《數(shù)星星的孩子》教案

      　　課文六段文字包括了兩個部分：前一部分寫繁星滿天的夜晚，孩子跟爺爺坐在院子里數(shù)星星；最后一段點明人物的時代、身份、成就和評價。文章開篇設(shè)置懸念，引人入勝。 　　少年張衡數(shù)星星的故事，表現(xiàn)了他對知識認(rèn)真、執(zhí)著、一絲不茍的精神，以及他對星空、天象近于癡迷的刻苦實踐和獨特愛好，這些為他日后成為我國漢代偉大科學(xué)家奠定了重要基礎(chǔ)。 　　 【學(xué)生分析】 　�。薄�學(xué)生對古代科學(xué)家有著一種神秘感，有必要引導(dǎo)學(xué)生揭開這種神秘，走近張衡，了解他成功的原因；走進(jìn)科學(xué)，激發(fā)學(xué)生探索自然界奧秘。 　�。病⒃谛畔�時代，不可低估學(xué)生獲得資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生運用向大人請教、查閱圖書、上網(wǎng)等方式立體學(xué)習(xí)。 　�。�、一年級下半學(xué)期學(xué)生已積累一定的學(xué)習(xí)方法，包括提出問題，想辦法解決問題等，教學(xué)時應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。 　　 【教學(xué)理念】 　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息時代在呼喚并促進(jìn)語文學(xué)習(xí)方式的革新，產(chǎn)生一種全新的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)《數(shù)星星的孩子》這篇傳統(tǒng)課文時我做了如下的新嘗試： 　　課前，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)閱讀、下載有關(guān)張衡的資料，了解到張衡杰出的貢獻(xiàn)，由此產(chǎn)生積極探究的心理，學(xué)生在極度興奮中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 　　教學(xué)時，老想牽著學(xué)生的鼻子走，就會設(shè)計出一大堆擠牙膏式的問題，如果心中有學(xué)生這個主體，那么問題自然會是開放式的。這種開放式的問題，能促進(jìn)學(xué)生與文本對話、生生對話，豐富多采的回答使學(xué)生有感動、有領(lǐng)悟、有思索…… 　　作業(yè)菜單的設(shè)計更使學(xué)生利用信息，進(jìn)行有選擇性的學(xué)習(xí)，避免活而亂。通過以上步驟的教學(xué)，學(xué)生不但拓展了學(xué)習(xí)時空，激活創(chuàng)新思維，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、樂于合作的精神。 　　且以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)為“中介工具”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象的語言文字與聽覺、視覺、動覺等形象語言的相互轉(zhuǎn)換，在現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教育的一體化中，把語文與音樂、美術(shù)、動畫、天文、歷史等結(jié)合起來，實現(xiàn)語文知識的綜合運用、聽說讀寫整體的發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通，全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。 　　 【教學(xué)目標(biāo)】 　　１、自學(xué)生字新詞，理解課文內(nèi)容。 　　２、通過學(xué)文，激發(fā)學(xué)生探索自然界奧秘，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 　　 【教學(xué)過程及設(shè)計意圖】 一、導(dǎo)入 　　１、交流課前查找的相關(guān)資料，了解張衡，激發(fā)學(xué)生積極探究： 　　　　師：同學(xué)們，昨天布置大家查找張衡的資料，大家有收獲嗎？ 　　　　生：有！ 　　　　師：那么，就讓我們一起來分享彼此的收獲。讓我們在交流中更多的了解張衡。 　　　　生：張衡是距今１８００多年前漢朝一位著名科學(xué)家。他對天文有特殊的愛好和才能，經(jīng)過他的觀察研究，他斷定地球是圓的，月亮是借太陽的照射才反射出光來。