教案：與朱元思書

與朱元思書 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美、自然美。 2、賞析文章精巧、清新、明麗的語言，深入體會(huì)文章的意境美。 3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然，熱愛生活的感情。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 體會(huì)文章的語言美、意境美 教學(xué)方法： 朗誦、討論、探究 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入課文 祖國(guó)山河壯美無比，歷代文人墨客都盡情頌揚(yáng)祖國(guó)的名山大川，用他們清新明麗的生花妙筆，為我們描繪出五彩繽紛，引人入勝的文學(xué)境界。今天讓我們隨著吳均的指引，一起來感受富春江的美景。 二、 簡(jiǎn)介作者與題目 1、吳均生平（學(xué)生查閱資料，口頭介紹）。 2、解釋標(biāo)題： 《與朱元思書》（板題）（學(xué)生解釋“與”和“書”并介紹） 三、 賞讀課文 1、初讀課文，辨詞識(shí)句： 朗讀課文(配樂) ①  教師范讀 ②  學(xué)生齊讀、自由讀 提示：注意句子的停頓、重點(diǎn)字的讀音、節(jié)奏、語速。 2、整體感知，通曉全文： 通過剛才的朗讀，我們可以感受到文章雖短小，但描繪的景色美，營(yíng)造的意境美，令人賞心悅目，視野開闊。請(qǐng)同學(xué)們思考，我們從這篇文章讀到了什么？ ①  學(xué)生分小組討論，指名發(fā)言。（要求：從這篇文章中，我讀到了……） ②  教師小結(jié)：我們讀到了富春江的美麗風(fēng)景，讀到了高山上的盎然生機(jī)，讀到了作者向往自然的情懷，讀到了清新明麗的語言…… 3、小小鑒賞家： 剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我感覺到同學(xué)們對(duì)這篇文章讀得比較好，對(duì)文章的特點(diǎn)尤其是語言運(yùn)用的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)比較到位，那你能不能選出你認(rèn)為最美的一句話，并談?wù)労玫脑�因�?①  學(xué)生找最美的句子，并討論賞析。 ②  師生共同分析探討： 引導(dǎo)：可以從語句使用的修辭手法上入手，可以從句式特點(diǎn)上分析，可以從遣詞造句的特色上談。 例句：急湍甚箭，猛浪若奔------運(yùn)用了比喻的修辭手法，突出了水的湍急奔騰的氣勢(shì)。 四、 理解課文 1、把握重點(diǎn)詞句： ①學(xué)生自讀課文，標(biāo)出難解的詞句，交小組討論。 ②課堂問答（互助組學(xué)習(xí)，采用問答式） ③教師板書并答疑強(qiáng)調(diào)。 例：從流飄蕩，任意東西。 負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。 鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。 2、概括全文內(nèi)容： 通過對(duì)文章重點(diǎn)詞語和句子的分析，我們基本能讀通全文，你是否能用自己的話概括文章的內(nèi)容。 學(xué)生討論（用簡(jiǎn)潔的詞語概括要點(diǎn)，即寫了什么景，抒了什么情） 五、 分析課文，理清思路 一問：文章描摹山水之景，有沒有最能概括山水之景的語句？在文中找一找。 ①  學(xué)生在文中找。 ②  小組內(nèi)交流討論，確定發(fā)言人，談看法講原因。 ③  明確“奇山異水，天下獨(dú)絕�！� 二問：作者在文中要描山畫水，是怎樣表現(xiàn)山之奇，水之異呢？（學(xué)生小組內(nèi)討論） 明確：   清 高峻 水之異 山之奇  特立   急 生機(jī) （小結(jié)：本文在寫作上先總寫再分寫。用空曠、清麗之大境界攫住讀者的眼神,又扣住水異、山奇之特色，進(jìn)行細(xì)描細(xì)繪，把山水寫得活色生香，千姿百態(tài)。） 六、 精讀課文，明確主旨 這是一篇寫景美文，重在寫景，但一切景語皆情語，作者在盡情繪景的同時(shí)又流露出怎樣的情感和志趣呢？ 1、學(xué)生自由朗讀課文。 2、找出關(guān)鍵句，從文句中感受寓于景中的情感。 明確：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。 （從側(cè)面襯托險(xiǎn)峰幽谷之迷人魅力，也表明作者厭棄世俗政務(wù)和名利，向往自然的情懷）。 七、 總結(jié)全課 1、《與朱元思書》是一篇美文，所繪之山水美景令人流連忘返，所書作者之山水情懷讓我們感嘆，所用之妙詞佳句讓人贊嘆。同學(xué)們要在反復(fù)誦讀中加深對(duì)課文的理解。 2、最后齊讀全文，結(jié)束本課。   （教學(xué)反思：本教案設(shè)計(jì)內(nèi)容比較豐富，課堂容量較大。課堂教學(xué)中最精彩之處在于指導(dǎo)學(xué)生賞析語言，讓學(xué)生知道怎樣去感知語言的美，學(xué)會(huì)從不同角度去分析語言，從學(xué)生的表現(xiàn)來看，比較成功。當(dāng)然，本節(jié)課也有失誤之處即通曉譯文時(shí)講的偏多，放手給學(xué)生去自主解決的機(jī)會(huì)少了，主要怕時(shí)間來不了，這在今后的教學(xué)中特別需要注意。）

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