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版畫(huà)技法-《木刻的語(yǔ)言與個(gè)性表現(xiàn)》教案
木刻系列教學(xué)第五講 《木刻的語(yǔ)言與個(gè)性表現(xiàn)》教案 深圳市深圳中學(xué) 房尚昆 一、 教材分析 《木刻的語(yǔ)言與個(gè)性表現(xiàn)》一課屬于我的木刻系列專(zhuān)題研究中的第五講，前四講學(xué)生已經(jīng)對(duì)木刻的知識(shí)和制作方法有了一定的了解，目前，所有的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入自己的木刻版畫(huà)的刻制過(guò)程，在刻制過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)木刻藝術(shù)的了解還不夠清晰，存在著對(duì)畫(huà)面黑白轉(zhuǎn)換的整體把握，刀法變化的有效組織和節(jié)奏變化的如何表現(xiàn)的迷茫，為了解決學(xué)生在木刻創(chuàng)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓每位學(xué)生的作品更富個(gè)性、更加精彩，本講的教學(xué)內(nèi)容：從木刻欣賞入手，突出對(duì)木刻版畫(huà)的再認(rèn)識(shí)，并通過(guò)與學(xué)生共同研究、討論、分析版畫(huà)家不同藝術(shù)風(fēng)格的木刻作品中所體現(xiàn)的藝術(shù)個(gè)性，幫助學(xué)生理解版畫(huà)家對(duì)木刻藝術(shù)風(fēng)格的追求以及個(gè)性的形成，感悟版畫(huà)家在作品所傳達(dá)的情感符號(hào)，同時(shí)，還通過(guò)版畫(huà)家的木刻作品與學(xué)生已完成的木刻作品進(jìn)行比較，讓學(xué)生了解木刻作品的制作方法以及刀法在木刻中的靈魂作用，體驗(yàn)版畫(huà)設(shè)計(jì)、制作的過(guò)程，以提高學(xué)生的藝術(shù)的創(chuàng)造能力、整體概括的表現(xiàn)能力以及對(duì)木刻藝術(shù)的風(fēng)格與個(gè)性形成中的重要元素——黑白轉(zhuǎn)化與刀法組織的靈魂作用的理解與認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做事的預(yù)見(jiàn)性和計(jì)劃性。本講的學(xué)習(xí)與研究能讓學(xué)生更加清晰自己的作品中存在的和應(yīng)該改進(jìn)的問(wèn)題，這是制作過(guò)程中的一次重要的提示。 課堂教學(xué)過(guò)程：本課教學(xué)將以“作品鑒賞—理解反思—對(duì)比研討—共同總結(jié)—制作實(shí)踐”的等過(guò)程進(jìn)行討論式的課堂教學(xué)。 二：教學(xué)目標(biāo)： 1、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞作品，感悟木刻的所表現(xiàn)的藝術(shù)家的情感與獨(dú)特藝術(shù)美，理解木刻的藝術(shù)語(yǔ)言以及藝術(shù)家的內(nèi)心世界所表達(dá)的個(gè)性追求，進(jìn)一步提高學(xué)生的鑒賞能力。 2、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)木刻的表現(xiàn)語(yǔ)言，感受木刻藝術(shù)表現(xiàn)形式的強(qiáng)烈、概括的藝術(shù)效果及其蘊(yùn)含的“力之美”。 3、技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)木刻作品的分析中，結(jié)合自己的實(shí)踐，讓學(xué)生深入感受木刻的情感、進(jìn)一步了解木刻藝術(shù)中的黑白轉(zhuǎn)換與刀法變化，掌握黑白木刻的制作過(guò)程。 4、教學(xué)過(guò)程：作品鑒賞—理解反思—對(duì)比研討—共同總結(jié)—實(shí)踐運(yùn)用 三：教學(xué)重難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：木刻的語(yǔ)言表達(dá)所呈現(xiàn)的藝術(shù)風(fēng)格與個(gè)性特征。