- 相關(guān)推薦
九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科復(fù)習(xí)教案（七年級(jí)下 文言文）
班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 文言文 《傷仲永》檢測(cè)題 一、基礎(chǔ)知識(shí)： 1．本文選自《臨川先生文集》，作者 ，字 ，晚號(hào) ；是北宋 家、 家和 家，被列為“唐宋八大家”之一。 2．給下列加點(diǎn)字注音 邑人＿＿ 扳＿＿＿ 環(huán)謁＿＿＿ 泯然＿＿＿ 3．解釋方框內(nèi)的字： ⑴.世隸耕 ( ) ⑵.未嘗識(shí)書(shū)具 ( ) ⑶.借旁近與之 ( ) ⑷.自是指物作詩(shī)立就 ( ) ⑸.稍稍賓客其父 ( ) ⑹賢于材人遠(yuǎn)矣 （ ） ⑺.從先人在家 ( ) ⑻.受之天也 ( ) ⑼.卒之為眾人 ( ) ⑽.今夫不受之天 （ ） ⑾.泯然眾人矣 ( ) ⑿.日扳仲永環(huán)謁于邑人( ) ⒀．稱(chēng)前世之聞（ ） ⒁.父異焉 （ ） 4．解釋下列多義詞。 然 ： 1、父利其然也（ ） 2、泯然眾人矣 （ ） 于 ： 1、于舅家見(jiàn)之 （ ） 2、環(huán)謁于邑人 （ ） 3、賢于材人遠(yuǎn)也 自： 1、并自為其名（名詞，自己） 2、自是指物作詩(shī)立就（介詞，從） 聞： 1、余聞之也久（動(dòng)詞，聽(tīng)說(shuō)） 2、不能稱(chēng)前時(shí)之聞（名詞，名聲） 賓客： 1、稍稍賓客其父（動(dòng)詞，以賓客之禮相待） 2、于是賓客無(wú)不變色離席（名詞，客人） 5、重點(diǎn)句子翻譯。 ①自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。 ②父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 ③其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。 6．聯(lián)系上下文回答：方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段? 答：第一階段：方仲永幼時(shí)天資聰明，極有作詩(shī)的才能；第二階段：十二三歲的方仲永才能衰退，大不如前；第三階段：方仲永又過(guò)了七年后完全變成了一個(gè)平庸的人。 7．我們可以從仲永身上吸取哪些教訓(xùn)？ 答：人的智力發(fā)展存在著某些差異，但這不是起決定作用的因素，起決定作用的因素是后天的教育和學(xué)習(xí)。青少年應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己：天資好的，加上勤奮學(xué)習(xí)，可能成為棟梁之材；反之，即使天資再好，如不學(xué)習(xí)，同樣會(huì)碌碌無(wú)為。另一方面，即使天資差的人，如勤奮學(xué)習(xí)，也可以成為有用之才。 二、閱讀《傷仲永》，回答1～3題。 金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)之聞。又七年，還自楊州，復(fù)到舅家，問(wèn)焉，曰“泯然眾人矣。” 1.我能解釋下面各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 ①父利其然也 ②邑人奇之 ③稍稍賓客其父 ④環(huán)謁于邑人 2.我能判斷出下列句子停頓有誤的一項(xiàng)是（ ） A.借旁近/與之，即/書(shū)詩(shī)四句，并/自為其名。 B.其詩(shī)/以養(yǎng)父母、收族為意。 C.余聞之/也久。 D.父/利其然也，日扳仲永/環(huán)謁于邑人。 3.方仲永的父親是怎樣的一個(gè)人？你最想對(duì)他說(shuō)的一句話是什么？ 我眼中的方父：是一個(gè)貪圖小利、目光短淺的人； 我最想對(duì)他說(shuō)：一個(gè)人的天資再好，沒(méi)有后天的教育，也是不能成才的 4．古代有不少勤奮好學(xué)的成語(yǔ)典故，請(qǐng)寫(xiě)出成語(yǔ)、人物典故各兩個(gè)。 有關(guān)勤奮好學(xué)的成語(yǔ)：囊螢映雪、學(xué)而不厭 勤奮好學(xué)的人物典故：懸梁刺股；蘇秦懸梁刺股、孫康映雪讀書(shū)。 . （等） 《木蘭詩(shī)》復(fù)習(xí)檢測(cè)題 一．基礎(chǔ)知識(shí)： 1．本文《 》選自宋代 編的 一書(shū)。這首詩(shī)是 時(shí)期北方的一首樂(lè)府民歌。 2．給下列加點(diǎn)字注音： 可汗（ �。ā 。┭嗌剑ā 。┖T（ �。∞\頭（ �。� 3．解釋下列加點(diǎn)字的意思： ⑴但聞黃河流水鳴濺濺（但：）⑵萬(wàn)里赴戎機(jī)（赴：） ⑶出郭相扶將（郭： ） ⑷策勛十二轉(zhuǎn)（策： ） ⑸著我舊時(shí)裳（著： ） ⑹關(guān)山度若飛（度： ） 4．指出下列句子中的通假字并解釋其意思： ⑴當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃 通 ，意思是 ⑵出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙 通 ，意思是 5．翻譯下列句子。 ⑴萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。 ⑵將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸 ⑶雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 6．區(qū)分下列句子的修辭方法： ①．軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。（ ） ②、東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。（ �。� ③、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（ �。� ④、雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 二、按要求默寫(xiě)： 1、描寫(xiě)木蘭出征前緊張準(zhǔn)備的句子是： 東市買(mǎi)駿馬， ， ，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。 