冀教六年級語文 教案 教學設(shè)計《金翅雀》

教材分析和教學建議 【教材分析】 《金翅雀》給我們講述了一個愛的故事。孩子給父母講述自己發(fā)現(xiàn)金翅雀窩最后放回孵出的金翅雀的經(jīng)歷，生動地刻畫了父母對孩子安全的擔心，對孩子愛心和好奇心的呵護。文章以金翅雀為線索，以父母和孩子心境的不同變化為主線進行敘述，表達含蓄，沒有明顯的愛的詞語，卻讓人深深地感受到家的溫馨，感受到父母對于孩子的深切關(guān)愛。 文章的布局非常巧妙，故事的講述與父母、孩子的心境變化交替進行描寫，而在結(jié)尾處巧妙的設(shè)計懸念只以“父親和母親才交談了幾句”，留給讀者想象和猜測的空間。 運用大量的心理描寫是文章表達上的一個特點。作者用詞非常精準，恰當?shù)孛鑼懥烁赣H和母親情緒、心境的變化。如在描寫父親為孩子的安全擔憂的時候，文章運用了“和母親一樣提心吊膽地聽著，幾乎屏住了呼吸”；隨著兒子爬樹危險性的不斷升級，文章又運用了“父親和母親都驚呆了，誰也沒有吱聲。就這樣兩個人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上，爬上樹冠”；接下來，擔憂的情緒更加嚴重，“聽到這里，父親的心臟都停止了跳動，完全忘記了兒子在什么地方，似乎還在高高的樹巔，緊挨天際，完全忘記了他腳踏在地上，無須兩只胳膊小心翼翼地附著樹枝”。這樣的描寫，不僅將父親的心理恰當?shù)乇憩F(xiàn)出來，還使讀者如臨其境，父母對孩子的關(guān)愛如在眼前。 【教學建議】 一、教學本課前，可以布置學生搜集有關(guān)金翅雀的資料，以擴展知識、開闊視野，也讓學生和文章中的孩子一樣喜歡金翅雀，找到情感的共鳴。 二、為了更好的為學習新課做鋪墊，教學伊始，教師可以讓學生先交流自己收集到的金翅雀的資料，然后直接切入主題，讓學生初讀課文以后，帶著“這篇課文中的孩子給父母講了關(guān)于金翅雀的一件什么事？”這個問題快速瀏覽課文，概括課文內(nèi)容，解決課后的第一個問題。 三、教學這篇課文的時候可以緊緊地圍繞著課后的問題進行。在學生對文章的大概脈絡(luò)了解之后，讓學生再細致的默讀課文，找到在孩子講述這件事情的過程中，孩子的心境是怎樣的？父親、母親的心情又是怎樣的？勾畫出相關(guān)語句，多讀幾遍，并說說你從中體會到什么，把自己的感受寫在書的旁邊。接下來讓學生在小組內(nèi)交流自己的收獲，以達到知識的共享和個人知識體系的豐富和擴充。 四、教師在全班交流的過程中，相機地對重點描寫人物心情的語句進行指導和點撥。在學生感悟后，教師引導學生對照在故事講述的過程中孩子的心情和父母心情的變化，看看他們的變化有什么關(guān)系，你體會到了什么，從而讓學生感受到父母對孩子安全的擔憂，對孩子好奇心和愛心的呵護。在熟讀精思，基本消化了課文的內(nèi)容和語言后，可讓學生再細致讀文章的最后一段，引發(fā)學生猜測，父親和母親會談些什么呢？順勢引導學生思考，為什么父母不在孩子講述故事的時候就打斷他呢？讓學生更深刻地感受到父母對孩子的良苦用心。 對于文章中對心理活動的描寫，教師還要適時地引導學生有感情地朗讀。 五、教學結(jié)束后可以安排學生完成課后的詞句積累的題目。讓學生讀一讀課文中這些描寫人物心理活動的詞語，并試著也寫幾個。 六、建議本課用2——3課時。 【相關(guān)資料】 金翅雀：又名金翅、綠雀、蘆花黃雀、黃彈鳥、黃楠鳥、磧?nèi)�、谷雀。