冀教版科學四年級上冊教案

三年級科學下冊教案 本冊主要圍繞“性質與功能”這一組統(tǒng)一概念，整合教學內容，進行單元和課題設計。全冊共有6個單元，19個課題。本冊在內容方面以物質世界的聲光電磁方面的知識為線索，但學習的重點不在于科學知識體系的傳授，而在于通過調查、觀察、實驗、設計、制作、搜集信息等各種探究活動，引導學生親身經(jīng)歷科學探究的過程，激發(fā)對科學探究的興趣。同時，注意引導學生關心日常生活中有關聲光電磁應用的新知識、新產品、新技術，讓學生初步了解科學技術的廣泛應用引起社會生活的巨大變化。 本冊總目標： 1、  用感官或工具感知物體的性質與功能；能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質和功能，能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗對實驗結果進行預測，設計實驗進 行探究，并對實驗結果做出科學的解釋。 2、  能從科學的角度關注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象，主動提出自己感興趣的問題；愿意與同學合作完成探任務，能體驗到討論與交流的好處；能體驗到大膽想像的樂趣；愿意聽取其他同學對自己“作品”的評價，并愿意進行改進。 3、  能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說明材料的用途與其性質有關；知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡單原理；了解光的傳播、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象；知道材料按導電性能可以分為導體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個完整的回路，知道用一些基本組件連接一個簡單電路和開關的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律；能舉例說明人類傳播信息的方式及科學技術發(fā)展對信息傳遞方式的改變。 4、  能舉例說出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應用及給人類生活帶來的諸多便利；懂得節(jié)約用電的常識，知道安全用電的重要性；能舉例說出噪聲和強光對人類的危害；能理解電和磁的應用對人類方式的改變。   第一單元 常見材料 常見材料單元是本冊書的引入單元。本單元以常見材料為研究對象，幫助學生利用感覺器官和簡單工具認識常見物體是由一些材料制成的，引導學生了解常見材料，認識常見材料的性質，了解材料加工的過程，激發(fā)學生了解新材料、關心新材料的興趣；培養(yǎng)學生認真、細致地觀察事物的良好學習習慣及獨立搜集資料、從資料中獲取信息的能力；使學生意識到人類生產和生活都離不開材料，而一些材料的利用也會給環(huán)境帶來影響，人類為了更好地生活，在天然材料的基礎上，制造了許多新材料，人造材料有許多天然材料所無法代替的性能和優(yōu)點。 1、身邊的材料 教學目的： 1、學生能判斷物體由不同材料組成的，并且還進行分類。 2、認識某些材料的用途和性質。 3、能區(qū)分人造材料和天然材料。 4、激發(fā)學生創(chuàng)新意識。 教學重難點：材料的分類、人造材料與天然材料的區(qū)分、創(chuàng)新意識。 教學過程： 一、教學引入： A、教師談話：我們身邊的物品都是用材料制成的。你知道哪些材料？ B、學生回答：木頭、金屬、塑料、紙、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛…… C、教師：提出今天的研究問題--------認識身邊的材料，板書：身邊的材料。 二、新授： 1、知道物品由哪些材料做成。 A、教師出示一種物體，學生說出它的制成材料或由學生拿來的各種物品說出它的制成材料。 例：汽水灌---金屬鋁；字典----紙；鞋箱----木頭；公仔娃娃---布和棉花； 小刀---金屬鐵；報紙---紙；  陶瓷----泥土；鑰匙----金屬鐵、鋁或銅； 房子----鐵、木、泥土、石頭、沙子等；杯子---塑料或金屬…… B、請學生把學生帶來的所有物品進行分類： 木頭物體、塑料物體、金屬物體、紙的物體等 C、請學生討論：還有哪些物體由以上材料制成的。 D、檢查：下列物品有幾種材料制成的？ 1、飯桌、2、保溫杯、3、鉛筆、4、手電筒、5、衣架、6、沙發(fā)…… 2、認識人造材料和天然材料 A、什么是人造材料和天然材料？ 天然材料：自然界中自然生長的或形成的材料。 人造材料：把天然材料進行加工處理，變成人們所需要的材料。 B、區(qū)分人造材料和天然材料 天然材料：石油、 木頭、棉花、沙子 人造材料：塑料、凳子、衣服、磚頭 C、了解人造玻璃這種人造材料的制成過程 3、尋找教室里物品是用哪些材料做的？ 學生自由活動，并匯報結果。比一比，看哪個小組找到的材料最多。 三、布置作業(yè)： 調查自己家中的用品是由哪些材料制成的。   材料調查記錄表 用品 材料 用品 材料 勺       碗       被褥                   板書設計： 身邊的材料 天然材料：石油、木頭、棉花、沙子 人造材料：塑料、凳子、布、 磚 作業(yè)：1、我們身邊的材料分為： 、  兩種。 