數(shù)學教案3
總計第 7節(jié) 課題 觀察物體 課型 新授 第 1課時 教具 正方體 教學目 標 1通過從不同方向觀察物體，使同學懂得無論看物、看人、 看事都要從多角度、多方面分析問題。 2通過觀察和實踐。使學生能辨認從不同方位觀察到的兩個物體的形狀和相對位置關(guān)系。 3學習按圖示要求擺物體的方法，培養(yǎng)學生多角度思考問題 的能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念。 教學重點 能辨認從不同方位觀察到的兩個物體的形狀和相對位置關(guān)系。 程序 教師活動 學生活動 創(chuàng)設情 境 激發(fā)興 趣 出示廬山圖片） “橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中�！倍嗝赖纳剑嗝赖脑娧�！哪位同學能說一說作者是怎樣觀察廬山的？（側(cè)看、橫看、遠看、近看、高處看、低處看）這首詩教會了我們怎樣觀察物體，這也是我們這節(jié)課將要學習的內(nèi)容。 1. 觀察圖片 2，齊讀課題 活 動 訓 練 活動一：聽指令搭立體圖形： 活動目的：讓學生在活動中發(fā)展空間觀念，并學習用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對位置。 、活動二：通過提問題再現(xiàn)立體圖形 活動目的：通過提問來判斷并搭出同樣的立體圖形，培養(yǎng)學生的空間觀念和空間想象力。 板 書 設 計 、 觀 察 物 體 （側(cè)面） （上面） （正面） 第 7 頁 總計第 8節(jié) 課題 練習三 課型 活動課 第 1課時 教具 正方體 教學目 標 1、在拼搭立體圖形的過程，體驗到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。 2、能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。 教學重點 教學重難點] 能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。 程序 教師活動 學生活動 深 入 探 究 一，從不同位置觀察物體： 1、第1題：教師讓學生用正方體學具搭出書上的立體圖形，分別從正面、側(cè)面、上面觀察，再填一填，然后組織交流。第一個圖形從上面和正面觀察到的形狀是相同的。 2、第2題：讓學生想一想，然后獨立的搭一搭，看一看，連一連，再交流討論。 二、 確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀： 1、第3題：正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。 2、第4題：不同位置觀察到的立體圖形的形狀。 可先引導學生理解題目的意思，然后讓學生自己獨立地畫一畫，有困難的學生可以先搭出立體圖形觀察后再畫。 1. 觀察物體 2. 交流。 3. 想一想， 4. 搭一搭 5. 連一連 6. 交流討論。 7. 畫一畫 板 書設 計 練習三 物體各角度形狀 第 8 頁 總計第 9節(jié) 課題 有多重 課型 新授 第 1課時 教具 天平 教學目 標 1. 結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。 2. 掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。 3. 體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。 教學重點 結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。 程序 教師活動 學生活動 創(chuàng)設情 景 感知輕 重 1、游戲?qū)�。請三位學生到臺前做“背一背”的游戲（請一位同學背另外兩位同學，被被的兩位同學輕重對比明顯）。背的同學把感受講給同學們聽，讓學生感受到人是有輕重的。 2、實踐體驗。再請學生掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重并互相說一說。 1. 背一背”的游戲 2. 掂一掂 實 踐體 驗 建 立概 念 1、認識秤。 2、建立千克的質(zhì)量觀念。 3、建立克的質(zhì)量觀念。 4、單位換算。 ⑴、 讓學生通過稱一稱、算一算等活動，理解1千克 = 1000克 ⑵、 用“kg”表示“千克”，用“g”表示克， ⑴、稱一稱。 ⑵、掂一掂。 ⑶、估一估。 ⑷、找一找。 ⑸、猜一猜。 ⑹、拎一拎。 ⑺、說一說 拓 展 應 用 一個雞蛋重（ ） 一個西瓜重（ ） ⑴、 看一看 ⑵、 說一說 板 書 設 計 有多重 2kg = ( )g 4000g = ( )kg 7kg = ( )g 8000g = ( )kg 第 9頁 總計第 10節(jié) 課題 1噸有多重 課型 新授 第 1課時 教具 天平 教學目 標 1、結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。 2、掌握“1噸 = 1000千克”，并能進行簡單的換算。 3、結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力。 教學重點 結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。 程序 教師活動 學生活動 情境 導入 今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他？ 說一說 探 索 新 知 1、猜一猜。讓學生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。 2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個個情境，讓學生看一看，算一算，再說說。 3讓學生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。 4、練一練。通過練習，進一步鞏固噸的質(zhì)量單位。 1. 猜一猜。 2. 看一看，、說一說 3. 算一算 4. 練一練 拓 展 應 用 1，生講“曹沖稱象”的故事。 2、討論曹沖為什么可以采用這個辦法稱象。 3、計算這頭大象有多重。 4，生談談自己聽了故事以后及計算后的想法 1. 講故事 2. 想辦法 3. 計算 4. 談想法 板 書設 計 1噸有多重 1噸＝1000千克 第 10頁 總計第 11節(jié) 課題 練習四 課型 練習 第 1課時 教具 天平 教學目 標 1、鞏固千克、克、噸的認識，進一步建立千克、克、噸的質(zhì)量觀念。 2、結(jié)合生活實際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實際問題，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。 教學重點 鞏固千克、克、噸的認識，進一步建立千克、克、噸的質(zhì)量觀念。 程序 教師活動 學生活動 基 本 練 習 1、第1題： 填一填先提醒學生看清臺稱上的刻度及單位，再填寫。 2、第2題： 先讓學生獨立連一連，再說說自己的想法。] 3、第3題：讓學生獨立完成，訂正時說說思考方法。 1. 填一填 2. 連一連，再說說 生 活 問 題 1，讓學生獨立觀察思考，理解圖意，并試列式解答。 2，讓學生獨立嘗試解決，再反饋交流。 3，說說圖意 1，觀察思考 2，說圖意 提 高 拓 展 1，實踐操作 2交流 1踐操作 2交流 板 書設 計 練習四 10克10克稱，稱5次。 先稱2個20克，再稱10克。 先稱30克，再稱20克。 第 11 頁【數(shù)學教案3】相關(guān)文章：
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