金翅雀是體形較小的雀形目鳥類，體長在12厘米左右，雄雌同形近色，雄性眼瞼和眼周部位羽毛深褐色近黑色，頭頂耳羽和后頸羽毛灰色，羽稍略現(xiàn)黃綠色；肩部、背部以及內(nèi)側(cè)覆羽均為栗褐色；尾上覆羽灰色，尾羽基部呈鮮明的金黃色，端部黑色，羽干黑褐色；雙翅的飛羽黑褐色，但基部有明顯的亮黃色斑塊，所謂“金翅”指的就是這一部分的羽毛顏色；頜部、喉部、胸部黃綠色；下腹部近白色；上腹部和尾下覆羽亮黃色；兩脅沾棕色。雌性體色與雄性基本相同，但顏色略現(xiàn)黯淡。喙與足均為肉粉色，虹膜褐色。本物種的叫聲甚有特色，為輕柔而連續(xù)不斷的滴滴聲，雖聲音輕柔但傳播甚遠。 《金翅雀》  教學設(shè)計 石家莊市維明路小學  張英菊 一、單元文化主題分析： 本單元主要是講述愛的篇章。這篇文章主要講了一個可愛的小男孩在放羊回家的路上找到了一個鳥窩，回家后饒有興趣地向父母講了自己發(fā)現(xiàn)鳥窩的過程，父母在傾聽時心情跌宕起伏，直到兒子平安無事才放下心來。表現(xiàn)了父母對孩子那份真誠的愛。 二、預(yù)習： A．利用工具書來讀準生字的讀音，查出生詞的意思。讀通讀懂課文。 B．說一說孩子給父母講了一件什么事，說說從中體會到了什么。 三、教學過程： 教材分析：本文是一篇記敘文，在孩子講述自己尋找鳥窩的過程中，作者采用了兩條線并行的描寫，一個是孩子的心境變化，一個是父母的心情變化，從而在寫法上形成對比，體現(xiàn)出孩子的純真，更多地反映出偉大的父愛母愛。 學情分析：在課前布置學生預(yù)習時，要求學生讀準字音，讀通句子，讀懂課文，能夠總結(jié)文章主要內(nèi)容。那么在新授時，學生就熟悉了文本，文從句順的基礎(chǔ)上就更好理解文章的內(nèi)容，更有效地完成目標。 【教學目標】 知識與能力目標： 1．正確認讀文中注音的生字。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．能按事情發(fā)展的順序敘述文章主要內(nèi)容。 過程與方法目標： 本文既講述了孩子找鳥窩的過程中心情的變化，還并行著一條線就是父母的心情變化。通過小組合作、探究，來體會文章的主題。 情感態(tài)度價值觀目標： 通過描寫孩子的心情和父母的心情的詞句，體會父母對孩子的真誠的愛。 【教學重難點】 抓住描寫孩子的心情和父母的心情的詞句，來感悟文章主題。 【教學時間】兩課時 【課前準備】多媒體課件 【教學過程】 教學設(shè)計 設(shè)計意圖 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課 同學們，你們聽說過一句詩吧：“誰言寸草心，報得三春暉�！� 自古以來，父愛母愛廣為人們歌頌，今天我們來讀讀托爾加的文章，看看他是如何描寫的。 二、檢查預(yù)習，鋪墊教學 1．出示預(yù)習提示： A．利用工具書來讀準生字的讀音，查出生詞的意思。讀通讀懂課文。 B．說一說孩子給父母講了一件什么事，說說從中體會到了什么。 2．各小組內(nèi)交流學習，檢查預(yù)習作業(yè)完成情況。 三、教師檢查預(yù)習情況: 1．出示課件檢查生字詞的讀音。 樹冠  樹巔 蜷腿 氣氛 硬邦邦  毛茸茸 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢  心不在焉 聚精會神 提心吊膽 天真無邪 2．請每組的c同學來說一說孩子給父母講了一件什么事？　　 多讓幾個學生來說，注意小組的分配。 四、再讀課文，理解感悟 1．出示中心話題：在孩子講述這件事情的過程中，孩子的心境是怎樣的？父母的心情又是怎樣的？勾畫出有關(guān)語句，說說從中體會到了什么。 2．自己讀課文，邊讀邊畫。然后在小組內(nèi)交流。 小結(jié)：我想你們通過讀課文，一定對那種真摯的情感感受很深，下節(jié)課我們再一起體會吧。 