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教案-蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《識(shí)字6》
區(qū)教育局視導(dǎo)匯報(bào)課教學(xué)設(shè)計(jì)： 《識(shí)字6》 連云港市海寧小學(xué) 楊慶芳 教材來(lái)源：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè) 教學(xué)時(shí)間：2007.4.26 教學(xué)地點(diǎn)：二年級(jí)（５）班 一、教學(xué)目標(biāo) �。ㄒ唬┲R(shí)與技能 1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字，寫(xiě)得正確、規(guī)范。 2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。 3、背誦韻文，會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話 �。ǘ┻^(guò)程與方法 1、通過(guò)自主嘗試，教師指導(dǎo)，掌握讀好韻文的方法。 2、通過(guò)集體交流，掌握識(shí)字的方法。 �。ㄈ┣楦信c態(tài)度 滲透保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)野生動(dòng)物的情感。 二、教材分析 這是蘇教版第四冊(cè)的一篇看圖韻文識(shí)字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個(gè)神奇的動(dòng)物世界。本課介紹的十二種動(dòng)物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長(zhǎng)鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動(dòng)物。這些動(dòng)物名稱(chēng)排成四組，押韻上口，節(jié)奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)一一對(duì)應(yīng)。此外，插圖還表現(xiàn)了讓動(dòng)物回歸自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想。 三、學(xué)校情況與學(xué)生學(xué)情分析 【學(xué)校情況】依托于學(xué)校現(xiàn)有條件，我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。如：利用小黑板、錄音機(jī)、生字卡片等教具，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 【學(xué)情分析】我班學(xué)生在朗讀韻文、漢字書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用詞語(yǔ)這三方面能力較薄弱，“讀不美、寫(xiě)不好、用不出”一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)。與此同時(shí)，教材中的動(dòng)物大多數(shù)是孩子們較熟悉的，理解詞語(yǔ)并不難。基于上述考慮，教學(xué)中我將按照自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動(dòng)孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去讀文識(shí)字，使品讀韻文與發(fā)展語(yǔ)言相結(jié)合、認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字能力同發(fā)展。整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下：“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字；啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀；回歸整體，全文誦讀；積極引導(dǎo)，自主識(shí)字；拓展遷移，達(dá)標(biāo)反饋；總結(jié)升華，滲透環(huán)保教育”這六個(gè)環(huán)節(jié)。 四、教學(xué)重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)生字，有感情朗讀韻文。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。教學(xué)設(shè)計(jì) 五、教學(xué)過(guò)程： （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字 1、導(dǎo)入 師：在森林王國(guó)住著許多我國(guó)的珍稀動(dòng)物，它們是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，昨天的課堂上我們有幸見(jiàn)識(shí)了它們，了解了它們的一些奧秘。今天，我們?cè)賾阎@份美好的憧憬進(jìn)入這綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、有著潺潺溪流、碧波蕩漾的野生動(dòng)物王國(guó)，和它們共享這歡樂(lè)的課堂。 2、復(fù)習(xí) 師：要進(jìn)動(dòng)物園之前，先過(guò)四關(guān)： （第1關(guān)）聽(tīng)寫(xiě)生字（復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)：鹿、斑） （第2關(guān)）認(rèn)讀詞語(yǔ)（詞語(yǔ)寫(xiě)在卡片上，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)跟著齊讀詞語(yǔ)） （第3關(guān)）填成語(yǔ) 生龍活（）（）立雞群鴉（）無(wú)聲膽小如（）指（）為馬 �。ǖ�4關(guān)）正確、流利通讀韻文。（指名讀，齊讀） �。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課一開(kāi)始用聲情并茂的語(yǔ)言導(dǎo)入課堂，接著用闖關(guān)的方法復(fù)習(xí)檢查昨天學(xué)過(guò)的知識(shí)，由舊知引進(jìn)新知，這樣的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。） �。ǘ﹩l(fā)想象，指導(dǎo)朗讀 1、啟發(fā)談話 師：同學(xué)們已順利的闖過(guò)四關(guān)，能那么正確、流利的朗讀韻文，下面要提高要求，看誰(shuí)能有感情地朗讀韻文。怎樣才能做到有感情朗讀呢？ �。�1）教師指名交流怎樣有感情朗讀。 （2）選擇你喜歡的詞串在小組里練習(xí)吧。 