蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第一單元教案

第一單元 教材分析：   本單元包括：識(shí)字1—4，《識(shí)字1——2》是詞串識(shí)字，是一組描寫秋天的詞語(yǔ)�！蹲R(shí)字2》是一組描寫國(guó)慶節(jié)天安門廣場(chǎng)慶�；顒�(dòng)的詞語(yǔ)�！蹲R(shí)字3》是看圖會(huì)意識(shí)字（認(rèn)識(shí)象形字）《識(shí)字4》是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字，就是我們常說的用基本字加偏旁組成一個(gè)新的字。本單元的主要目的是激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，掌握多種識(shí)字方法。不同識(shí)字形式的安排，目的都是引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)兒童熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。 教學(xué)目標(biāo)：   正確、流利有感情地朗讀詞串；觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。積累詞語(yǔ)；學(xué)生學(xué)會(huì)多種識(shí)字方法，進(jìn)行獨(dú)立識(shí)字；認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的生字；養(yǎng)成認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：   激發(fā)興趣自主識(shí)字、讀詞，寫字。 課時(shí)分配：   識(shí)字1…………………2課時(shí)   識(shí)字2…………………2課時(shí)   識(shí)字3…………………2課時(shí)   識(shí)字4…………………2課時(shí)   練習(xí)1…………………3課時(shí) 識(shí) 字 1 教材分析：   《識(shí)字1》是一組描寫金秋的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)在排列上具有一定的邏輯關(guān)系：（1）單行歸類，第一行秋天的景色；第二行秋天的植物；第三行秋天夕陽(yáng)下的漁歌；第四行晚景。（2）行與行之間按事物的順序和時(shí)間先后排列。如：金秋時(shí)節(jié)，煙波繚繞，美麗水鄉(xiāng)的池塘里蘆葦、菱藕相迎水面，夕陽(yáng)下捕魚歸來的小舟傳來了動(dòng)聽的漁歌；夜晚，月光下燈火通明與楓葉遙相呼應(yīng)。從整體看，這幾組詞又連成一體，成為一首描寫秋色的小詩(shī)、韻文。 教學(xué)目標(biāo)：   正確、流利有感情地朗讀詞串；觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞了解水鄉(xiāng)秋天的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，并能按筆順正確地書寫田字格中的7個(gè)生字；按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來；朗讀詞串，積累詞匯。 教學(xué)重、難點(diǎn)：   正確認(rèn)讀本課二類字，并能按筆順正確地書寫田字格中的7個(gè)生字；積累詞匯，了解秋天景物的特點(diǎn)，感受秋天景色的美好。 學(xué)情分析：   學(xué)生在上學(xué)期的“識(shí)字”中學(xué)過詞串識(shí)字，所以對(duì)于“識(shí)字1”的識(shí)字方法并不陌生，他們會(huì)用遷移法學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。 教學(xué)構(gòu)想：   讓學(xué)生借助韻文和情境圖識(shí)字；通過誦讀進(jìn)行自動(dòng)化識(shí)別漢字的訓(xùn)練。入情入境讀，把詞串當(dāng)做一首小詩(shī)，當(dāng)作一做畫，當(dāng)做一篇散文，讀出意境。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，并受到美的熏陶。 教學(xué)準(zhǔn)備：   錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：   2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：   看圖識(shí)字、朗讀韻文、寫字。 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：   一．談話引入，激發(fā)興趣。   1．同學(xué)們，你們到過水鄉(xiāng)嗎？今天，老師就和你們一起劃著小船到水鄉(xiāng)玩一玩，看一看。板書：識(shí)字一   2．出示圖片，瞧，這就是水鄉(xiāng)，那兒的水特別多，所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看，圖上畫的是什么季節(jié)呀？你怎么看出來的？想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語(yǔ)你就知道了。出示韻文。   二．借助拼音，自學(xué)生字。   1．請(qǐng)大家看著拼音自由讀一讀，看誰(shuí)能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時(shí)候要注意。學(xué)生自由練習(xí)。   2．交流。你覺得要注意哪個(gè)詞的讀法？為什么呢？請(qǐng)你領(lǐng)大家來讀讀。誰(shuí)還想說說。（注意翹舌音，后鼻音）   3．剛才小朋友們說得很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家再次讀讀這些詞語(yǔ)，要讀好剛才說到的注意點(diǎn)，看誰(shuí)讀得正確，沒有錯(cuò)誤。誰(shuí)來讀準(zhǔn)第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰(shuí)行？男女生分兩排讀。四排詞語(yǔ)連起來誰(shuí)行？點(diǎn)名2人，齊讀。   4．去掉拼音誰(shuí)也會(huì)讀？學(xué)生練習(xí)，你會(huì)哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。   5．這些詞你們都讀準(zhǔn)了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。   三．讀詞成串，邊讀邊想。   1．現(xiàn)在我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍(lán)，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么？那就請(qǐng)你美美地讀一讀吧，誰(shuí)來讀？點(diǎn)名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因?yàn)�，我一邊讀，一邊想，當(dāng)我讀這排詞語(yǔ)的時(shí)候，我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。 點(diǎn)名讀，評(píng)議（慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉(xiāng)）男女生讀，齊讀。   2．水鄉(xiāng)的荷塘更美呢，，看，你喜歡圖上的什么？相機(jī)認(rèn)識(shí)菱藕。這排詞語(yǔ)，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試試看。點(diǎn)名讀，評(píng)：你好象看到了什么？聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。   3．站在荷塘邊，向遠(yuǎn)處看，你又看到了什么？船隊(duì)為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場(chǎng)面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語(yǔ)么？注意邊讀邊想，自己練習(xí)。點(diǎn)名讀。