第二課時 深入學習，感悟中心 出示中心話題：在孩子講述這件事情的過程中，孩子的心境是怎樣的？父母的心情又是怎樣的？勾畫出有關(guān)語句，說說從中體會到了什么。 請各小組的d同學來發(fā)言，找出描寫父母和孩子心境的語句，并談?wù)劯惺堋?描寫心境的語句： 父母：A．“母親抬起頭，瞪大黑黑的眼睛。父親像往常一樣心不在焉。 B．父親抬起沉重的眼皮，也開始聚精會神地聽兒子說話。 孩子：a  “孩子高興了，指手畫腳地講起來” （看得出天底下每個母親都是最關(guān)心自己的孩子的，哪怕孩子講一個無關(guān)緊要的話題，母親也是瞪大雙眼地聽著，而父親顯然很疲勞，而且沒有心情聽這個話題。孩子對于負心的態(tài)度很不滿意，于是又重復(fù)了一遍以引起注意，因此父親不得不聚精會神地聽，這時孩子才算高興起來。興致勃勃地講述著今天的發(fā)現(xiàn)。） 讓學生體會讀，讀出孩子渴望傾聽的欲望。 父母：C．母親把兒子的話句句吸入心田，還用整個心靈吻著可愛的寶貝，父親則又開始吃飯了。 D．父親又抬起疲倦的眼皮，和母親一樣提心吊膽地聽著，幾乎屏住了呼吸。 E．父親和母親驚呆了，誰也沒有吱聲。……兩個人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地…… F．父親的心臟都停止了跳動 （在孩子津津有味的講述中，父母好像親眼看到了孩子艱難的爬樹過程，因為孩子越爬越高，所以父母才會提心吊膽，以至于戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢甚至于心臟停止了跳動，但又毫無辦法，只能讓兒子繼續(xù)往上爬�？蓱z天下父母心呀！） 讓學生感情朗讀孩子爬樹的過程，讀出孩子爬樹的艱難，尤其是孩子的描寫孩子動作的詞語，一定要認真理解，體會父母的擔心。 孩子：b．“孩子饒有興趣地說著。” c．“孩子的表情天真無邪。” d．“他心境坦然，非常高興�！� 孩子并沒有注意到父母心情的變化，只是陶醉在自己發(fā)現(xiàn)鳥蛋的欣喜中，也完全意識不到危險的處境。讓學生感情朗讀，體會孩子那份純真的喜悅和淳樸的愛心。 課堂總結(jié)，課外延伸： 本文語言自然純樸，通過一個普通的故事表現(xiàn)了孩子對動物喜歡和愛護，更體現(xiàn)了父母對孩子的那份發(fā)自肺腑的關(guān)懷。讀課文的最后一段，猜想一下，父親和母親會談些什么？ 讓學生合理想象。                   此項設(shè)計主要是考察學生預(yù)習時對生字、多音字的掌握               要求敘述時語言簡練，條理清楚，意思完整。         讓學生帶著問題讀書，并培養(yǎng)思考問題的能力。                             對父母和孩子的心境可以對比著去讀，這樣更好理解人物的感情。 這里有一處對比：松樹的又粗又高，孩子那小小的身體形成對比。因此孩子爬樹是那么的艱難，以至于用了很長時間，中間不得不在結(jié)實的樹杈上休息了三次。 可以讓學生分角色來朗讀，一個讀孩子爬樹的過程，一個讀父母的心情變化。     通過對比學習，學生既掌握了學習方法，又能清晰地感受作者的寫作意圖。   《金翅雀》  教學設(shè)計 石家莊市橋西區(qū)北杜小學  劉曉麗 一、教學設(shè)計說明： 1．教材分析： 《金翅雀》是冀教版語文第十二冊第四單元——《真愛無邊，大愛無疆》中一篇課文。課文為我們講述了一個愛的故事：孩子給父母

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