- 相關推薦
pep三年級上冊 Unit 5 Let's Eat教案
第一課時 教學設計 一、教學設計思路 新課標根據(jù)小學生學習的特點，指出：小學英語教學要創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。教學重點是培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。要充分利用教學資源，采用聽、說、做、玩、演、唱等方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，激勵學生參與語言交流的實踐活動。本課時通過Let’s talk 和 Let’s play 兩部分讓學生初步學習如何表達自己喜愛的食物以及為別人提供或請別人吃東西時的表達語。導入新知識時，教師通過創(chuàng)設情景，使學生初步認識表示食物的單詞hamburger, hotdogs, cake, , French fries, chicken and bread 和句型 I like ... 。再利用單詞卡片或實物及配套課件教學單詞和對話。最后通過多種游戲和活動，鞏固所學的知識。 二、教學目標 （一）知識 1．聽說、認讀chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries有關西方快餐的單詞。 2．掌握交際用語： I like…… Have some…… Here you are． Thank you． （二）能力 1．能在實際情景中運用以上交際用語。模仿正確，語調自然。 2．能夠運用為別人提供或請別人吃東西的簡單日常用語進行交流； 在餐廳用餐時能夠順利交流。 （三）情感 1. 使學生養(yǎng)成良好的飲食習慣，了解到常吃西方快餐是不營養(yǎng)的，應多吃蔬菜水果。 2. 培養(yǎng)學生珍惜糧食，珍惜勞動成果的情感。 三、教學重點 1．表達自己喜歡的食物以及為別人提供或請別人吃東西的日常用語：I like …/Have some… 2．5個表西方快餐的單詞：chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。 3．教學難點：chicken, bread 和 French fries 三個單詞的發(fā)音 四、教學媒體 1．chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 這5種真實的食物或食物的玩具模型（圖片），以及食品托盤一個。 2．教材 Let’s talk / A 部分的教學課件。 3．教材配套錄音帶。 五、教學過程 1．導入 （1）日�？谡Z會話展示。此次日�？谡Z會話之前，教師提示學生使用句型 I have… 和 Here you are. （2）游戲： “Simon says”。內容為第四單元 A/B ---- Let’s do 部分的指令語。 （3）師生同唱歌曲 “Old MacDonald”，邊唱歌曲可以邊表演動作。 2．呈現(xiàn)新課 （1）導入新知識。借助于小學生們所熟悉的麥當勞，肯德基，引出本課新詞的學習： 教師呈現(xiàn)肯德基和麥當勞的標志，讓學生辨認，并讓學生講述他們去那的經歷，里邊都有什么好吃的，他們分別最喜歡吃什么…… “Who knows these two pictures?” 方案一：如果學生知道這兩個標志，教師可以接著問 “Do you like to go there to have hamburgers?”/ “What do you like best?”/ “Who want to share your experience in KFC (Kentucky Fried Chicken)”（“誰愿意給大家講一講你去肯德基的經歷呀？”） 方案二：如果學生不知道這兩個標志，教師可以借助圖片給學生簡單講解，讓學生了解到這兩家在中國很流行的快餐店，里邊主要經營hamburger, French fries, fried chicken… 播放課件或視頻資源，創(chuàng)造語言學習的情景。 （2）教師拿出準備好的 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 這5種真實的食物或食物的玩具模型（也可用圖片或課件中代替），以及食品托盤一個。將裝有食品的托盤擺在講臺桌上，一一呈現(xiàn)食物，學習本課的單詞chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。學習單詞時注意 chicken, bread 和 French fries 的發(fā)音較難，不易到位。教師要適當提示，糾正發(fā)音。如：bread 中 ea 組合發(fā) [e ] ，fries 中 [ai ] 的音要發(fā)到位。 （3）教師再次播放 Let’s talk / A 部分的教學課件。學生在會說單詞 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 和簡單了解句型 I like … 的基礎上學習對話。 （4）教師播放教學錄音，學生進一步學習。 在此環(huán)節(jié)中，教師要強調 I like … 是在表達自己喜歡的食物名稱。如：在學生練習對話時，教師拿起實物hamburger ，對全班學生說：I like hamburgers. 然后問學生： What do you like? Hamburgers? Hot dogs? French fries? 當有學生說：I like French fries. ，教師順勢捏幾根薯條放到學生嘴前，說： Have some French fries. 學生可以張開嘴吃下去。如果是假的模型或圖片薯條，教師可將它拿到學生嘴邊示意請他吃。 3．趣味操練 （1）表演：學習單詞后讓學生模仿肯德基和麥當勞中點餐進行表演，加強單詞和句型記憶的同時，鍛煉口頭交際。（參見視頻資源） 情景：肯德基或麥當勞快餐店 道具：Hamburger, French fries, pop, fried chicken…，托盤 角色：服務員，顧客（可以是一個小家庭：爸爸和媽媽帶“我”去KFC） （2）表演：設置交際情景，讓學生分組進行對話練習，進一步鞏固單詞和前邊學過的句型，并練習本課句型。 情景：餐廳或超市。 道具：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread及其它一些食物，可用模型或圖片代替。 角色：每小組一名服務員，3-5名顧客。 4．課堂評價 做活動手冊本單元第1部分的練習。并體現(xiàn)在表演和游戲過程。 5．