他還認(rèn)定天好象雞蛋殼，包在地的外面；地好象雞蛋黃，在天的中間。這種學(xué)說雖然不完全精確，但在１８００多年前，能說出這種科學(xué)的見解來，不能不使后來的天文學(xué)家佩服。 　　　　師：介紹的很清楚。如果能說說你是怎么知道的就更好了。 　　　　生：（出示“渾天儀”的圖片）張衡還用銅制造了一種測量天文的儀器，叫做“渾天儀”。上面刻著日月星辰等天文現(xiàn)象。他設(shè)法利用水利來轉(zhuǎn)動這種儀器。據(jù)說什么星從東方升起來，什么星向西方落下去，都能在渾天儀上看得清清楚楚，是當(dāng)時世界上最先進(jìn)的天文儀器。 　　　　師：還有這么清楚的圖片，真好！你怎么得到的？ 　　　　生：我是去圖書館查到的。 　　　　師：你還會去圖書館這一知識的海洋尋找答案，看來你很會學(xué)習(xí)。 　　　　生：那個時期，經(jīng)常發(fā)生地震。有時候一年一次，也有一年兩次。發(fā)生了一次大地震，就影響到好幾個郡，城墻、房屋發(fā)生倒塌，還死傷許多人畜。張衡對記錄下來的地震現(xiàn)象經(jīng)過細(xì)心的考察和實驗，發(fā)明了一個測報地震的儀器，叫“地動儀”。地動儀是用青銅制造的，形狀有點象一個酒壇，四周刻著八條龍，龍頭向八個方向伸著。每條龍的嘴里含了一顆小銅球；龍頭下面，蹲了一個銅制的蛤蟆，對準(zhǔn)龍嘴張著嘴。哪個方向發(fā)生了地震，朝著那個方向的龍嘴就會自動張開來，把球吐出。銅球掉在蛤蟆的嘴里，發(fā)出響亮的聲音，就給人發(fā)出地震的警報。這些是媽媽幫我從網(wǎng)上查到的。 　　 　　　　師：是啊，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了千家萬戶，它是個信息量非常豐富的資料庫。相信以后我們會經(jīng)常通過這個渠道獲取信息。 　　 　　　　生：我還從書上看到一個小故事：公元１３８年２月的一天，張衡的地動儀正對西方的龍嘴突然張開來，吐出了銅球。按照張衡的設(shè)計，這就是報告西部發(fā)生了地震。可是那一天洛陽一點也沒有地震的跡象，也沒有聽說附近有哪兒發(fā)生了地震。因此，大伙議論紛紛，都說張衡的地動儀是騙人的玩意，甚至有人說他有意造謠生事。過了幾天，有人騎著快馬來向朝廷報告，離洛陽一千多里的金城、隴西一帶發(fā)生了大地震，連山都有崩塌下來的。大伙這才信服了。 　　 　　　　師：我們通過上網(wǎng)、查書、向大人請教搜集了許多的資料�，F(xiàn)在，我迫不及待的想學(xué)習(xí)這篇寫張衡的文章了。） 　　　�。ㄔO(shè)計意圖：首先把學(xué)生置于信息網(wǎng)絡(luò)的大背景下，學(xué)生通過查找資料，了解了時代背景，了解到張衡杰出的貢獻(xiàn)，由此產(chǎn)生積極探究的心理，學(xué)生在極度興奮中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。） 　�。�、書題學(xué)字： 　　�、拧《嗝襟w一筆一筆出示課題，請大家一起書寫。（數(shù)星星的孩子） 　　 　　�、啤↓R讀課題，采用引讀方式，引導(dǎo)學(xué)生把“數(shù)星星”讀出語感。（注意眼神、動作） 　　　�。ㄔO(shè)計意圖：多媒體一筆一筆醒目的出示，指導(dǎo)寫字要領(lǐng)，學(xué)生跟著寫，使寫字訓(xùn)練落到實處；引讀、齊讀，使字音訓(xùn)練扎實深入） 　　 二、自讀課文感知內(nèi)容 　�。薄�學(xué)生自讀： 　　　　同學(xué)們自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。（學(xué)生讀，教師巡視） 　�。病⑼�桌互讀： 　　 　　　　同桌互相當(dāng)小老師，認(rèn)真聽對方讀課文，如果他完全讀對又完全通順，就給他打１００分，如果他有不對或不通順的地方就幫助他。 　　 　　３、教師檢查： 　　 　　　　你的同桌可以得“１００”分的，請舉手；你的同桌在你的幫助下，讀對、讀通順了的請舉手。 　　（設(shè)計意圖：讀的準(zhǔn)確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問題，讀中學(xué)，聽中學(xué)，互幫互助中學(xué)，學(xué)習(xí)會變的積極主動，既達(dá)到初讀要求，又使學(xué)習(xí)有滋有味） 　　 三、質(zhì)疑解難讀悟道理 　�。薄⒔處煼蹲x學(xué)生質(zhì)疑： 　　�、拧÷犇銈冏x的那么認(rèn)真，老師也想讀一讀，我為大家讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽，想一想，你最想研究什么問題。