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蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年上冊(cè)(第八單元解決問(wèn)題的策略)教案
第八單元 解決問(wèn)題的策略 單元教學(xué)目的： 1、使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,初步體會(huì)用畫圖和列表 的方法整理相關(guān)信息的作用,感受畫圖和列表是解決問(wèn)題的一種策略會(huì)用畫示意圖或列表的方法整理簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題所提供的信息,會(huì)通過(guò)畫示意圖或列表的過(guò)程分析數(shù)量關(guān)系,尋找解決問(wèn)題的有效方法。 2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí),獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn),提高好數(shù)學(xué)自信心.。 教學(xué)內(nèi)容： 教材第65～69頁(yè)： 學(xué)習(xí)用畫圖列表的方法收集,整理信息,并在畫圖和列表的過(guò)程 中,分析數(shù)量關(guān)系,尋找解決問(wèn)題的有效方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 會(huì)通過(guò)畫示意圖或列表的過(guò)程分析數(shù)量關(guān)系,尋找解決問(wèn)題的有效方法。 課時(shí)安排： 2課時(shí) 解決問(wèn)題的策略（1） 教學(xué)內(nèi)容：教科書P65-67 解決問(wèn)題的策略 教學(xué)目標(biāo)： 1、 讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)數(shù)據(jù)的作用，學(xué)會(huì)用列表的方法整理簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題所提供的信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用從已知條件想起或從所求問(wèn)題想起的策略分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問(wèn)題的有效方法。 2、 讓學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：體會(huì)策略的價(jià)值，主動(dòng)運(yùn)用策略解決問(wèn)題 難點(diǎn)：靈活解決問(wèn)題的能力 教學(xué)準(zhǔn)備：例題圖等 教學(xué)過(guò)程： 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 揭示課題 板書課題：解決問(wèn)題的策略 提問(wèn)：什么叫策略？你在哪些地方見(jiàn)到用過(guò)？能舉例說(shuō)明嗎？ 根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交流，互相補(bǔ)充 互相說(shuō)日常所見(jiàn) 集體交流 教學(xué)例題 出示情境圖 圖中直接告訴我們哪些數(shù)學(xué)信息？ 圖中有三個(gè)小朋友，小華，小明和小軍。小明買了3本筆記本，用去18元，小華買了相同的筆記本5本 在已知條件比較多、關(guān)系比較復(fù)雜的情況下，為了能夠清楚的看出已知條件和已知條件之間以及已知條件和問(wèn)題之間的關(guān)系，我們可以采用列表整理?xiàng)l件和問(wèn)題的策略。（板書：列表整理?xiàng)l件和問(wèn)題） 能用列表的方法整理這些條件和問(wèn)題嗎？ 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo) 結(jié)合學(xué)生列表整理的情況，展示列表過(guò)程 獨(dú)立活動(dòng) 小組交流 小明 3本 18元 小華 5本 ？元 小明 3本 18元 小華 小明 小華 在列表時(shí)，為什么先要把小明的情況填進(jìn)去？ 每人購(gòu)買的本數(shù)和所用的錢數(shù)填在同一行，有什么好處？ 填表和摘錄條件比較，哪個(gè)方便些？ （先要根據(jù)小明的算出一本的錢） 方便分析 比較 填表更清晰 列表之后，干什么呢？ 就是分析數(shù)量關(guān)系（板書：分析數(shù)量關(guān)系） 看條件 問(wèn)題…… 要求小華用去多少元，可以怎樣想？會(huì)列式嗎？ 總結(jié)策略 1、 從買3本用18元想到先求一本用多少元，是從條件還是問(wèn)題想起的？（板書：從條件想起） 2、 要求買5本用多少元想到先要求一本的價(jià)錢，這是從哪里想起的？（板書：從問(wèn)題想起） 自主探索 獨(dú)立列式解答 交流討論 1、 根據(jù)買3本用18元，想一本用多少元（從條件想起） 2、 要求買5本用多少元，先要求一本的價(jià)錢（從問(wèn)題想起） 提問(wèn)算式每一步的意義 互相交流 小軍用42元買筆記本，他買了多少本？ 請(qǐng)每個(gè)人獨(dú)立列表整理 怎樣分析數(shù)量關(guān)系？ 指名板演算式 共同檢查 選擇信息 獨(dú)立填表 匯報(bào)交流 同桌互相交流 列式解答 各自檢查訂正 在分析數(shù)量關(guān)系時(shí)，你運(yùn)用了什么策略？ 列表整理數(shù)據(jù) 你能將這兩個(gè)表格合并起來(lái)嗎？出示表格 小明 3本 18元 小華 5本 （ ）元 小軍 （ ）本 42元 獨(dú)立填表 交流 小明 3本 18元 小華 5本 （ 30） 元 小軍 （ 7 ）本 42元 出示 3本 18元 5本 （ ）元 （ ）本 42元 能夠?qū)⒈砀裰械膬?nèi)容填在括號(hào)里嗎？ 表中的箭頭什么意思？ 觀察這個(gè)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 獨(dú)立填寫括號(hào) 互相交流 箭頭表示本數(shù)和用的錢數(shù)是對(duì)應(yīng)的 （本數(shù)越多，用的錢越多，但不管怎么變，每本的價(jià)錢不變……） 組織練習(xí) “想想做做”第1題 巡視 個(gè)別指導(dǎo)有困難的學(xué)生 展示學(xué)生的表格及算式 共同交流方法、思路 列表整理信息時(shí)要注意什么？ 獨(dú)立完成書中的表格 列式解答 檢查訂正 （相應(yīng)數(shù)據(jù)對(duì)好……） “想想做做”第2題 “我?guī)У腻X正好可以買6個(gè)足球或8個(gè)排球”是什么意思？ 