C(3-17)《奇妙的克隆》教案

奇妙的克隆   談家楨 [教學(xué)目標] 1、  培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。 2、  進一步了解說明順序和說明方法。 3、  進一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。 [教學(xué)重點] 通過競賽，了解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語交際的能力。 [教學(xué)難點] 結(jié)合課后練習(xí)預(yù)習(xí)課文，借助工具書，解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的地方。 [媒體設(shè)計］ 多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學(xué)目標 [課時安排] 二課時 [教學(xué)過程] 　　　　　　　　　 　　第一課時   1、導(dǎo)入新課   《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。   2、交流查找的資料   我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？（學(xué)生出示仙人掌并加以說明；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等）   3、感知課文，展開競賽   按課文四個版塊，把學(xué)生分成三個小組，以組為單位展開。（第一部分一個小組，第二、三部分一個小組，第四部分一個小組）   ⑴全班齊讀第一部分，請第一組同學(xué)做好迎戰(zhàn)準備，另外同學(xué)發(fā)掘問題。   問：找出天生具有克隆本領(lǐng)的動植物的共同點？（都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代。）   問：找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。（“生物靠自身的一分為二……這就是無性繁殖”�！胺瞾碜砸粋�祖先的無性繁殖的后代群體也叫克隆”）   問：這一部分用了哪些說明方法，并分別找出來。（舉例子、下定義、作詮釋）   教師補充提問：任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的。作者介紹克隆是什么時用了舉例子、下定義、作詮釋的說明方法，其作用是什么呢？（克隆這一前沿科學(xué)領(lǐng)域，對一般人來說是很陌生很難懂的，作者通過列舉大家熟悉的事物，再加以細致的解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言給它下個定義，把它的特征清楚的展示出來，讓我們知道了什么是克隆。）   ⑵對克隆有了比較清楚的了解，那我們再來了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。（默讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。請二組同學(xué)準備，其他同學(xué)發(fā)掘問題。）   問：這兩個部分作者舉了哪些克隆事例？（1979年克隆鯽魚、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙）   問：用了哪些說明方法？（舉例子、列數(shù)據(jù)）   問：克隆綿羊“多利”的誕生，為什么在世界上引起了轟動？（說明了動物細胞與植物細胞一樣具有全能性。標志著克隆研究取得新的進展和重大突破。）   問：這部分作者為什么不按照時間順序進行說明呢？文中的順序安排有什么好處？（如果其他學(xué)生覺得比較困難，教師可以組織學(xué)生討論，并加以引導(dǎo)。文中按生物順序來安排的，是由低級到高級。這樣的順序符合人們認知的規(guī)律。另外，無性繁殖屬于低級繁殖，動、植物越進化、越高級，就越難進行無性繁殖。這一順序說明了克隆技術(shù)在不斷的發(fā)展。）   教師補充提問：克隆技術(shù)不斷在發(fā)展，這與科研人員的努力是分不開的，看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力？   學(xué)生找出后，教師追問：這些努力體現(xiàn)了一種什么精神？（鍥而不舍、求真創(chuàng)新）把這種精神用到我們的學(xué)習(xí)中，我們該如何做呢？（學(xué)生自由發(fā)言）   ⑶克隆技術(shù)造福人類（請同學(xué)讀，最后一組同學(xué)做好準備。）   問：克隆技術(shù)造福人類主要體現(xiàn)在什么地方？（第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀動物；第三，克隆對人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。）   問：這一部分的第一段主要用了什么說明方法？有什么作用？（舉例子。通過舉例，說明只有通過克隆技術(shù)才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類帶來好處的高附加值的牲畜。）   問：你愿意克隆一個和你一樣的人出來嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）   問：作者對克隆人的看法是什么，體現(xiàn)在文中什么地方？（略）   對競賽優(yōu)勝小組以肯定后，教師小結(jié)：我們對“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你對克隆的看法如何呢，請整理好收集到的資料，準備下節(jié)課的辯論——我看克隆人。   第 二 課 時   1、投影幻燈片，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。 《 奇 妙 的 克 隆》 2、組織學(xué)生，展開辯論。 投影幻燈片，指出辯論要求： ⑴語言清晰、流暢，有條理性，聲音洪亮。  ⑵觀點明確，論據(jù)充足 。  ⑶在駁斥對方觀點時應(yīng)該有“理”，更應(yīng)該有“禮”。  教師根據(jù)實際情況進行小結(jié)。 3、布置作業(yè) ⑴把文中好的詞、句抄在資料冊里，增加知識的積累。 ⑵回家仔細觀察一種動物或植物，選擇適當?shù)恼f明方法，有條理的介紹它的特征。

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