鄂教版第八冊(cè)第五單元教案

13 神奇的機(jī)器人 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字，能用“日新月異”“大顯身手”寫(xiě)句子。 2、能正確流利地朗誦課文，并能抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)讀、說(shuō)等活動(dòng)，體會(huì)機(jī)器人的神奇。 3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)說(shuō)明事物的方法，了解常用的、基本的說(shuō)明方法。 4、通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)說(shuō)明事物的方法，了解常用的、基本的說(shuō)明方法。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。 教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1、學(xué)生談自己所見(jiàn)過(guò)的機(jī)器人 2、提問(wèn)：你們知道它是誰(shuí)嗎？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)你對(duì)機(jī)器人的認(rèn)識(shí)？ 3、揭題，學(xué)生齊讀課題。 二、初讀課文，了解內(nèi)容 1、布置自讀要求。把生字新詞讀正確，語(yǔ)句讀通順。 2、再次自讀課文。說(shuō)說(shuō)課文介紹了那些機(jī)器人，你喜歡哪一種，它有什么神奇之處？ 3、匯報(bào)自讀情況 。 三、學(xué)習(xí)課文一、四自然段。 1指名讀1、4自然段，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人什么作用。 2理解“千奇百怪”“日新月異” 四、學(xué)習(xí)課文2、3自然段。 1、學(xué)生自讀課文第2自然段，說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞哪句話寫(xiě)的？主要介紹了哪種機(jī)器人？ 2、再讀本段，邊讀邊畫(huà)出最能表現(xiàn)“能追捕罪犯的機(jī)器人”神奇的詞句。 3、交流體會(huì)。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文中的“亡命之徒”結(jié)合實(shí)際，體會(huì)情況之危急：抓住“能”“善于”等詞，體會(huì)其追捕罪犯的過(guò)人之處。 4、 指導(dǎo)朗讀第四句話，體會(huì)其神奇之處，要讀出機(jī)器人的勇于追捕、善于追捕、堅(jiān)決果斷的形象。 5、聯(lián)系本段內(nèi)容。理解“大顯身手”之意。 6、回讀第三句話，小結(jié)學(xué)習(xí)方法和作者的說(shuō)明方法。 7、師生共同小結(jié)第2自然段學(xué)習(xí)方法。 用學(xué)習(xí)第2自然段的方法學(xué)習(xí)第3自然段 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)機(jī)器人有了初步的了解，同學(xué)們想對(duì)它有進(jìn)一步的了解嗎? 回家繼續(xù)收集有關(guān)資料 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。 二、課文5—7自然段。 1、學(xué)生自由讀5——7自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 2、學(xué)習(xí)第5自然段。 默讀這一自然段，交流：寵物機(jī)器人有何神奇之處？ 引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句：為什么會(huì)永遠(yuǎn)陪伴你？體會(huì)機(jī)器人的喜怒哀樂(lè)。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 3、師生共議學(xué)習(xí)方法，用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)6、7自然段。 三、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，暢想未來(lái) 機(jī)器人神通廣大，在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著巨大的作用，同學(xué)們想不想暢想一下未來(lái)的機(jī)器人？ 1、先在小組內(nèi)討論，你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的機(jī)器人，說(shuō)清楚它的樣子和作用。 2、推薦有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，交流         14  秦兵馬俑 一、教學(xué)要求 　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。 　　　4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。 　　二、教學(xué)重點(diǎn) 　　　　聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。 　　