八年級下冊音樂教案《走進西部》

  教學(xué)內(nèi)容：歌曲《送大哥》、欣賞《上去高山望平川》 教學(xué)目標：   一、通過感受黃土高原的音樂風情和對西北民歌的學(xué)習(xí)與探究，激發(fā)學(xué)生喜愛民歌，弘揚民族音樂文化的熱情。   二、通過聆聽、演唱、律動、創(chuàng)作等活動，讓學(xué)生感受、體驗西北民歌的風格特點，認識山歌形式“花兒”，學(xué)會對歌曲內(nèi)容的情感創(chuàng)作和情感表現(xiàn)。 教學(xué)重點： 一、感受、體驗西北民歌的風格特征。 　　二、初步學(xué)會演唱《送大哥》，并感悟到歌曲所表達的情感內(nèi)涵。 教學(xué)難點： 　　一、感受、體驗西北民歌的風格特征。   二、歌曲內(nèi)容的情感創(chuàng)作。 教學(xué)內(nèi)容：   一、簡單了解西北地區(qū)的音樂、風土人情及地理位置。   二、聆聽青海民歌《上去高山望平川》，感受、體驗民歌的風格特點并了解山歌形式 “花兒”。   三、唱民歌《送大哥》及歌曲內(nèi)容的情感創(chuàng)作活動。   四、民歌的拓展和升華。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：播放民歌《黃土高坡》片段。（學(xué)生在音樂聲中入座營造西北民歌氛圍。） 1、看后提問：這首歌曲具有哪個地方的風格？（西北地區(qū)）。音樂的特點是什么？（高亢、粗獷、豪放等） 2、這是一首中國西北地區(qū)的民歌。中國西部蘊含了豐富的民族音樂文化，而民族音樂文化中的民歌最有特色，而民族音樂中的民歌最有特色.，其中西北民歌是中華民族的一塊引以自豪的藝術(shù)瑰寶。這節(jié)課，就讓我們從音樂中走進西部，去盡情地領(lǐng)略西部音樂的風采。（打開課題）　 二、學(xué)生在地圖上找出教材中出現(xiàn)的西北六省的地理位置。 　　提問：西部在大家的印象中是怎么樣的呢？那里有什么樣的風土人情？ 三、了解西北民歌的種類： 1、讓學(xué)生看課本回答西北民歌有哪些種類？ 2、簡單介紹四個種類：（教師簡述或讓學(xué)生看課件） 四、聆聽花兒《上去高山望平川》，感受、體驗音樂的情緒和獨特的韻味。（聽音樂思考以下問題） 1、這首民歌的音調(diào)怎樣？（高亢） 2、速度怎樣？（緩慢）　　　　　 3、唱腔有什么特點？（高音區(qū)采用假聲和真假聲相結(jié)合的特點） 4、運用什么語言演唱？（當?shù)貪h語方言） 5、引導(dǎo)學(xué)生探究“花兒”的基本特征：旋律高亢、悠長，多用假聲和真假聲相結(jié)合的方法演唱。 五、學(xué)習(xí)青海民歌《送大哥》（并布置這首歌曲要完成以下的任務(wù)） 1、感受歌曲那富有特色的節(jié)奏（教師帶學(xué)生讀歌詞打節(jié)奏）； 2、學(xué)唱民歌《送大哥》 ①分析：這是一首表現(xiàn)愛情的情意緾綿，內(nèi)在含蓄的民歌。青海一帶，過去人們的生活貧窮，青年男人常要到外地去謀生，有走西口的，有趕牲靈的、有做長工的，有做小生意的，離鄉(xiāng)背井遠去他方。走時，親人們常淚眼相送。這首民歌便是以情妹送情哥為內(nèi)容的送別民歌。 ②聽一遍音樂； ③學(xué)唱歌詞； ④學(xué)唱旋律； ⑤歌曲的感情處理； ⑥音樂律動（邊唱邊打節(jié)拍或兩組唱詞兩組打節(jié)奏或其它形式的律動） 3、情感創(chuàng)作（感悟和傾瀉自己的情感） 　 ①繪畫創(chuàng)作活動（教師準備兩張白紙讓學(xué)生到黑板上畫，可以4個同學(xué)到黑板上，每兩人合作畫一張；其它同學(xué)聽音樂打節(jié)奏或節(jié)拍。） �、诒硌輨�(chuàng)作活動（這個活動也可在繪畫的同時）（教師準備一條舞蹈用的方巾，讓個別同學(xué)用動作或舞蹈來表演歌曲里面的情感，表演妹妹也行，表演哥哥也行。） 四、民歌的拓展與升華〔根據(jù)學(xué)生具體情況和課堂時間，作為機動內(nèi)容〕　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1、舉例說說你知道的或唱過的西北民歌。（提問并讓個別會唱的同學(xué)唱一兩句） 2、你認識哪些西北民歌手？（提問或觀看視頻歌手的肖像讓學(xué)生猜歌手的名字，并播放該歌手演唱的歌曲片段讓學(xué)生聽。） 五、小結(jié)并布置課外作業(yè) 1、再次回味本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容 2、布置作業(yè) ① 課后繼續(xù)完成《送大哥》的繪畫創(chuàng)作，并畫在課本里面。 ② 查找有關(guān)西北地區(qū)的民歌。 教后札記：學(xué)生聽過西部民歌，但是具體的地點說不清楚，歌曲比較簡單，沒有難點。對阿寶的歌曲比較感興趣。    

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