對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo) 組織全班交流 說(shuō)說(shuō)解題思路 56×6＝336（元） 336÷8＝42（元） 336÷48＝7（個(gè)） 認(rèn)真讀題 分析 就是說(shuō)“買6個(gè)足球或8個(gè)排球所用的錢相等” 列表整理信息 解答問(wèn)題 同桌交流 檢查訂正 課堂作業(yè) “想想做做”第3、4題 全課總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)習(xí)了那些解決問(wèn)題的策略？ 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么感受？ 列表整理有關(guān)信息，從條件或問(wèn)題想起的分析數(shù)量關(guān)系的方法 解決問(wèn)題的策略（2） 教學(xué)內(nèi)容：教科書P68-69 教學(xué)目標(biāo)： 1、 讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)用列表的方法整理稍復(fù)雜的信息，并運(yùn)用從問(wèn)題想起的策略分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的有效方法。 2、 讓學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重難點(diǎn)： 用從問(wèn)題想起策略分析數(shù)量關(guān)系 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖等 教學(xué)過(guò)程： 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 復(fù)習(xí) 揭示課題 一臺(tái)織布機(jī)3小時(shí)織布84米，如果織8小時(shí)可以織布多少米？ 要求：先用列表的方法整理信息，再解答。 指名說(shuō)解題思路，并說(shuō)說(shuō)用列表的好處 一臺(tái) 3小時(shí) 84米 一臺(tái) 8小時(shí) ？米 獨(dú)立列表解答，交流思路 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用列表和畫圖的方法整理信息，運(yùn)用這種策略，我們可以解決更多的問(wèn)題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略 （板書課題：解決問(wèn)題的策略） 教學(xué)例題 出示例題中的已知條件 小芳家栽了3行桃樹(shù)、8行蘋果樹(shù)和4行梨樹(shù)。桃樹(shù)每行7棵，蘋果樹(shù)每行6棵，梨樹(shù)每行5棵 看了這些信息，你有什么感受？ 認(rèn)真讀題 仔細(xì)分析 信息比較多 出示問(wèn)題：桃樹(shù)和梨樹(shù)一共有多少棵？ 如果用列表的方法整理信息，解決這個(gè)問(wèn)題，有必要把所有的信息都整理進(jìn)去嗎？ 你能根據(jù)問(wèn)題列表整理信息？ （巡視 個(gè)別輔導(dǎo)） 展示學(xué)生所列表格 不需要都整理，只要用到“與桃樹(shù)、梨樹(shù)有關(guān)的信息” 獨(dú)立列表整理信息 桃 樹(shù) 3 行 每行7棵 梨 樹(shù) 4 行 每行5棵 分析數(shù)量關(guān)系，你打算從哪里想起？ 怎樣想？ 小組討論 交流 可能有兩種思路（分別從問(wèn)題、條件想起） 請(qǐng)列式解答 巡視 適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo) 每一步求的是什么？ 獨(dú)立列式解答 交流 說(shuō)意思 3×7＝21（棵） 4×5＝20（棵） 21＋20＝41（棵） 試一試 出示問(wèn)題：蘋果樹(shù)比桃樹(shù)多多少棵？ 要求：列表整理，分析數(shù)量關(guān)系，解答 展示學(xué)生表格和答案 桃 樹(shù) 3 行 每行7棵 蘋 果 樹(shù) 8 行 每行6棵 獨(dú)立列表整理，互相交流分析數(shù)量關(guān)系的方法，獨(dú)立列式解答 檢查訂正 3×7＝21（棵） 8×6＝48（棵） 48－21＝27（棵） 你能根據(jù)題目呈現(xiàn)的信息，自己提問(wèn)題，再設(shè)計(jì)表格填表并解答嗎？ 選擇典型題展示共同交流 （讓其他學(xué)生猜一猜被展示者的分析思路） 獨(dú)立提問(wèn)題，設(shè)計(jì)表格，填表 列式解答 互相交流 比較小結(jié) 剛才列的表格有什么相同的地方？ 分析數(shù)量關(guān)系的方法有什么相同的地方？ 思考 交流 組織練習(xí) 用列表的方法，來(lái)算算，用這些柵欄還可以圍成長(zhǎng)是幾米的長(zhǎng)方形？ 長(zhǎng)（米） 8 7 6 5 寬（米） 1 2 3 4 面積（平方米） 8 14 18 20 引導(dǎo)觀察：剛才我們用18根1米長(zhǎng)的柵欄圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，可以圍出很多種情況。 想一想，如何圍面積最大？ 指出：在確定長(zhǎng)方形周長(zhǎng)后，長(zhǎng)和寬越接近，面積就越大。 獨(dú)立填表 交流填表情況 觀察每組數(shù)據(jù) 討論交流 8×1積最小，7×2、6×3積依次增大，5×4積最大， “想想做做”第1題 選擇列表、不列表的答案予以展示 共同交流 分析圖意，收集信息 獨(dú)立解題 （列表、不列表皆可） “想想做做”第3題 展示學(xué)生作業(yè) 共同評(píng)議 怎樣分析數(shù)量關(guān)系的？每步求的是什么？ 可以怎樣檢驗(yàn)我們的解答對(duì)不對(duì)？ 獨(dú)立填表 解答 交流分析數(shù)量關(guān)系的思路 互相說(shuō)每步的意義 口述檢驗(yàn)過(guò)程 課堂總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的哪些策略？ 有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？ 根據(jù)學(xué)生回答總結(jié) 互相交流 布置作業(yè) “想想做做”第2題 要求：練習(xí)本上整理?xiàng)l件，作業(yè)本上解答【小學(xué)數(shù)學(xué)四年上冊(cè)(第八單元解決問(wèn)題的策略)教案】相關(guān)文章：
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