《我國的國寶》教案

我國的國寶 【教學(xué)目標(biāo)】 （1）知識與技能：讓學(xué)生對我國的世界文化遺產(chǎn)有一些基本地了解，感受中國古代文明的輝煌，體會中國文化的豐富與精深，知道古遺跡具有極其寶貴的價值。培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。 （2）方法與過程：通過課前收集的資料及圖片的展示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會知識。 （3）情感、態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，引起學(xué)生對古遺跡的熱愛之情。 【教學(xué)重點】讓學(xué)生感受中國文明的燦爛輝煌，知道古遺跡的寶貴價值。 教學(xué)過程：  一、暢談中國文物。 1、同學(xué)們，馬上就是“五一”假期了，有沒有什么打算出去旅游阿？想去哪里？預(yù)設(shè)1：長城、頤和園、故宮、天壇.山海關(guān)…   預(yù)設(shè)2：沒去過什么地方。（沒關(guān)系，希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，為你將來的出游安排有所幫助。） 2、是啊。每個國家都有它獨特的風(fēng)景，提到這些地方就能讓人想起它的國家。比如：（出示課件）提起金字塔，我們會想起埃及；看到比薩斜塔，我們就知道是到了意大利；說起歌劇院，我們會想起悉尼；說起斗獸場，我們就會想起羅馬。說起剛才同學(xué)們提到的那些地方自然而然就想到了中國。這些都是中國特有的，而且有很高的價值，我們把這些就稱之為“國寶”。（板書：國寶） 3、大家提到的這些有一部分被列入了世界文化遺產(chǎn)。那么什么是世界文化遺產(chǎn)呢？（出示課件：解釋什么是世界文化遺產(chǎn)）  這些遺產(chǎn)不僅是中國人民的寶貴財產(chǎn)，也是人類的共同財富。它們都是我國的國寶。  4、補充課題：我國的（國寶） 二、神游大地 （一）、談長城   1、同學(xué)們，你們知道嗎，在這38處世界遺產(chǎn)中，最先被確定為文化遺產(chǎn)的是什么？（長城圖）   2、長城對我們來說還是比較熟悉的。剛才很多同學(xué)提到了長城，中國有句古話“不到長城非好漢”，都是誰成為了“好漢”？  3.談?wù)勀銓﹂L城的印象。讓沒去過的同學(xué)也感受一下當(dāng)時你的心情。 4.長城帶給我們很多的震撼，同時也帶來了很多的疑問.你有什么想知道的嗎？ 預(yù)設(shè)：a.長城跨越哪些省市？（經(jīng)過遼寧、河北、北京、山西、內(nèi)蒙古、陜西、寧夏、甘肅10個省市自治區(qū)） b．長城的磚是怎么運上去的？（冰道運石的傳說） c..城墻為什么是凹凸形的？（便于隱藏 用于隱藏并且方便攻擊） 5、老師這里帶來了一段關(guān)于長城的視頻，（出示課件）教師適時介紹。 6、如果讓你用一句話贊美咱們的萬里長城，你會怎么說？ 7、讓我們看一看世界有名人士是怎么評價長城的。（出示課件） 8、小結(jié)：同學(xué)們，萬里長城是人類建筑史上罕見的偉大奇跡。千百年來，萬里長城一直令中華兒女自豪。長城的雄姿，長城的精神，是我們中華民族奉獻(xiàn)給人類的珍貴文化遺產(chǎn)。 （二）感嘆秦兵馬俑   1.同學(xué)們看看這組圖片，知道是什么嗎？（出示課件：兵馬俑） 2、對這里你了解多少？ 3.還是讓我們在看一段視頻資料，相信看完之后同學(xué)們會有更多的收獲。（出示課件） （三）欣賞重慶大足石刻 過渡語：如果說長城帶給我們的是對古代建筑史的贊嘆，那秦兵馬俑則是對古代陶藝的驚嘆，可中國是一個可以永遠(yuǎn)讓世人驚奇的國度。它留下來的可不僅僅是這些，還有這些，請同學(xué)們看大屏幕。，這就是石刻藝術(shù)。 1、課本還給我們介紹了重慶大足石刻，同學(xué)們以前聽說過嗎？還知道哪里有這些石刻？（敦煌莫高窟）老師特意上網(wǎng)搜查了一下，也帶給大家一起欣賞。師適時介紹 2.欣賞敦煌莫高窟圖片，感受美的藝術(shù) （四）介紹布達(dá)拉宮 1.有一首歌讓我們熟知了一條路，那條路又帶我們到了一個令人神往的地方。是哪里？(--拉薩)讓我們一起去看一看布達(dá)拉宮，一個美麗的地方。 2.欣賞視頻。教師適時介紹。 （五）拓展延伸 1.老師還準(zhǔn)備了一些圖片，同學(xué)們猜猜是哪里。 出示課件：頤和園.天壇.樂山大佛.清東陵…都是值得一去的地方。 四、課堂小結(jié)    師小結(jié)： 看到這么多的名勝古跡，你想不想去親眼看看？希望同學(xué)們有機會到處旅游一番，我們班每個同學(xué)去一個地方就是二十幾個地方，然后給大家講講，用你的眼帶大家去看名勝，好不好？ 那老師也給大家留個任務(wù)，參觀的時候可要好好保護(hù)那些名勝古跡。祖先留下來的這些遺跡，幾千年的歲月并沒有淹沒他們的存在，而如今這些國寶卻面臨著新的挑戰(zhàn)，它們正受到嚴(yán)重的威脅，收集相關(guān)資料下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

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