作業(yè)： （1）制作單詞卡片，chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries. （2) 采訪作業(yè)：讓學生采訪他們的家人 “What do you like to eat?”，然后以表格的形式記錄下來。 第二課時 教學設計 一、教學設計思路 本課時的教學重點是表示西方快餐的單詞，而且本課單詞的學習對初學英語的小學生是有一定難度的。因此，本課時中教師要以較直觀的單詞卡片，食物圖片，多媒體課件等為媒體，通過教師引導、反復呈現(xiàn)、小游戲等來完成本課教學內容。本課時通過 Let’s learn 和 Let’s do 兩部分來學習幾種表示食物的單詞。在第一課時學生已經能聽懂、會說這幾個食物單詞，本課時對學生提出認讀的要求。在教學過程中，教師要根據(jù)學生情況，適當擴展單詞量，并把單詞的圖、形、意三者結合在一起，逐層逐步地聽說、認讀單詞。教授Let’s do部分時，教師要根據(jù)“玩中學，學中用”的教學原理，配合實物、圖片、玩具，讓學生自己動口動手，使得語言學習的環(huán)境更真實，語言掌握得更加牢固。 二、教學目標 （一）知識 聽說、認讀本課所學關于西方快餐的單詞 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread。 （二）能力 1．能夠在日常生活中運用這些詞。 2．能聽懂一些簡單的有關進食的指令語，并能按照指令做出相應的動作。 （三）情感 1. 使學生養(yǎng)成良好的飲食習慣，了解到常吃西方快餐是不營養(yǎng)的，應多吃蔬菜水果。 2. 培養(yǎng)學生珍惜糧食，珍惜勞動成果的情感。 三、教學重點 1．單詞cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。 2．聽懂有關進餐的幾個指令，并按指令做動作。 3．教學難點：chicken, bread 和 French fries 三個單詞發(fā)音的糾正。 四、教學媒體 1．準備cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 這些單詞的圖片和單詞卡。 2．教材配套的錄音帶。 3．教學課件。 五、教學過程 1．導入 1）日�？谡Z會話展示。 Hello, boys and girls / children． How are you today? Is everyone / everybody here / present? What day is it today? … 2）播放課件中歌曲“I like bananas”。讓學生在歌曲中體會like的用法。 3）讓學生拿出自己制作的食物卡片，模仿本課A 部分 Let’s talk 的對話，用各自所帶的食物卡片改編對話，教師可選擇幾組在班上表演。（或者讓學生將自己的小調查 “What do you like to eat?” 介紹給大家，鼓勵學生運用第一課時中的句型和單詞，允許學生講述遇到困難時適當運用漢語。） 4）游戲： 教師播放歌曲 “Old MacDonald” ，學生做傳球游戲，當音樂停止時，手中拿球的同學要到老師手中抽取一張圖片，并大聲說出圖案的內容，說對的同學將可以擁有此圖片。（圖片內容為食物單詞） 2．呈現(xiàn)新課 1）教師置疑：你們還記得上節(jié)課 Sarah 的 party 中都有什么食物嗎？學生憑借記憶說單詞。 What’s on the table at Sarah’s party? 2）教師不對學生的回答做過多評價，提示學生注意觀察。 Ok. What’s on the table? Let’s see together. Look at it carefully. 3）再次讓學生說說都有哪些單詞。 4）教師播放本課時的教學課件，學習食品單詞cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ，教師可根據(jù)學生情況擴展學習其它單詞如：salad，cheese，pizza等。 5）利用課件，教師將單詞英文隱藏或關閉課件聲音，引導學生自己說單詞，認食物，將單詞的圖、形、意相結合，學習單詞。 6）讓學生打開書，聽錄音、指單詞、跟讀單詞。 7）教師只出示單詞卡，學生認讀單詞。教師可采取小組積分的方法，激發(fā)學生的好勝心，提高學習效率。 8）教師出示食物圖片，鼓勵學生說出它們的英語表達。 9）教師做饑餓狀：I’m hungry. I would like to eat a hot dog. 讓學生著對應的食物圖片。教師做出吃 hot dog 很可口的樣子：Wow! It’s so delicious. Do you hungry? Would you like a hamburger? 教師拿出漢堡包圖。（這里教師可將I would like…/ Would you like…?...作為擴展知識簡單介紹給學生。） 教師做示范后，讓學生進行team work，教師要提示學生需要練習的語言目標： 食品單詞cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread；句型：I would like…/ Here you are./ Thanks!/ Would you like…? 10）課外知識：有關dog的短語；西方快餐有關知識（見文本資源） 3．趣味操練 1）傳遞單詞 每一排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫個單詞。在教師說開始后，最后一排的學生小聲把紙上的單詞告訴前面的學生，這位學生再把聽到的單詞告訴前面的學生…這樣依次進行下去。最后，第一排的學生把所傳的單詞寫到黑板上，傳得最快，最準的組獲勝�！� 2）表演：設置交際情景，讓學生分組進行對話練習，進一步鞏固單詞和前邊學過的句型，并練習本課句型。 情景：餐廳或超市。 道具：cake, hambu【pep三年級上冊 Unit 5 Let's Eat教案】相關文章：
教案 PEP5 Unit 6 A. Let's learn04-25
PEP2 Unit4 B Let's learn教案及課后反思04-25
教案 PEP 4 UNIT 504-25
Pep 3 Unit 3 B. Let’s talk教案04-25
PEP第十一冊Unit 3 B Let’s talk 教案04-25
教案 PEP3 UNIT 604-25
三年級unit3 let's paint lesson 1教案及教學反思04-25
PEP小學英語三年級上冊Unit 4 WE LOVE ANIMALS,A Let’s learn教案（董因）04-25