三、教學(xué)時(shí)間：3教時(shí)   第一課時(shí) 　　一、揭示課題、導(dǎo)入新課 　　　　1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵?yáng)|側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫(huà)精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。這便是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題，齊讀。 　　二、看錄象，創(chuàng)設(shè)情景 　　　1、仔細(xì)欣賞。你看到了什么？聽(tīng)到了什么？交流。 　　　2、自讀課文，了解大意。選擇感興趣的內(nèi)容練讀，讀給同桌聽(tīng)。 　　　3、說(shuō)說(shuō)兵馬俑給你的印象。 　　三、學(xué)習(xí)生字詞 　　　1、讀帶有生字的詞語(yǔ)，正音。 　　　2、理解詞義，可聯(lián)系上下文，也可查字典。 　　　3、指名試讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。 　　四、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大” 　　　1、默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？ 　　　2、集體討論。 　　　　（1）從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。 　　　　（2）從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。 　　　3、朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。 　　　4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受？（人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高潮的制作工藝所折服） 　　　5、讀最后一個(gè)長(zhǎng)句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢(shì)，“看上去真像……”講兵馬俑的高超制作工藝。 　　　6、有感情朗讀第二自然段。 　　五、作業(yè) 　　　1、朗讀課文。 　　　2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí) 　　　1、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？ 　　　2、課文除了講“規(guī)模宏大”，還講了兵馬俑的什么特點(diǎn)？ 　　二、學(xué)習(xí)第3段 　　　1、提出要求：這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，思考：課文寫(xiě)了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個(gè)性？用筆在文中畫(huà)出有關(guān)的詞句。 　　　2、學(xué)生自學(xué)。 　　　3、同桌交流。 　　　4、集體討論，交流。 　　　5、在學(xué)生充分交流，發(fā)表意見(jiàn)后，指導(dǎo)有感情朗讀課文，自由穿插。 　　　6、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。 　　　�。�1）讀第10自然段，填空：仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：有的–———，有的————，好像———；…… 　　　�。�2）用“有的……有的……”和“好像”練習(xí)說(shuō)話。 　　　7、指導(dǎo)有感情朗讀4～10自然段，體會(huì)秦兵馬俑的“類型眾多，個(gè)性鮮明”。 　　三、學(xué)習(xí)過(guò)渡段 　　　1、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接起來(lái)的？ 　　　2、指名讀第3自然段，思考這句話的作用。 　　　　（1）這句話包含了哪些內(nèi)容？ 　　　�。�2）句子前半部分是說(shuō)兵馬俑規(guī)模宏大，后半部分是說(shuō)兵馬俑類型眾多，個(gè)性鮮明。 　　　　（3）這句話在文中起著承上啟下的作用。 　　四、作業(yè) 　　　1、朗讀課文。 　　　2、造句。 　　　　　　　第三課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　1、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接起來(lái)的？ 　　　2、過(guò)渡段在劃分段落時(shí)一般是劃上段還是劃下段？ 　　二、指導(dǎo)分段。 　　　1、默讀課文，分段。 　�。�1）2～10自然段講了兵馬俑的哪兩個(gè)方面？ 　  （2）按兩個(gè)方面給2～10自然段分為兩段，過(guò)渡段是劃上段還是劃下段？ 　　　2、概括段意。 　　三、學(xué)習(xí)一、四段 　　　1、指名讀第1段。 　　　（1）“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”是什么意思？這兩個(gè)詞是什么意思？說(shuō)明了秦兵馬俑的價(jià)值怎樣？ 　�。�2）這一段主要寫(xiě)了什么？ 　　　