七年級下冊語文教案之《橋梁遠(yuǎn)景圖》

七年級下冊語文教案之《橋梁遠(yuǎn)景圖》 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 1．學(xué)習(xí)本文簡潔生動的說明語言。 2．學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運用。 3．培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力，認(rèn)識科學(xué)幻想與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。 過程與方法 1．朗讀感知課文內(nèi)容，感受文章富有文學(xué)色彩的語言特點。 2．分析體味課文合理的想像，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)的興趣。 情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。  教學(xué)重、難點教學(xué)突破 重點  學(xué)習(xí)作者生動的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔�，打比方的說明方法 難點 形成廣泛而形象的認(rèn)識，進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點。  教學(xué)突破 運用輻射閱讀教學(xué)方法，合理啟發(fā)適時點撥，使學(xué)生掌握更豐富的知識，以此來突破教學(xué)重點難點。 教學(xué)時數(shù) 二課時 教學(xué)過程 第一課時 一、 情境導(dǎo)入   1．導(dǎo)語：請同學(xué)們打開課本118頁，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇說明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。   2．解題造境：請學(xué)生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠(yuǎn)景圖?   利用課文來學(xué)習(xí)一下茅以升先生在1979年時對橋梁的未來情況的設(shè)想。 二、朗讀感知 1．要求學(xué)生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：  (1)讀詞述文：承載  顛簸  袖珍  小巧玲瓏 水漲船高  勝似閑庭信步 (2)文章主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容? 2．要求學(xué)生重點研讀自己喜歡的一個自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。 3．指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。   (1)請概括你研讀的那個自然段的大意。   (2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么? (3)把各自然段歸納，劃分文章層次。 三、解讀體昧 1．順勢提出：將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化?   2．學(xué)習(xí)本文的說明方法。 3．補充介紹打比方這種說明方法：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的是說明文，那么這種比喻的修辭手法已經(jīng)是一種說明方法了，這就要給它改個名稱，應(yīng)該叫它打比喻或打比方的說明方法。請同學(xué)們討論一下，說說使用這種說明方法的好處。  ’ 4．文中還運用了哪些說明方法?請從文中找出來，具體說明。  (指導(dǎo)學(xué)生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用) 四、本課小結(jié)   本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，也了解了作者對未來橋梁的展望，分析了文章的說明結(jié)構(gòu)和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，分析文章的語言和句式。 板書設(shè)計參考 橋梁遠(yuǎn)景圖 茅以升 什么樣 “板凳”  將來  怎樣造 第二課時 一、 誘思導(dǎo)學(xué) 1．分析文章生動準(zhǔn)確的說明語言。   (1)打比方的說明方法使文章很生動，文中中還有許多句子寫得也很生動，請學(xué)生找出。進(jìn)行分   析。   (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察下列句子，說一說加點詞語的表達(dá)效果。 A．幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了! B．架橋時，全用電腦控制的各種機具，差不多不需要人的勞動力。 2．分析文章中運用的特殊句式  3．要求學(xué)生仿造句。   指導(dǎo)學(xué)生仿造句式，進(jìn)一步認(rèn)識雙重否定句與反問句的表達(dá)效果。 二、科學(xué)幻想  1．提出問題：作者的想像不亂想?請說出理由。  2．要求學(xué)生結(jié)合自己所搜集到的資料，同時參照課文前的彩圖，理解科學(xué)的幻想與現(xiàn)實的密切關(guān)系。 3．要求學(xué)生把自己知道的在1979年時作者的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實的資料介紹給同學(xué)們。 三、輻射閱讀   1．要求學(xué)生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實》   2．提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學(xué)生從文中找出例句。   3．提出問題：結(jié)合兩文說一下你對科學(xué)的幻想與現(xiàn)實之間的關(guān)系如何理解?   4．同學(xué)們的年齡正是幻想的好時候，再上加這兩篇文章的學(xué)習(xí)，你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實嗎?行動起來，查閱有關(guān)資料以 “……遠(yuǎn)景圖”為題寫一篇短文，展望一項技術(shù)今后的發(fā)展趨勢。 四、本課小結(jié)  ． 希望同學(xué)們學(xué)完這兩篇文章以后，能夠喜歡這種科學(xué)幻想的文章，能積極探索科學(xué)奧秘，在生活和學(xué)習(xí)中能夠大膽而合理的想像，不斷創(chuàng)新，不斷研究，等待你的想像成為現(xiàn)實，推動人類社會的進(jìn)步。   板書設(shè)計 “板凳”  將來 / 什么樣 \怎樣造   打比方  科學(xué)幻想---à現(xiàn)實    

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