2、教學(xué)難點(diǎn)：如何在木刻版畫(huà)中處理黑白轉(zhuǎn)換與刀法組織。 四：教學(xué)安排：本課是制作過(guò)程中以鑒賞為中心的討論式教學(xué)，課時(shí)安排為1課時(shí) 五：教學(xué)準(zhǔn)備1、幻燈課件。2、版畫(huà)家與部分學(xué)生的黑白版畫(huà)作品。3、學(xué)生正在制作的木刻作品。 六：教學(xué)過(guò)程：A引導(dǎo)階段 → B、認(rèn)知階段 → C、實(shí)踐階段 → D、評(píng)價(jià)階段 →E、拓展延伸 （一） 教學(xué)準(zhǔn)備 教師活動(dòng)：教師整理教室，把學(xué)生的木刻刀等工具準(zhǔn)備好，打開(kāi)制作多媒體課件 學(xué)生活動(dòng)：課前網(wǎng)上搜索木刻作品，并寫(xiě)讀畫(huà)感 設(shè)計(jì)意圖：提前做好教學(xué)準(zhǔn)備 （二）組織教學(xué) 教師活動(dòng)：迎候?qū)W生，以目示靜，準(zhǔn)備上課 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生找出自己刻制的木板作品，各自就坐。 設(shè)計(jì)意圖：組織教學(xué) （三）導(dǎo)入新課 教師活動(dòng)：教師： 同學(xué)們，大家刻得木刻進(jìn)展如何？遇到困難了嗎？有需要我?guī)兔Φ膯�？我知道大家在刻制過(guò)程中肯定會(huì)遇到很多困難，也會(huì)產(chǎn)生迷茫，今天，我們都靜下來(lái)，先不要?jiǎng)邮挚�，大家一起�?lái)討論，我想你們一定會(huì)有收獲，一定能解決你遇到的很多問(wèn)題與困難。 學(xué)生活動(dòng)：大部分學(xué)生會(huì)舉手提出要求，讓教師給予幫助，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的木刻作品中出現(xiàn)的困難，提出自己不會(huì)刻的問(wèn)題。 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣 新課鋪墊 （四）進(jìn)行新課 作品鑒賞——課堂發(fā)展——觀(guān)察、感受、分析、比較、討論、歸納、判斷 教師活動(dòng)：同學(xué)們?nèi)绻屪约旱哪究套髌烦蔀橐环鶅?yōu)秀的作品，那么我們就要對(duì)版畫(huà)家優(yōu)秀的作品進(jìn)行分析，分析他們是如何表現(xiàn)的，因此，這節(jié)課，我們將討論《木刻的語(yǔ)言與個(gè)性表現(xiàn)》，如果我們能夠理解這些作品的表現(xiàn)方式，那么在刻制木刻作品時(shí)就一定會(huì)心有成竹。 提出問(wèn)題討論一： 《木刻的語(yǔ)言與個(gè)性表現(xiàn)》 首先，我們來(lái)看藝術(shù)家是如何運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言在木刻作品中來(lái)表達(dá)藝術(shù)形象的。 （木刻作品賞析） 一：追求具象表達(dá)，風(fēng)格細(xì)膩的木刻作品 同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)美術(shù)鑒賞，知道美術(shù)作品形象表達(dá)方式有：具象、意象和抽象方式，木刻中我們藝術(shù)家也會(huì)運(yùn)用這些方式創(chuàng)作。 (此處選擇了5幅具象手法表現(xiàn)的版畫(huà)作品） 提問(wèn)：同學(xué)們請(qǐng)看這幾幅版畫(huà)，這是運(yùn)用什么創(chuàng)作手法，是如何表現(xiàn)的？（師生討論） 二：追求意象表達(dá)，個(gè)性強(qiáng)烈的木刻作品 版畫(huà)家在木刻藝術(shù)的創(chuàng)作中還會(huì)運(yùn)用一種以自我情感強(qiáng)烈表達(dá)的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)形象，這就是意象手法，這個(gè)手法不是以客觀(guān)真實(shí)再現(xiàn)的方式表現(xiàn)形象，而是運(yùn)用形象來(lái)表達(dá)自己的情感、態(tài)度和主觀(guān)意識(shí)，這種表達(dá)方式給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)效果。 (此處選擇了6幅意象手法表現(xiàn)的版畫(huà)作品） 提出問(wèn)題讓學(xué)生思考與探究：你認(rèn)為這幾幅作品給你感覺(jué)是什么？你喜歡這些作品嗎？為什么喜歡？為什么不喜歡？ ■ 教師對(duì)上面作品進(jìn)行分析： 結(jié)合例圖，引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納用意象手法表現(xiàn)的木刻作品的視覺(jué)沖擊力以及整體的感覺(jué)，這種作品注重整體感覺(jué)和情感表達(dá) 上面兩幅作品同樣是表達(dá)母子的情況，都是表達(dá)苦難中母親的無(wú)奈，母親在黑暗中的掙扎與痛苦，這種題材用黑白木刻的形式表達(dá)，給我們以強(qiáng)烈藝術(shù)沖擊力，只有在這黑白世界里我們才能更加深刻地理解藝術(shù)的表現(xiàn)力以及黑白木刻給人強(qiáng)烈震撼！ 上面二幅德國(guó)表現(xiàn)主義的肖像作品，刀法奔放有力，技法嫻熟，黑白概括簡(jiǎn)潔，能感覺(jué)到畫(huà)家放刀直刻的激情以及非常高超的造型能力。 ■ 學(xué)生討論， 三：追求抽象表達(dá)，思考與激情的木刻作品 有些版畫(huà)家在木刻作品的創(chuàng)作中，他對(duì)題材的選擇不是為了再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，而是在現(xiàn)實(shí)生活中獲得一種啟迪、獲得一種情感、獲得一種形式，這些畫(huà)家們他們有些是對(duì)具體物體形態(tài)的抽象，有些是心靈一種情感的宣泄，還有些是純形式美的一種表達(dá)，無(wú)意識(shí)的讓情感流淌，讓木刻刀的留下的痕跡給人一種感官的暗示。 (此處選擇了3幅用抽象手法表現(xiàn)的版畫(huà)作品） 出現(xiàn)抽象木刻作品，教師提出問(wèn)題讓學(xué)生思考與探究： 你認(rèn)為這幾幅作品給你感覺(jué)是什么？你喜歡這些作品嗎？為什么喜歡？為什么不喜歡？ 教師對(duì)上面作品進(jìn)行分析： 結(jié)合例圖，引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納用抽象手法表現(xiàn)的木刻作品給人視覺(jué)沖擊力,作品注重形式美、刀法的變化和畫(huà)面的力量。 第一幅作品，表現(xiàn)對(duì)高更的印象——形式美的和畫(huà)面中的和諧與流動(dòng)的感覺(jué)。 第二幅作品，京劇臉譜，它給人的感覺(jué)黑白變化強(qiáng)烈，現(xiàn)實(shí)忠良的愛(ài)尊分明的感覺(jué)。 第三幅作品，王濤的木刻作品，用復(fù)雜豐富的線(xiàn)條組織畫(huà)面。在中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法與繪畫(huà)中發(fā)現(xiàn)契合，即在黑與白構(gòu)成的力量沖突中，追求整體上的內(nèi)在和諧。畫(huà)面流動(dòng)，富于變化，有節(jié)奏感。 問(wèn)題討論之二 不同風(fēng)格木刻的表現(xiàn) （ PPT出現(xiàn)下面不同風(fēng)格的作品） ■ 教師對(duì)上面作品進(jìn)行分析： 構(gòu)建黑白木刻作品，有諸多要素。比如觀(guān)念、主題、造型、構(gòu)圖、黑白處理，以及刀法組織等等。每個(gè)藝術(shù)家可能會(huì)有各自不同的側(cè)重和切入點(diǎn)，但從語(yǔ)言形式上講，刀法組織是最本質(zhì)、最核心的因素。木刻畫(huà)的表現(xiàn)方法千變?nèi)f化，風(fēng)格各異，每個(gè)版畫(huà)家所顯示出個(gè)性也會(huì)不同。一個(gè)版畫(huà)藝術(shù)家在創(chuàng)作中必須把內(nèi)容、形式、風(fēng)格、木材及顏色以及用刀方法通盤(pán)統(tǒng)籌考慮，才能使作品達(dá)到一個(gè)理想的境界。 