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課題實(shí)驗(yàn)課教案

時(shí)間:2023-05-01 21:54:18 教案 我要投稿
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課題實(shí)驗(yàn)課教案

  教學(xué)目標(biāo):

課題實(shí)驗(yàn)課教案

  1. 指導(dǎo)學(xué)生正確、清楚地朗讀課文,提高朗讀能力。

  2. 分析、理解課文的二三部分,把握課文內(nèi)容。

  3. 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的中心思想,體會(huì)文章的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  即目標(biāo)1.2.3

  教學(xué)難點(diǎn):

  即目標(biāo)1.2

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  在萬人體育館里,兒子要為阿婆做一副熊皮手套,為什么孩子非要給阿婆做熊皮手套呢?阿婆的手到底是一雙怎樣的手?

  二、指名分別朗讀第二部分。

  要求學(xué)生把寫阿婆的手的地方、寫熊皮手套的地方做上記號(hào)。

  三、具體分析阿婆的手。

  1.在醫(yī)院里,阿婆中風(fēng)昏迷,小浩波去探望。在這個(gè)過程中,作者不惜筆墨寫了阿婆的手,那么阿婆的手是怎樣的呢?

  先找出哪幾個(gè)自然段寫了阿婆的手?(9,13段)。從第9段中找出“手”前面的修飾語(定語)和“手”后面的動(dòng)詞。

  2.指名朗讀,這段是分幾層寫手的?

  分三層:

  第一層兩句話,寫阿婆中風(fēng)昏迷,但那只未偏癱的右手總想伸出來摸摸什么,引出阿婆的手。

  第二層也是兩句話,先總寫一筆:“這是一只永遠(yuǎn)不得空閑的手,”接著用三個(gè)排比句概括地?cái)⑹霭⑵艦楹⒆觽兊某砷L付出了多少辛勤的勞動(dòng)。這一層是插敘。

  第三層,是引起聯(lián)想,猜想“這只手想干點(diǎn)什么呢?”最后用三個(gè)排比設(shè)問句,進(jìn)一步突出“這是一只永遠(yuǎn)不得空閑的手”。

  3.根據(jù)分析,確定朗讀的重音。

  4.齊讀9段,要求讀出感情,幾個(gè)排比句要讀得流暢,最后幾句設(shè)問要注意語氣。

  5.學(xué)生分別朗讀,教師范讀,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,多種閱讀方法相結(jié)合訓(xùn)練。

  6.第13段所描寫的手是小浩波看見的,這是一只什么樣的手?(紅腫,生滿凍瘡)。由(這只手)引出一件什么往事?為什么要寫(凍瘡)這件事?(讀這件事)

  引出阿婆為救護(hù)孩子而燙傷手的經(jīng)過,揭示孩子想給阿婆買熊皮手套的原因。

  7.阿婆為救護(hù)孩子而燙傷手的事例表達(dá)了她對(duì)孩子的特殊感情,除此之外,還有哪些語句表達(dá)了她對(duì)孩子的特殊感情?自讀第12段,畫出來,分層。

  8.阿婆對(duì)孩子的無私的受,贏得了懂事的孩子的回報(bào)。下面請(qǐng)同學(xué)們找一找,小浩波是怎樣疼愛阿婆的呢?他最疼愛阿婆的集中體現(xiàn)是什么呢?

  “阿婆揀菜……讓阿婆從嘴里甜到心里”。

  “等我長大了,一定給你買熊皮手套,你就不生凍瘡了”。

  9.齊讀第12段。讀時(shí)要注意語氣和速度,第一層要讀得沉重而緩慢;第二層由緩慢而轉(zhuǎn)入明快,第三層又要轉(zhuǎn)入緩慢,破折號(hào)表示聲音的延續(xù)。

  10.教師范讀15和16段后,問:“我”和孩子的對(duì)話說明了什么?

  說明孩子對(duì)阿婆的感情是多么深。要讓阿婆戴上熊皮手套的愿望是多么強(qiáng)烈。盡管“阿婆已經(jīng)去了,她再也不會(huì)回來了”,但他對(duì)阿婆的思念并未消失。日有所思,夜有所夢(mèng),5歲的孩子不懂做夢(mèng)的原理,以為阿婆還在呢。

  11.最后一段是哪一句話跟第一部分中的一句話相照應(yīng)的?為什么一再說孩子的眼睛像閃亮的星星?

  用閃亮的星星形容孩子的眼睛,有兩層意思:一是實(shí)的,在暗淡的觀眾席里,孩子清澈的眼睛看起來格外明亮;二是虛的,眼睛是心靈的窗戶,閃亮的眼睛是孩子純潔美麗的心靈的像征,包含著贊美之情。

  12.最后一句是抒情。通過“我原以為……”和“現(xiàn)在我明白……”的對(duì)比,深深地贊頌孩子更真誠更純潔的感情。

  四、分三組輪流齊讀。體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

  五、教師總結(jié)

  六、作業(yè):

  你從這個(gè)孩子身上可以得到哪些啟示(200字以上)要結(jié)合自身實(shí)際談體會(huì)。

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