（播放課件，“隨影”入境） 　　�、啤≈该�說最想研究的問題，教師梳理，主要集中在“張衡為什么會成為偉大的天文學(xué)家”上。 　　 　　　　師：關(guān)于課文你最想研究什么問題？ 　　 　　　　生：我想研究星星怎么分組？ 　　 　　　　師：過一會老師提供一些星空知識，你看了就會明白�！　　� 　　 　　　　生：我想研究張衡是否數(shù)清了天上有多少顆星星？ 　　 　　　　師：這個問題交給大家下去查閱資料研究出答案。 　　 　　　　生：我想知道張衡為什么會成為偉大的天文學(xué)家？ 　　 　　　　生：我也想知道這個問題。 　　 　　　　師：帶著這個問題，我們一起研究課文。 　�。病⒃僮x課文用心感悟： 　　 　　�、拧⊥瑢W(xué)們先自己認(rèn)真讀課文，印象最深的是哪一句？做上記號，反復(fù)讀。 　　　⑵　自由尋找合作學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)電腦屏幕出示的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，有選擇地研學(xué)、助學(xué)，并完成“四步曲”：導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 　　　　　和小伙伴們討論討論你讀出了什么 　　�、佟∽x到這一句你有什么感受？ 　　�、凇∈鞘裁醋屇懔粝铝松羁痰挠∠螅� 　　�、邸∵�有誰喜歡這一句，說說你的感受。 　　　④　讀一讀這一句，假如你就是張衡，怎么讀？ 　　 　　�、恰�導(dǎo)一導(dǎo)，師生互動，以練促學(xué)。 　　　　　這真是個讓人佩服的孩子，老師想和你們一起讀。組織學(xué)生相機(jī)板書： 　　　　　能看見，就應(yīng)夜深了，仍然把星星分成一組 　　　　　當(dāng)能數(shù)得請注視著夜空一組，起名字 　�。ㄔO(shè)計意圖：把厚書讀薄。有怎樣的教學(xué)思想，就會設(shè)計怎樣的問題情境。老想牽著學(xué)生的鼻子走，就會設(shè)計出一大堆擠牙膏式的問題，如果心中有學(xué)生這個主體，那么問題自然會是開放式的。這種開放式的問題，能促進(jìn)學(xué)生與文本對話、生生對話，豐富多采的回答使學(xué)生有感動、有領(lǐng)悟、有思索……） 　　 四、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文 　　１、引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以”的句式總結(jié)課文。（因為張衡有信心、有耐心，又虛心學(xué)習(xí)研究問題的方法，所以能成為著名的天文學(xué)家。） 　�。�、配音朗讀。（CAI課件動畫、配樂） 　　　⑴　指名讀，教師相機(jī)點撥語氣、表情。 　　　⑵　師生賽讀。（教師讀爺爺?shù)脑挘�男生讀張衡的話，女生讀敘述的話） 　　　⑶　四人小組分角色朗讀。 　　�、取∷娜诵〗M上臺表演讀。 　�。ㄔO(shè)計意圖：自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合，既有利于獨立學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，又有利于思維的相互碰撞。動畫和音樂則幫助學(xué)生在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。） 　　 五、課間休息 　　成功的學(xué)習(xí)了課文，讓我們坐上時光列車，到天空去看一看。 　�。ㄕn件展示：星座知識） 　　好，我們了解了星座的奧秘，至于張衡究竟數(shù)清星星沒有，留給同學(xué)們課后繼續(xù)探索！ 　　（設(shè)計意圖：由課內(nèi)到課外，激發(fā)學(xué)生探索奧秘） 　　 六、作業(yè)菜單拓展延伸 　　自選一題，可獨立完成，也可與人合作。 　�。薄⒆跃幰皇钻P(guān)于星星的兒歌； 　　２、你的理想是什么？現(xiàn)在你想對自己說什么？ 　�。�、你想向星星提問嗎？ 　　　　快低頭找找，課桌里有什么？把你的答案寫在星星上。 　　　　把星星貼在天空中，快，讓星星多起來，密起來。 　�。ㄔO(shè)計意圖：在電腦屏幕的誘導(dǎo)下，學(xué)生利用信息，進(jìn)行有選擇性的學(xué)習(xí)，避免活而亂。通過以上步驟的教學(xué)，學(xué)生不但拓展了學(xué)習(xí)時空，激活創(chuàng)新思維，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、樂于合作的精神。） 　　 七

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