《大雁歸來(lái)》教案
學(xué)科 語(yǔ)文 年級(jí) 八年級(jí) 授課教師 課題 《大雁歸來(lái)》 課型 新授課 課時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué) 目的 知識(shí)與能力：1．了解作者的相關(guān)情況；理解并積累文中的生字生詞學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2．整體把握文意，理解本文主旨，訓(xùn)練概括能力。 過(guò)程與方法：1．品讀課文，體會(huì)本文的寫作特色；揣摩語(yǔ)句，體味句子表達(dá)的思想感情。 2．了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。 情感態(tài)度及價(jià)值觀： 感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)珍愛(ài)野生動(dòng)物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。 難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。 教學(xué)方法 引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng) 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 一、導(dǎo)入 大雁，我們并不陌生，那么，你對(duì)大雁有哪些了解呢？（課件展示大雁圖片） 剛才同學(xué)們談的是自己眼中的大雁，那么，大雁在環(huán)境保護(hù)主義者眼里又會(huì)是什么樣呢？今天就讓我們隨著美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者利奧波德一起走進(jìn)《大雁歸來(lái)》的世界。 （板書課題） 二、檢查預(yù)習(xí) （1）A 給下列紅字注音。 遷 徙 (xǐ) 霧 靄 (ǎi) 窺 (kuī) 探 緘 (jiān) 默 狩 (shòu) 獵 凋 (diāo) 零 滑 翔 (×iáng) 顧 忌 (jì) B 解釋下列詞語(yǔ)。 凋零：凋謝零落。 遷徙：遷移。 緘默：閉口不說(shuō)話。 窺探：暗中察看。 霧靄：霧氣。 狩獵：打獵。 顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。 目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。 （2）作者及《沙鄉(xiāng)年鑒》簡(jiǎn)介 利奧波德 (1887 ～ 1948) ，美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者。 《沙鄉(xiāng)年鑒》是享譽(yù)世界的美國(guó)倫理學(xué)家?jiàn)W爾多 · 利奧波德逝世后出版的著作。它問(wèn)世于 1949 年。 《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集。在隨筆中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，栩栩如生地記敘了人類與自然環(huán)境的搏斗，如歌如泣 地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對(duì)人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。 三、整體感知 教師配樂(lè)范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。并概括要點(diǎn)，把握文意。課件展示問(wèn)題組： 1.作者對(duì)大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？ 明確：文章描寫了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。 大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo)，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。 2. 文章的主旨是什么？明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)意，充滿樂(lè)趣，人類應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物。 學(xué)生速讀，小組自由討論明確。教師參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥，全班明確。 四、討論探究 1、文中作者多用擬人手法描寫大雁，找一找這樣的句子，讀出來(lái)，并體會(huì)其作用。 作用：（1）使文章充滿生動(dòng)性和趣味性。 （2）表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。 2、作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？ 作者找到了善性、友情、親情，找到了聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩(shī)情。 五.品讀賞析 體會(huì)本文獨(dú)特的寫法。感受濃郁的思想感情。 師點(diǎn)拔：有人說(shuō)這篇文章是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評(píng)定。 （1）探究知識(shí)性： 明確：飛行路線之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。 （2）品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。 如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì)，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)�，形象的描寫，讓人如�?jiàn)其形，如聞其聲。 另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。 （3）感受抒情性： 體會(huì)下列句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。 ①一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。 ②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。 ③在我們的農(nóng)場(chǎng)，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來(lái)衡量春天的富足：所種的松樹(shù)和停留的大雁。 ④在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。 學(xué)生分小組討論，賞析，談感受： 明確： 1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。 2.古來(lái)的大雁讓香蒲乃萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。 3.這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)、珍視。 4..春分后大雁回歸，它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非常可愛(ài)的動(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。 六、課堂小結(jié) 作者是一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)者”，對(duì)大雁的喜愛(ài)之情充溢在字里行間，正因?yàn)檫@種對(duì)動(dòng)物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致，也才能描寫得這么美妙。學(xué)習(xí)時(shí)，我們要像作者那樣懷著一顆熱愛(ài)自然、珍惜動(dòng)物的心去品味作品，用心學(xué)習(xí)作者的描寫手法。 七、拓展訓(xùn)練 讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩(shī)句。 例如： 1 ．征蓬出 漢塞，歸雁入胡天�！� 王維 2 ．長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。 —— 李白 3 ．鄉(xiāng)書何處 達(dá)? 歸雁洛陽(yáng)邊。 —— 王灣 4 ．塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。 —— 范仲淹 5 ．鴻雁長(zhǎng)飛光不度,魚龍潛躍水成紋. —— 張若虛 八、作業(yè)布置 1.你積累了哪些優(yōu)美的句子，請(qǐng)嘗試仿寫。 2.擬人修辭手法的寫作嘗試：寫寫家里的小動(dòng)物。 3.了解中國(guó)動(dòng)物保護(hù)現(xiàn)狀。 4. 尋找關(guān)于大雁的詩(shī)歌閱讀。 板書設(shè) 計(jì) 大 雁 歸 來(lái) 南飛的大雁 友情 通過(guò)描寫 春雁覓食 感受到大雁的 抒發(fā)====愛(ài)鳥(niǎo)之情 孤雁 親情 4 月夜間大雁群居的鳴叫【《大雁歸來(lái)》教案】相關(guān)文章：
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