評(píng)議。   4．夕陽(yáng)終于落山了，夜晚來臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片，美么？看誰(shuí)能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語(yǔ)讀好。點(diǎn)名讀，你好象看到了什么？   四．連串成篇，形成積累。   1．每一排詞語(yǔ)你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？請(qǐng)四小組分別讀一排詞語(yǔ)。讀得真好聽，真上口，這里有個(gè)小秘密，瞧，一、二、四排最后一個(gè)字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。   2．聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請(qǐng)大家一邊讀，一邊想象畫面。學(xué)生練習(xí)。   3．點(diǎn)名配樂讀。（評(píng)議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王）這么多人都想讀，這樣吧，請(qǐng)你離開座位，去找自己的好伙伴，你們兩個(gè)相互讀給對(duì)方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請(qǐng)大家起立，帶著心情，帶著表情一起來讀一讀吧，會(huì)背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。   五．示范指導(dǎo)，認(rèn)真寫字。   1．課文讀得真不錯(cuò)，這些詞語(yǔ)你們都記住了么？出示生字。誰(shuí)能熟練地讀出它們？點(diǎn)名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點(diǎn)名讀，開火車讀，齊讀�？磥砟銈冋娴亩加涀×�。   2．現(xiàn)在我出個(gè)謎語(yǔ)考考大家：   春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠(yuǎn)看像棉花，風(fēng)來起白浪,猜一植物。誰(shuí)猜到了？   你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰明。   3．接下來我們就來書寫這兩個(gè)字，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么都帶有草字頭？還發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點(diǎn)。學(xué)生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）   4．出示田字個(gè)格“葦”，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說說寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么？教師根據(jù)學(xué)生的提示，進(jìn)行范寫。學(xué)生描紅。 作業(yè)設(shè)計(jì)：   認(rèn)讀詞語(yǔ)，寫好兩個(gè)生字。 板書設(shè)計(jì)：   識(shí)字1 課后反思：       第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：   鞏固識(shí)字、理解韻文、寫字。 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：   一、復(fù)習(xí)   1．(幻燈片出示)。 金秋  煙波  水鄉(xiāng)  夕陽(yáng)  歸舟  漁歌   蘆葦  菱藕  荷塘  楓葉  燈火  月光   上節(jié)課，我們已跟這些詞語(yǔ)見過面了，誰(shuí)來為大家讀讀這些詞語(yǔ)?  2．抽讀這些詞語(yǔ)。   3、朗讀課文，指名讀，齊讀。   二、指導(dǎo)感悟   1．激趣促讀。   小朋友，現(xiàn)在你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng)，實(shí)際上水鄉(xiāng)美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游，細(xì)心地看一看，我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩(shī)如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什么地方?看到什么，聽到什么?你認(rèn)為哪兒最美?把你認(rèn)為最美的地方讀給大家聽)。   2．學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。   3. 互說互讀。   4．反饋指導(dǎo)。   全班交流，大體步驟為：先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。   指導(dǎo)重點(diǎn)：   (1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語(yǔ)速較慢。   (2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語(yǔ)速較快，表達(dá)出興奮之情。   (3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語(yǔ)速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。   (4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點(diǎn)點(diǎn)燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉(xiāng)更顯寧?kù)o和迷人。讀的時(shí)候語(yǔ)速稍慢。   5．整體感悟。   (1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。   (2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯(lián)起來想像一幅幅畫面。)   (出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到(  )，接著，我們來到荷塘看到了(  )，太陽(yáng)落山了，我們看到了，聽到了(  )，夜幕降臨了，我們又看到了(  )。   a，自讀，再口頭填空。   b．反饋說，評(píng)議，再說。   C，進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。   三、指導(dǎo)熟讀   1．體會(huì)押韻。第一、二、四行的最后一個(gè)字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來瑯瑯上口，自讀體會(huì)。   2．指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。   3．練讀全文。注意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。   四、練習(xí)造句   1．自己從韻文中找一個(gè)詞來造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的最好。   2．指名造句，評(píng)議。   3．有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來造句。   五、指導(dǎo)看圖說話   1．剛才，同學(xué)們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們?cè)賮肀仍嚤仍嚒?  2．多媒體課件出示金秋的水鄉(xiāng)圖。   (1)同學(xué)們能不能按順序說說，你看到了什么?   (2)自己說，同座位互相說互相聽。   (3)指名說，師生共同糾正。   (4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?   (5)說了這么多的水鄉(xiāng)景色，你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。   (6)