2、指導(dǎo)朗讀，抓住“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”體會(huì)秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，以及為擁有這樣的歷史文物的自豪之感。 　　　3、齊讀最后一段。 　　�。�1）這一段主要寫(xiě)了什么？ 　　�。�2）這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的？ 　　　4、總結(jié)。 　四、有感情朗讀課文。 板書(shū)：　　14秦兵馬俑（舉世無(wú)雙享譽(yù)世界） 　（不僅）規(guī)模宏大　　�。ǘ�且）類型眾多個(gè)性鮮明 　　　展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英勇氣概         15荷蘭風(fēng)車 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)8個(gè)字國(guó)，會(huì)認(rèn)4個(gè)字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)車在荷蘭人生活的重要作用，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句舍本體會(huì)荷蘭人對(duì)風(fēng)車的喜愛(ài)，感悟荷蘭人的聰明才智。 4、學(xué)習(xí)作者事物的功能特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法，了解作者擬人化的表達(dá)方法。 5、學(xué)習(xí)作者抓住事物的功能特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法，了解作者擬人化的表達(dá)方法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子邊講講邊讀邊想，從而對(duì)風(fēng)車“最大’”最忠實(shí)”的作用有較深的理解，對(duì)作者熱愛(ài)贊美風(fēng)車的思想感情也會(huì)有較深的感悟。 教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、揭示課題，導(dǎo)入新課 1、揭示課題 2、荷蘭的風(fēng)車給人們帶來(lái)那些幫助呢 二、初讀課文 1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。 2、思考：課文主要寫(xiě)風(fēng)車和人類的那些關(guān)系？ 三、讀后檢查： 1、指名交流原文中出現(xiàn)的生字新詞，并討論有關(guān)字詞的意思。 2、指名交流。 四、學(xué)習(xí)2－3自然段。 1、自由朗讀2－3自然段：風(fēng)車在荷蘭人的生產(chǎn)生活中發(fā)揮了怎樣的作用？ 2、全班交流，品讀關(guān)鍵的句子：“因此，雖然荷蘭世世代代都要受到大海的威脅，但是有了風(fēng)車，仍然能夠不斷發(fā)展生產(chǎn)，成為一個(gè)舉世聞名的發(fā)達(dá)國(guó)家�！� 大海怎樣威脅荷蘭的？了解荷蘭地理位置的特殊性。 風(fēng)車是怎樣幫助荷蘭人發(fā)展生產(chǎn)的？討論、小結(jié)，了解擬人化寫(xiě)法的妙處。 3、荷蘭人是怎樣贊美風(fēng)車的？為什么稱“風(fēng)車是最大的功臣？” 品讀句子：“上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地”，體會(huì)荷蘭人發(fā)揮聰明才智，奮斗努力，借助風(fēng)車像上帝一樣創(chuàng)造了奇跡的自豪感。 品讀句子：“他們能有這份光榮，風(fēng)車是最大的功臣�！笔裁词枪Τ�?為什么說(shuō)風(fēng)車是最大的功臣“？ 有感情地朗讀這兩句話。 4、教師小結(jié)寫(xiě)法 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了風(fēng)車在荷蘭人的工作和生活中起了巨大的作用。今天我們繼續(xù)來(lái)了結(jié)風(fēng)車和荷蘭人的關(guān)系。 二、導(dǎo)讀第四段： 1、自由讀第四段。畫(huà)出說(shuō)明風(fēng)車是荷蘭人最忠實(shí)的朋友的句子。 2、指名交流。 三、學(xué)習(xí)第五自然段。 1、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么？ 2、荷蘭人怎樣喜愛(ài)風(fēng)車？通過(guò)朗讀課文原句來(lái)告訴大家。 3、從“看來(lái)荷蘭人把風(fēng)車當(dāng)作自己家庭的一分子了”一句中，你體會(huì)到了什么？ 4、教師小結(jié)：風(fēng)車的輝煌歷史和他的奉獻(xiàn)精神是荷蘭人 努力奮斗的精神寫(xiě)照，人們像看待自己的親人一樣愛(ài)護(hù)它、打扮它。 5、人們會(huì)怎樣歌頌“風(fēng)車”？啟發(fā)寫(xiě)話，集體交流。 6、回讀課文第1自然段，提升學(xué)生對(duì)“標(biāo)志”的深刻認(rèn)識(shí)。   板書(shū)設(shè)計(jì)： 15、荷蘭的風(fēng)車 功臣 標(biāo)志  朋友 一分子     古詩(shī)誦讀  浪淘沙 教學(xué)目標(biāo) 　　　1、通過(guò)自學(xué)，大體理解詩(shī)意； 　　　2、能正

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