同樣，黑白的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系，也是構(gòu)成黑白木刻色彩感覺(jué)的重要因素。 問(wèn)題討論之三 我的感悟與體會(huì)（教師與學(xué)生討論環(huán)節(jié)） 教師講解分析： 木刻有一種黑白對(duì)比的力量。 魯迅先生曾說(shuō)過(guò):“木刻究以黑白為正宗”。 創(chuàng)作木刻從構(gòu)思、構(gòu)圖到刻制印刷,都由作者一手完成,捏刀向木,以刀代筆,每個(gè)過(guò)程都代表了作者的創(chuàng)作思想和藝術(shù)感悟,具有強(qiáng)烈、概括的藝術(shù)效果,成為了一種充滿(mǎn)了力量之美的藝術(shù)表現(xiàn)形式。 木刻它以刀代筆,明快有力。這種用刀刻出的味道,我們管它叫做“刀味”。又因它是以木代紙或布,木的質(zhì)地硬而帶纖維,便使它產(chǎn)生既結(jié)實(shí)又披蘼的效果,我們管它叫做“木味”。以刀刻木便自然造成自己的“刀味”與“木味”的特別形式。因而產(chǎn)生一種“力”的表現(xiàn)。它給我們視覺(jué)以強(qiáng)烈刺激,給我們精神以興奮,這就是“力之美”。 黑白木刻構(gòu)成要素 題材要具有獨(dú)特的視角 黑白要注重節(jié)奏的轉(zhuǎn)換 刀法要組織合理的變化 印刷要設(shè)計(jì)精心的經(jīng)營(yíng) 問(wèn)題討論之四 與畫(huà)家對(duì)話(huà) （教師展示學(xué)生作品與版畫(huà)家作品進(jìn)行比較，引發(fā)討論） 此處選擇了6幅分別用具象、意象和抽象手法表現(xiàn)的版畫(huà)作品，通過(guò)比較讓學(xué)生了解這些手法表現(xiàn)的木刻作品所體現(xiàn)的思想感情，主觀(guān)意識(shí)，黑白組合、刀法變化以及表現(xiàn)力的形成，比較中和學(xué)生一起討論。 問(wèn)題討論之五 自我表達(dá)分享心得 學(xué)生木刻作品的修改于變化（一） (選擇一幅有代表性的學(xué)生木刻作品，大家一起討論，給予診斷和分析) 學(xué)生木刻作品的修改于變化（二） (選擇第二幅有代表性的學(xué)生木刻作品，大家一起討論，給予診斷和分析) 引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生把自己版畫(huà)拿上來(lái)和大家一起分析，大家?guī)椭鉀Q出現(xiàn)的問(wèn)題。 教師：通過(guò)我們大家一起共同研究研討，我想大家一定會(huì)對(duì)木刻有了新的理解，下面大家仔細(xì)分析自己的作品，進(jìn)行新的設(shè)計(jì)思考，對(duì)自己的作品重新計(jì)劃安排。 下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)用實(shí)物投影儀，來(lái)介紹自己對(duì)自己的作品進(jìn)行分析，共享經(jīng)驗(yàn)。 （引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生把自己版畫(huà)拿上來(lái)和大家一起分析，大家?guī)椭鉀Q出現(xiàn)的問(wèn)題。） 1、學(xué)生介紹，選擇與學(xué)生自報(bào)上講臺(tái)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)理解和認(rèn)識(shí)，談?wù)勛约鹤髌返男薷脑O(shè)計(jì)。2、大家討論 3、教師總結(jié) 教師：剛才我們一起分享了這些同學(xué)的設(shè)計(jì)與思考，如果我們都這樣來(lái)設(shè)計(jì)自己的木刻作品，我想你的作品一定更精彩！我希望大 家從內(nèi)容到形式，從黑白到刀法的設(shè)計(jì)都應(yīng)該有自己的個(gè)性思考，都有藝術(shù)性的體現(xiàn)。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分析幾幅不同風(fēng)格的作【版畫(huà)技法-《木刻的語(yǔ)言與個(gè)性表現(xiàn)》教案】相關(guān)文章：
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