2、我知道的天然材料有：  、 、   、  3、我知道的人造材料有：  、 、   、  4、什么叫人造材料 課后小記：       2、塑料 教學目的：  1、讓學生了解人造材料---塑料。 2、人造材料與天然材料在作用上對比。 3、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。 教學重點：人造材料與天然材料的比較上 教學課時：二個課時 教學過程： 一、活動1：認識塑料這種人造材料 1、講解并提出問題：塑料是一種用途廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成的。 2、學生思考后回答：桶、杯、汽車、電視、錄音機、筆、水管等。 3、講解：塑料的用途可真多呀！可以說塑料是人們生活中不可缺少的一種材料。那么塑料與普通的天然材料作用上各有什么優(yōu)點和缺點呢？ 4、記錄兩種尺子的特性：     塑料尺子 木頭尺子 輕便     透明     防水     耐磨       二、活動2：塑料杯遇到熱水會怎樣？ 1、先預測：變軟  （ ） 變硬（  ）  不變化（  ） 2、實驗：用熱水分別倒入塑料杯和礦泉水瓶內，觀察有什么變化？ 注意：小心別讓熱水燙著！ 3、學生把觀察到的現(xiàn)象進行小結： 。 4、判斷自己的預測正確嗎？ 5、關于塑料你們還有什么問題想要了解的 。 三：活動3：戴手套 把塑料手套和棉花手套分別戴在兩只手上有什么感覺？ 結果：一個涼。一個曖和。 一、認識新材料： 二、談談對新材料的感受。你有什么新的想法把它寫下來？ 三、活動四：小調查“白色污染” 1、我家一星期使用塑料袋垃圾袋有幾個，是怎么處理的？ 2、統(tǒng)計全班同學的家中一星期共使用塑料袋垃圾袋有幾個？ 3、提出減少“白色污染”的有效建議。 四、參觀塑料加工廠：了解塑料加工的全過程。 作業(yè)：1、塑料是一種用途廣泛的  材料。 2、判斷：塑料可以代替鋼鐵做建筑材料（  ） 3、簡答：塑料的性質？ 4、簡答：用塑料代替木頭有什么優(yōu)點？有什么不足？ 課后小記：   第二單元 聲 本單元以學生熟悉的聲音為探究對象，以培養(yǎng)學生科學探究能力為重點，指導學生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲物體、水能傳聲、自制樂器等活動，培養(yǎng)學生提出問題，制定計劃，觀察、實驗、制作，搜集整理信息，思考與歸納，表達與交流等方面的探究能力，以及創(chuàng)新精神和實踐能力。同時指導學生通過活動，認識聲音的作用，找出聲音與我們生活的密切關系。使學生認識到，聲音既可以幫助我們認識周圍的世界，也會污染環(huán)境，危害人們的身體健康，從而加深學生對科學技術和社會關系的理解，增強環(huán)保意識。 3、傾聽聲音 教學目的： 1、讓學生了解聲音是怎樣產生的。 2、讓學生認識各種各樣的聲音。 3、培養(yǎng)學生歸納推理能力。 教學重難點：聲音的產生、 教學過程： 1、教學引入： A、活動一：讓學生在大自然中尋找各種各樣的聲音。并用“我在……聽到了……發(fā)出……的聲音”的形式，向學生描述自己聽到的聲音。比一比，誰模仿得更好。 B、關于聲音你想知道些什么？ 問題1------------------------------------------， 問題2------------------------------------------， 問題3------------------------------------------， C、教師講解：同學們要想知道的問題真多，每一個問題都在課上去研究這是不可能的。我們只能研究一至兩個問題。今天我們研究的問題是：聲音是怎樣產生的。 2、新課： A、活動二：觀察物體發(fā)聲時的現(xiàn)象 學生觀察教師所準備的材料發(fā)出的聲音，并把觀察到的現(xiàn)象填寫到表格中：   物體名稱 聽到的聲音 看到的現(xiàn)象 敲鼓     撥尺子     撥橡皮筋     吹紙     打鑼       B、討論：物體發(fā)生時有什么現(xiàn)象，它們有什么共同之處？ 總結：聲音是由物體  產生的。 C、活動二：用什么方法能使物體停止發(fā)聲呢？試一試吧！ 討論：物體停止發(fā)聲時有什么共同的現(xiàn)象？這說明了什么？ 作業(yè)：1、聲音是由于（  ）產生的 2、為了讓震動的鑼停止發(fā)聲，應該（） 3、在鼓面上放幾粒豆子，用鼓槌擊打鼓面，可以看到鼓面在（  ），鼓面上的豆粒在（）。越用力豆子跳的越（），鼓發(fā)出的聲音越（ ），用力小，則相反。   課后小記：             4、物體傳聲 教學目的： 1、指導學生認識氣體、固體、液體都能傳播聲音。  2、指導學生認識聲音是以聲波的方式傳播，且傳播方向向著四面八方。 3、培養(yǎng)學生的實驗操作能力和綜合分析能力。 教學重難點：聲音是怎樣傳播的。 教學過程： 1、復習： A、我講話的聲音是怎樣產生的？ B、我跟你相差一段距離，為什么你能聽到？ C、講解：聲音是怎樣傳到你們的耳朵里的？ 2、新授； A、活動一：請三個學生分成一個小組，一個人在一張桌子上輕輕地磨一下，另外一個站在三個人的中間，第三個同學把耳朵貼在桌面上并站在第二個同學的后邊，看一看誰能最先聽到聲音？ B、回答：為什么離得遠的同學反而能聽見？ C、活動二討論：這個實驗告訴我們什么？ D、還有什么方法能夠驗證自己的解釋呢？試著做一做。 E、活動三：

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