五年級音樂下冊《長江我的家》教案設(shè)計

五年級下冊《長江我的家》教案設(shè)計 華北石油保定學(xué)校 武尚宇 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《長江我的家》、欣賞《長江之歌》。 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步學(xué)會歌曲《長江我的家》。 2、在欣賞《長江之歌》時能體會旋律線的起伏與歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容之間的聯(lián)系。 3、在演唱和欣賞音樂過程中激發(fā)學(xué)生熱愛母親河的感情，豐富有關(guān)長江的相關(guān)文化知識。 教學(xué)重點：在欣賞《長江之歌》時能體會旋律線的起伏與歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容之間的聯(lián)系。 教學(xué)難點：在演唱和欣賞音樂過程中激發(fā)學(xué)生熱愛母親河的感情，豐富有關(guān)長江的相關(guān)文化知識。 教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)方法：聽唱法 教學(xué)過程：   1、導(dǎo)入： （小聲播放《長江之歌》） 本單元標(biāo)題是“母親河”。什么是“母親河”？ （學(xué)生回答） 教師：是像母親一樣的河流！它滋養(yǎng)我們，孕育了無數(shù)生命，灌溉了無數(shù)田園和牧場。在中華大地上，最能被稱為母親河的就是長江、黃河。它們一南一北，自西向東橫貫華夏大地，而這兩個流域正式我國古代文明的發(fā)源地，我國歷史的每一章節(jié)，幾乎都與長江黃河相關(guān)。“南水北調(diào)”、“三峽工程”凡此種種，無不與長江黃河相關(guān)，所以我們要熱愛母親河，關(guān)注母親河，歌唱母親河。 2、欣賞《長江之歌》 同學(xué)們，剛才咱們聽到的這首歌曲歌唱的是什么呢？（“長江之歌”）那么，你對長江有多少了解呢？請說一說在你的心中長江是怎樣的？ （學(xué)生交流） 長江全長六千三百公里，在世界上僅次于南美洲的亞馬遜河和非洲的尼羅河。是世界第三大河。流經(jīng)11個省市自治區(qū)，自西向東橫貫我國腹部。 （播放媒體課件介紹長江）     請在此輸入內(nèi)容... 請在此輸入內(nèi)容... 請在此輸入內(nèi)容... 現(xiàn)在我們比較熟悉的《長江之歌》是可以唱的歌曲，但是最早的《長江之歌》是管弦樂合奏，是電視系列片《話說長江》的主題曲。這首樂曲既氣勢磅礴又委婉秀麗，形象地描繪了長江的雄姿。 欣賞《長江之歌》。 我們在低年級時就曾隨音樂劃過旋律線，在這首樂曲中，長江的形象主要是通過旋律線來表現(xiàn)的，請看首句：   其旋律進行的線條輪廓與長江上游的走向相似，大起大落，雄偉壯麗。而中部的旋律線緩緩起伏，與長江中下游的走向相似，表現(xiàn)了長江的柔美秀麗。我們在欣賞時應(yīng)當(dāng)特別注意這一點，下面我們再聽一遍，請隨著音樂用手劃出旋律線。 （復(fù)聽） 這是一首先有曲后有詞的“填詞”歌曲，所填歌詞與曲調(diào)完全吻合，具有較高的藝術(shù)性，請同學(xué)們朗讀一遍歌詞。 （學(xué)生朗讀，教師要指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀，防止用同一聲調(diào)、同一節(jié)奏、同一速度、同一音色來朗讀） 欣賞時，請學(xué)生注意旋律中哪些地方是重復(fù)的，哪些地方比較柔美抒情，哪里推向高潮。 （學(xué)生欣賞） 就前面的問題，學(xué)生作出回答。 3、學(xué)唱歌曲《長江我的家》 （1）欣賞范唱錄音。 （2）與學(xué)生共同討論歌詞的含義：“我”主要是指港、澳、臺和海外僑胞的小朋友們，“長江”已經(jīng)不是單純指長江，而是指整個祖國了。所以才有“心里裝著媽媽的愛，走遍天涯想著家”的詞句。 （3）隨錄音輕聲學(xué)唱歌詞。 （4）這首歌較難唱，一是大跳音程較多，音準不易掌握好；二是節(jié)奏較為復(fù)雜，有不少切分節(jié)奏；三是有幾處相同的詞句譜以相似的旋律，容易混淆。請同學(xué)們特別注意。教師帶領(lǐng)學(xué)生重點練習(xí)“長江是我的家”、“長江長江是我的家”和兩句旋律相似的“心里裝著媽媽的愛，走遍天涯想著家”。 （5）再隨錄音學(xué)唱兩遍歌詞。 （6）隨教師琴聲學(xué)唱歌詞。 總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了一首描繪長江的音樂，我們的母親河給我們帶來歡樂和幸福的同時，也給我們帶來了災(zāi)難和痛苦，由于用水量的劇增，生態(tài)環(huán)境惡化，水資源的嚴重浪費，母親河發(fā)生了嚴重斷流的現(xiàn)狀，看看由于西南五省干旱，處于歷史地水位的長江的支流金沙江，看看長江干流也比歷史同期低一米水位的現(xiàn)狀，所以我們要熱愛母親河、關(guān)注母親河、歌唱母親河，不再讓它傷心、流淚。下課。

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