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對(duì)外漢語老師板書與教案設(shè)計(jì)參考
對(duì)外漢語老師 老師在備課的時(shí)候，要從以下幾個(gè)方面來考慮板書的設(shè)計(jì)：第一，內(nèi)容。明確哪些必須板書，哪些可以板書，哪些不必板書。比如，聽寫生詞。如果叫同學(xué)到黑板上聽寫，必須在備課的時(shí)候決定哪些要聽寫，哪些不聽寫，不可能把所有的生詞都聽寫一遍。第二，位置。要考慮什么內(nèi)容寫在什么位置。一般把黑板分為左、中、右3個(gè)功能區(qū)，左邊的部分用來展示語言點(diǎn)，一般上課之前就板書出來。中間的部分是聽寫的生詞和處理課文時(shí)遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這兩部分老師在備課的時(shí)候就要設(shè)計(jì)好，右邊的部分是備用的，預(yù)留出來用來板書教學(xué)互動(dòng)過程中出現(xiàn)的不在課文中的難字、難詞和復(fù)雜的句子以及最后布置作業(yè)。第三，板書呈現(xiàn)的時(shí)間。老師要根據(jù)不同的教學(xué)目的和自己的教學(xué)方法，決定什么內(nèi)容在什么時(shí)間板書出來。比如，語法點(diǎn)，有時(shí)要上課之前就寫好，這樣可以節(jié)省課堂時(shí)間，有時(shí)一邊處理課文一邊呈現(xiàn)，讓學(xué)生從語篇的角度理解語法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。 板書設(shè)計(jì)并不是僅僅把教學(xué)內(nèi)容展示出來這么簡單，而是要考慮板書和學(xué)生的互動(dòng)，黑板上各個(gè)功能區(qū)的聯(lián)系和互動(dòng)。板書隨著課堂教學(xué)內(nèi)容的展開而展現(xiàn)出它的層次性。比如，一開始就要把本課的題目寫在黑板正上方，明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把學(xué)生分散的注意力吸引過來，起到組織課堂的作用。同時(shí)，老師講解和題目有關(guān)的內(nèi)容，這樣起到一個(gè)導(dǎo)入新課的作用。這樣一方面可以檢查學(xué)生課下的預(yù)習(xí)情況，另一方面還可以拓展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。很多老師喜歡一邊學(xué)習(xí)課文，一邊把重點(diǎn)的對(duì)文章表述具有提示作用的詞或句式結(jié)構(gòu)按照文章的順序板書出來，這樣做的目的一是為了學(xué)習(xí)這些語言點(diǎn)，二是為了讓學(xué)生能在這些詞的提示下進(jìn)行復(fù)述。剛開始的時(shí)候，提示的詞和句式比較復(fù)雜，也比較多，隨著學(xué)生對(duì)課文理解的加深和表達(dá)能力的增強(qiáng)，老師可以逐漸地、有選擇地擦掉一些內(nèi)容，最后只留下非常有限的幾個(gè)提示詞，讓學(xué)生把整個(gè)課文復(fù)述一遍，這樣下來，學(xué)生就幾乎能把課文背誦下來了。 最后，板書設(shè)計(jì)還要考慮美觀好看。老師首先要做到字體工整，特別是在初級(jí)階段，要寫楷書，不要寫行書。 重視板書在語言教學(xué)中的作用，研究、琢磨最大限度地發(fā)揮它的作用，往往在教學(xué)中會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。【對(duì)外漢語老師板書與教案設(shè)計(jì)參考】相關(guān)文章：
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