教學(xué)重點: 繼續(xù)聽辨音的高低，練習(xí)為打擊樂器選擇合適的伴奏型。 教學(xué)教具:   電子琴 小喇叭  二胡  錄音機(jī)等 教材分析: 歌曲《嗩吶配喇叭》是一首短小的五聲羽調(diào)式的湖南民歌，曲調(diào)、節(jié)奏均采用了模進(jìn)、重復(fù)詞的一問一答生動地模仿了大喇叭、小嗩吶竟相相吹奏的樂生，使歌曲具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息與氣氛。  教學(xué)過程：   組織教學(xué)，文明禮貌教育，課堂紀(jì)律要求。     發(fā)聲練習(xí)；    1  3  5  3 | 1 — — —  ||         咪    嗎                C——G  G—— C  復(fù)習(xí)歌曲；選擇以前學(xué)過的歌曲 歌曲學(xué)習(xí) 初聽歌曲 播放歌曲《嗩吶配喇叭》,學(xué)生初次感受歌曲。 教師范唱歌曲.學(xué)生再次感受歌曲，教師范讀歌詞,教師領(lǐng)讀歌詞。學(xué)生齊讀歌詞。 節(jié)奏練習(xí)：         × × |xx　×| xx xx|  xx　×||         X  X  |  X  X ||  X    X  |  xx  xx  || 　　  X  X |X — |      x x |x o | xx  xx |x o |      xx xx| xx xx| xx xx| 復(fù)聽歌曲：學(xué)生再次感受歌曲，    提問：這首歌是幾拍子的？（四二拍） 情緒是優(yōu)美抒情的還是歡快活潑的？ 解決難點；    X  X  X  X |  X  X  X  X |  X   X |   X o  |   小聲跟著老師琴聲有感情地讀歌詞。拍手打擊節(jié)奏 X  X  X  X |X  X  X | X  X  X  | X   —  |    X  X  X  X|X  X  X | X  X  X  | X   — |    X  X   X  |X  X  X  |X  X X  X| X   — | X  X  X  X |  X    X  |X  X X  X| X   — | 第一句由教師示范  X   X （打打節(jié)奏）。 第二、三句學(xué)生觀察和第一句的異同處，自學(xué) 4、教師伴奏，學(xué)生唱歌，速度可慢一些 5、教師評價唱的好和不夠好的地方，并糾正唱錯的詞句 6、熟悉歌曲，將歌曲完整地演唱 （按著節(jié)奏讀出歌詞） 繼續(xù)播放歌曲《嗩吶配喇叭》,學(xué)生再次感受歌曲。 跟著琴聲輕聲填唱歌詞。教師注意指導(dǎo)學(xué)生用輕松而有彈性的聲音清楚地咬字唱歌。 集體齊唱歌曲，聽聽他們的歌詞唱得是否很清楚?由學(xué)生之間展開評價。 教師再次輔導(dǎo)指正。 集體繼續(xù)齊唱歌曲，教師電子琴彈奏歌曲，學(xué)生跟伴奏音樂演唱歌曲。 拓展——為歌曲加表演動作、配伴奏。 教師演奏電子琴，學(xué)生唱歌加表演動作。指導(dǎo)學(xué)生輕聲、按節(jié)奏表演歌曲。然后跟伴奏聲唱歌詞，反復(fù)幾遍。 指導(dǎo)學(xué)生用急吸緩呼的方法按句換氣，練習(xí)清晰地咬字、吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲。 通過分組、個別等形式反復(fù)練習(xí)。師生評價。學(xué)生繼續(xù)表演歌曲。 教師：   你們唱的真好，老師希望你們再跟著錄音機(jī)里的歌曲內(nèi)容再進(jìn)行一塊表演，大家愿意嗎？ 播放歌曲《嗩吶配喇叭》,學(xué)生跟歌曲內(nèi)容再次進(jìn)行一塊表演。 本課小結(jié)：   同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《嗩吶配喇叭》，讓我們通過學(xué)習(xí)本歌曲要熱愛動物，熱愛美好的自然環(huán)境，熱愛音樂，熱愛歌唱，現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，將來長大后都成為社會上有用的人。成位一個歌唱家或音樂演奏家。                                           編輯：樂傳四方 二零一零年四月十八日                              

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