2、描寫(xiě)木蘭奔赴戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)矯健英姿的句子是： ，關(guān)山度若飛。 3、描寫(xiě)邊塞夜景，烘托木蘭勇敢堅(jiān)強(qiáng)性格的句子是： ，寒光照鐵衣。 4、描寫(xiě)征戰(zhàn)激烈的句子是：將軍百戰(zhàn)死， 。 5成語(yǔ)“撲朔迷離”出自《木蘭詩(shī)》，其原句是 ， ； ， 。 6、《木蘭詩(shī)》中運(yùn)用妙趣橫生的比喻謳歌和贊美木蘭謹(jǐn)慎、機(jī)敏的名句是 ， ； ， ？ 三、木蘭到家后的一系列動(dòng)作表現(xiàn)了木蘭怎樣的心情？有哪些動(dòng)詞？ 通過(guò)“開(kāi)、坐、脫、著、理、貼”等動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了木蘭與家人團(tuán)聚，重溫女孩生活的喜悅心情，以及伙伴詫異的表情�！� 《孫權(quán)勸學(xué)》復(fù)習(xí) 。 二、閱讀 （甲）金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉，曰：“泯然眾人矣�！� 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶? （乙）初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益�！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。 1、解釋加點(diǎn)詞的意思。（4分） （1）日扳仲永環(huán)謁于邑人。（： ） （2）卿今者才略。 （ ） （3）不能稱(chēng)前時(shí)之聞。（稱(chēng)： ） （4）見(jiàn)往事耳。（往事： ） 2、翻譯下面的句子。（4分） （1）邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。 （2）士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！ 3、甲文中方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾人”，原因是什么？乙文中呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)的原因又是什么？閱讀兩文后你有什么感想？（4分）4、甲乙兩篇文章所談內(nèi)容都與學(xué)習(xí)有關(guān)，你能寫(xiě)出幾句關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句嗎？（至少兩句，） 3.①《傷仲永》和《孫權(quán)勸學(xué)》的含義正好是一個(gè)對(duì)比，《傷仲永》里說(shuō)的是天才少年仲永最后沒(méi)落的故事，說(shuō)明的是先天的天賦再好，如果沒(méi)有后天的努力，最終還是“泯然眾人矣”；而《孫權(quán)勸學(xué)》則通過(guò)昔日一介武夫的呂蒙最終通過(guò)學(xué)習(xí)成為吳國(guó)首席謀士的故事告訴我們，先天的不足是可以通過(guò)后天努力彌補(bǔ) ②前文以記敘和議論綜合行文，后文是對(duì)話形式行文 4、學(xué)無(wú)止境；活到老，學(xué)到老；少年不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲，學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退； 后天學(xué)習(xí)的重要(天性再好，不接受教育就會(huì)變成普通人；天性不好，只要努力學(xué)習(xí)，就會(huì)有收獲) 《口技》檢測(cè)題 一、基礎(chǔ)知識(shí) 1.《口技》的作者是 這篇文章選自 朝 編的 小說(shuō) 2、解釋下列句子中的詞語(yǔ)： ⑴京中有善口技者（善： ⑵會(huì)賓客大宴 （ ）⑶施八尺屏障（施： ） ⑷眾賓團(tuán)坐 （團(tuán)： ） ⑸側(cè)目 （ ）⑹奮袖出臂（奮： ） ⑺兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，（ ） （8）曳屋許許聲 （ ） （9）其夫囈語(yǔ) （ ） 3、一詞多義： 是：當(dāng)是時(shí) 問(wèn)今是何時(shí) 坐：滿坐寂然 口技人坐屏障中 名：不能名其一處也 自為其名 作：有鼠作作索索 百千齊作間： 間：中間力拉崩倒之聲 遂于外人間隔 指：手有百指 不能指其一端 善：京中有善口技者 擇其善者而從之 妙：眾妙畢備 以為妙絕 4、翻譯下列句子： ⑴一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。 ⑵滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。 ⑶雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。 （4）于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。 5、默寫(xiě) ⑴少頃，但聞屏障中撫尺一下， ， 。 ⑵當(dāng)是時(shí)， ， ， ， ， ，一時(shí)齊發(fā)， 。 （3）、中間力拉崩倒之聲，火爆聲 ， ，【九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科復(fù)習(xí)教案七年級(jí)下 文言文】相關(guān)文章：
對(duì)口高考高職語(yǔ)文文言文復(fù)習(xí)教案04-25
文言文句式復(fù)習(xí)教案04-28
文言文斷句復(fù)習(xí)教案04-25
語(yǔ)文學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃10-11
一下復(fù)習(xí)教案04-25
語(yǔ)文總復(fù)習(xí)閱讀復(fù)習(xí)教案04-25
小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)閱讀復(fù)習(xí)教案04-25