利用化學(xué)方程式的簡單計算 教案 A(木閘）

利用化學(xué)方程式的簡單計算  教案  A 貴池區(qū)木閘中心學(xué)校  吳兆偉 【教學(xué)目標(biāo)】 1、初步掌握利用化學(xué)方程式計算的步驟和方法。 2、通過化學(xué)方程式中物質(zhì)間的質(zhì)量比，初步理解反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)和量的關(guān)系。 3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神。 【教學(xué)重點】根據(jù)化學(xué)方程式計算的步驟 【教學(xué)難點】物質(zhì)之間量的關(guān)系 【教學(xué)過程】 激趣視頻導(dǎo)入：(展示“神舟五號”升空場面)，神舟五號用長征系列火箭發(fā)射升空時，若火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧，當(dāng)火箭被點火時會發(fā)生什么反應(yīng)，寫出化學(xué)方程式。 嘗試解答：若你是火箭推進(jìn)器設(shè)計師，當(dāng)確定升空的火箭需要液氫100kg時，你會在火箭助燃劑倉中填充多少kg的液氧來滿足這些液氫完全燃燒？ 點評： 用具體的情景素材提出問題，能使學(xué)生體驗到知識與幾技能的實用性。 討論：請說說你的解題依據(jù)。你的解題過程是怎樣的？把它表達(dá)（寫）出來，你覺得你的表達(dá)方式體現(xiàn)了你的思維過程嗎？ 點評： 通過化學(xué)方程式提供的信息，過渡到利用化學(xué)方程式進(jìn)行計算，學(xué)生易接受。 板書：課題3  利用化學(xué)方程式的簡單計算 閱讀對比：如何完整地表達(dá)你的解題過程？閱讀教科書P99 例題1 你發(fā)現(xiàn)你的解題思路、過程與“例題1”一樣嗎？欠缺的有哪些地方？請你將解題過程按“例題2”的格式書寫出來。 分組討論：在組內(nèi)交流,改正過程與格式。 設(shè)疑：你清楚了解題步驟，是否就能將題目解答正確呢？在書寫步驟之前應(yīng)將重點放在什么地方？如何做到？ （學(xué)生分組討論并回答。） 辨析改錯：中國登山協(xié)會為紀(jì)念我國首次攀登珠穆朗瑪峰成功50周年，再次組織攀登珠峰活動。阿旺扎西等一行登山運動員于2003年5月21日13:40成功登頂。假如每名運動員沖頂時消耗自帶的液氧4.8kg。求：若這些氧氣用高錳酸鉀為原料制取，需要多少kg高錳酸鉀？ 解：制取4.8 kg O2需要完全分解x kgKMnO4 。 KMnO4=== K2MnO4 + MnO2 + O2↑ 158 32 xkg  4.8 36 32   xkg  4.8 x=79 答：需要79kg高錳酸鉀 組際競賽：看誰找得錯誤處多、快、準(zhǔn)、更正得快。 點評： 此處用一個有多處錯誤的例題出現(xiàn)在學(xué)生的面前，能起到強(qiáng)烈的對比作用，收到立竿見影的效果。 思考討論：登山運動員能用高錳酸鉀為原料制取氧氣嗎？說明理由。   通電 練習(xí)與交流：某地工業(yè)電解鋁廠，利用氧化鋁制取單質(zhì)鋁的化學(xué)方程式為：   2Al2O3 4Al + 3O2↑，電解10t Al2O3最多可生產(chǎn)多少t鋁？同時產(chǎn)生多少t O2？ 學(xué)生小結(jié)：請你談一談學(xué)完本課題后你有什么收獲或啟示？ 練習(xí)及評價：自評：教科書P100 習(xí)題1、2、3、7 拓展與創(chuàng)新： 1、已知鋅、鎂與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為：Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑，Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑，相同質(zhì)量的鋅和鎂分別與足量的稀硫酸反應(yīng)，產(chǎn)生氫氣質(zhì)量比是多少？(思考：從中你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎) 2、飼養(yǎng)觀賞魚，可以陶冶人的情操，增進(jìn)人們對生活的熱愛�？者\觀賞魚，必須密封。為了解決魚的吸氧問題，可在水中加入過氧化鈣（化學(xué)式：CaO2）,它在水中的反應(yīng)是：2CaO2 + 2H2O = 2Ca(OH)2 + O2↑。一位養(yǎng)魚愛好者欲測定所用過的過氧化鈣樣品中過氧化鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，做了如下實驗：稱取樣品 2.0g，加到足量的水中，生成了0.224L氧氣(O2的密度：1.43g/L)。試計算：①所用樣品中過氧化鈣的質(zhì)量。②樣品中過氧化鈣占樣品質(zhì)量的百分?jǐn)?shù)（即樣品純度）。  點評： 知識拓展，能延伸學(xué)習(xí)知識的范圍，進(jìn)一步鞏固新知識。   總評 《利用化學(xué)方程式的簡單計算》是學(xué)生學(xué)習(xí)了“化學(xué)方程式”后，具體感受到它與實際生活的聯(lián)系和作用的重要一課。本節(jié)課的設(shè)計充分體現(xiàn)了這一特點： 1．從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，提出問題，解決問題。不論是引入，還是例題習(xí)題的選擇，都創(chuàng)設(shè)了具體的真實情景，增強(qiáng)了學(xué)生利用化學(xué)方程式解決計算問題的欲望。 2．注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的層次性和發(fā)展性。在教學(xué)設(shè)計中采用了觀察對比法，讓學(xué)生先觀察例題的計算步驟，然后自己動手實踐，再對比交流，將感知上升為理論。特別是設(shè)計了一個辨析與改錯環(huán)節(jié)，更是讓學(xué)生加深了印象，產(chǎn)生了反思與沖擊，促進(jìn)了學(xué)生的自我評價。  

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