識字二4《日月明》教案

識字二4《日月明》教案   【設(shè)計(jì)理念】 本課設(shè)計(jì)是圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實(shí)踐活動的，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對會意字的認(rèn)識，通過讀詞語了解四個(gè)字的意思，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛之情。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．在熟讀課文中認(rèn)識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語，會寫本課生字“力、手、水”。 2．正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。 3．通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團(tuán)隊(duì)合作的意識，提高識字效率。 4．通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。 5．讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。 教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。 【課前準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡。有關(guān)識字的課件。 【課時(shí)安排】 兩課時(shí) 【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課、激發(fā)情趣 你們還記得《陽光》這篇課文嗎，太陽光芒四射，灑遍了大地，所以日的意思是──（學(xué)生回答），月呢？日和月合在一起就組成了一個(gè)新字──明。 [設(shè)計(jì)意圖：以激勵(lì)性的語言導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，為進(jìn)一步學(xué)好生字服務(wù)。] 二、形象揭題，趣味識“明” 1．師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多漢字，能自己讀書，看報(bào)，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認(rèn)識一些有趣的朋友。來，我們先來認(rèn)識幾個(gè)老朋友（課件出示太陽）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）  （課件出示月升）誰再來說？ 師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示－明）開火車正音。 2．你知道明是什么意思嗎？ 這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！ 現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個(gè)新的字“明” 這個(gè)字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞？ “日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。 設(shè)計(jì)意圖：以生動形象的課件引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn)，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個(gè)老朋友，充滿了人文色彩。 三、變化形式、朗讀課文 1. 趕緊打開書，翻到“日月明”這一課，拿好書，看著書，聽我讀。（配樂師范讀） 2. 你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。 3. 讀得可真仔細(xì)！還想讀嗎？請拿好書，看著課文，再跟我讀。 4. 讀得很有精神！自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。 5. 會讀了嗎？咱們分大組對讀。 6. 男女生也來比比看！男生先開始。老師給你們讀課題。 7. 大家一起讀。 8. 讀得可真棒！開火車會讀嗎？開雙軌火車。正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準(zhǔn)變調(diào)）休、滅（拼一拼）森、從（開火車讀準(zhǔn)平舌音）眾（讀準(zhǔn)翹舌音） 9. 還有哪一大組再來試試？ 10. 聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，師讀日月──，真聰明，就這么讀。 11. 好玩嗎？同桌小朋友也這樣來玩一玩。 12. 去掉拼音會讀嗎？真的會讀？那咱們就來試試看！合上書，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？ 13. 這么多人都想讀��！那怎么辦呢？一起來讀好不好？ 14.小朋友就是能干！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎？（大屏幕隱去前面兩個(gè)字，生字變紅）現(xiàn)在還會讀嗎？你是怎么讀出來的？ 15. 不按順序會讀嗎？我指到哪，你就讀，會嗎？指名讀。會讀的小朋友都來試試。 ［設(shè)計(jì)意圖］ 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。本環(huán)節(jié)以情感激勵(lì)為主，變化讀的方式，引導(dǎo)小學(xué)生正確朗讀課文，既使課堂充滿了生活情趣，又為下一環(huán)節(jié)的理解作好了鋪墊。 四、理解字義 1．我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字。讓學(xué)生觀察，說說如何記住“鮮”字。 2．鼓勵(lì)學(xué)生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范，如： ①有魚又有羊，這事真新鮮。②桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。 3．生齊讀并給“鮮”字組詞。 設(shè)計(jì)意圖：課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字，展示了漢字的有趣。鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，有利培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。 4．我們再來玩?zhèn)�游戲好嗎？猜一猜的游戲。看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示： 滅：這一橫就像滅火的樹枝； 塵：塵土飛揚(yáng)； 男：男人在田里出力； 休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。 林：捺要變成丶 5.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？ 出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。 師點(diǎn)撥：鮮──我想起了一首兒歌，想聽聽嗎？江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦！尖──找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？從──皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。 6.看圖猜字會了，看字想畫面也會了，再出個(gè)難題考考大家好嗎？ 猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細(xì)看一看，還有許多樹。這是什么字？拿出卡 片，師引說。 7. 你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎？ 8．用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競賽、交流、評議。 ［設(shè)計(jì)意圖］ 展示課件，游戲識字，極大地激發(fā)了小學(xué)生識字的情趣，使字義的理解變得形象有趣，具有極大的親和力，使學(xué)生如沐春風(fēng)，如浴春雨。 五、擴(kuò)展練習(xí) 小朋友們真棒，一下子認(rèn)識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎？請用下面的字組詞，再說一句話。 森 眾 鮮 從明 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：會寫“力”、“手”、“水”、三個(gè)生字。正確朗讀課文 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 上節(jié)課我們認(rèn)識了13個(gè)生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎？ 二、熟讀課文 1．指學(xué)生讀課文，評議。 2．同桌用對口令的方式讀一讀。 3．教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾，學(xué)生仿讀，看誰讀得好。 4．齊讀，邊拍手邊讀。 5．自己試著背一背。 設(shè)計(jì)意圖： 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。 三、完成課后“我會讀” 1．自讀，匯報(bào)，交流。 2．認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。 3．?dāng)U展，你能用帶點(diǎn)的字組詞或說一句話嗎？ 四、指導(dǎo)書寫 1、出示“力 手 水”三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這三個(gè)字寫好。 2、學(xué)寫“力”字。 ①學(xué)生描紅（了解“力”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置）。 ②指學(xué)生說說“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。 ③教師示范寫。學(xué)生模仿寫。 3．學(xué)寫“水”字。 ①學(xué)生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。 ②學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 4．學(xué)生觀察，寫好水字。 5．小組選好的作業(yè)，進(jìn)行展評。評選小小書法家。 五、小游戲、記漢字 1．拼一拼   把手中的獨(dú)體字卡片進(jìn)行組合，看看能拼成什么，并讀一讀，口頭組詞。 2．飛鴿送信（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友手中拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字或讓漢字找音節(jié)） 設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生在活動中識記生字，豐富的活動形式為學(xué)生提供發(fā)展自我，展示自我的學(xué)習(xí)舞臺，讓學(xué)生居于活動的中心，成為活動的主人，激發(fā)學(xué)生的興趣。 六、讀讀想想 漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個(gè)意思。出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。 1．指學(xué)生說說意思，組詞。 2．讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個(gè)詞語。 3．把這四個(gè)字仿照課文編一篇韻文，小組進(jìn)行合作。 4．交流。如： 不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。 三個(gè)口字，品嘗品嘗。三個(gè)日字，晶晶亮亮。 七、擴(kuò)展練習(xí) 找一找前面學(xué)過的漢字，如：媽、筆、坐、如、朋，學(xué)一學(xué)課文的樣子，以小組合作的形式，編一篇韻文或字謎。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，適當(dāng)滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識字得以鞏固。創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主意識和創(chuàng)新意識，并從相互交流學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生以展示的機(jī)會體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。 板書： 日 月 明 二木 林 魚 羊 鮮 三木 森 小 土 塵 一火 滅 田 力 男 二人 從 人 木 休 三人 眾 手 目 看

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