2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。 學(xué)生在小組里練讀，并互評(píng)；教師巡視、指導(dǎo)。 3、指名朗讀、評(píng)議。 師：誰(shuí)愿意朗讀喜歡的詞串？（以第二條詞串為例） （1）學(xué)生朗讀一行詞串后，教師組織評(píng)議。 師：你覺(jué)得他讀的怎么樣？教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。 �。�2）再指名學(xué)生朗讀該行詞串，師生再評(píng)議。 �。�3）教師小結(jié)：從你們聲情并茂的朗讀中，老師仿佛看到了優(yōu)雅的仙鶴，美麗的鸚鵡，漂亮的孔雀。真是讓我大飽眼福。下面的朗讀中還能不能讓我再看到一個(gè)個(gè)鮮活的動(dòng)物呢？ �。�4）通過(guò)賽讀、賞讀的形式組織學(xué)生讀好其他的詞串，教師引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。 �。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課倡導(dǎo)以讀為本，尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)，才能使學(xué)生愛(ài)讀，樂(lè)讀、會(huì)讀，也才能讓學(xué)生在讀的過(guò)程中掌握讀書(shū)的方法。這一環(huán)節(jié)要注意教師評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性、針對(duì)性、激勵(lì)性，切忌單一、匱乏的評(píng)價(jià)。） （三）回歸整體，全文誦讀 1、師：又一次愉快的野生動(dòng)物樂(lè)園之旅，我們?cè)俅慰吹搅? �。◣熓种傅谝恍胁⒁x）威武勇猛的：（生讀詞串） �。◣熓种傅诙胁⒁x）漂亮美麗的：（生讀詞串） �。◣熓种傅谌胁⒁x）機(jī)靈活潑的：（生讀詞串） （師手指第四行并引讀）憨厚可愛(ài)的：（生讀詞串） 2、師配樂(lè)朗讀整篇韻文，感受押韻。（提示：讀詞串和讀詩(shī)一樣，要美美地讀，讀得有滋有味，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。） 3、引導(dǎo)學(xué)生用多種形式誦讀韻文（指名讀、男女生賽讀、師生賽讀、拍節(jié)奏讀、加上動(dòng)作讀） 4、背誦 指名背誦、齊背。 5、小結(jié) 剛才，我們通過(guò)這種讀書(shū)方法（手指板書(shū)）學(xué)習(xí)有感情地朗讀韻文，同學(xué)們掌握很快，讀出了韻味，希望你們今后能運(yùn)用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)。 （設(shè)計(jì)意圖：詞串教學(xué)要重視誦讀，誦讀注重一個(gè)“熟”字，注重品味、體驗(yàn)和情感的投入，提倡聲、像同步，所以只有熟讀后學(xué)生才能充分感受韻文的獨(dú)特韻味。熟讀成誦又能幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。） �。ㄋ模┓e極引導(dǎo)，自主識(shí)字 1、記憶字形。 （1）出示三個(gè)生字并認(rèn)讀：袋、獅、猩 �。�2）師：有什么好方法記住這三個(gè)生字？ （3）學(xué)生匯報(bào)交流。（提示：教師注意概括記字方法） 2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 �。�1）師：說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好這些字，寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？ （2）師范寫(xiě)，學(xué)生仔細(xì)觀察。 3、學(xué)生練習(xí)描紅，臨寫(xiě)兩個(gè)。 4、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，教師組織評(píng)價(jià)。 （設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。這一板塊倡導(dǎo)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己探究識(shí)字方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。從啟發(fā)學(xué)生自己想辦法識(shí)記字形到把字寫(xiě)入田字格，最后是評(píng)價(jià)、反饋。一步一步的設(shè)計(jì)，由易到難，由淺入深，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)要注重寫(xiě)字指導(dǎo)，讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，掌握好生字的間架結(jié)構(gòu)。） （五）遷移拓展，達(dá)標(biāo)反饋 1、森林里的動(dòng)物真多呀，有兇猛的獅子，有————的————，有————的————，還有————的————。我喜歡—————————，因?yàn)椤猒 2、指名朗讀《野生動(dòng)物兒歌》 猩猩、棕熊，你們好！ 麋鹿愛(ài)吃鮮嫩草， 仙鶴、孔雀常比美， 鸚鵡學(xué)舌來(lái)評(píng)判， 機(jī)靈活潑是猴子，爬樹(shù)高手它第一， 大象高又壯，老虎林中王， 大嘴獅子一吼叫，嚇得斑馬轉(zhuǎn)身跑， 最有趣是袋鼠， 袋里裝著小寶寶。 動(dòng)物世界真奇妙，神奇動(dòng)物真不少！ （設(shè)計(jì)意圖：拓展練習(xí)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，鞏固知識(shí)，遷移運(yùn)用，培養(yǎng)興趣的最好方法。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)了不同形式和梯度的題，讓學(xué)生從識(shí)字、朗讀、積累到傾吐運(yùn)用到實(shí)踐，發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。真正滿足了不同程度學(xué)生的發(fā)展需求，做到了因材施教。） �。┛偨Y(jié)升華，滲透環(huán)保教育，推薦閱讀書(shū)目 師：同學(xué)們，剛才我們?cè)谝吧鷦?dòng)物王國(guó)瀏覽了一番，過(guò)足了癮。可你們知道嗎，世界上的野生動(dòng)物越來(lái)越少。因此，世界各國(guó)的人們都不斷的加入到保護(hù)野生動(dòng)物的隊(duì)伍中來(lái)。聽(tīng)說(shuō)，中國(guó)有一個(gè)大學(xué)生曾經(jīng)為了救一只掉進(jìn)沼澤地的丹頂鶴而獻(xiàn)出了自己年輕的生命。 走近野生動(dòng)物，熱愛(ài)野生動(dòng)物，保護(hù)野生動(dòng)物，讓我們和野生動(dòng)物心意相連，心靈相通，成為相親相愛(ài)的一家人�，F(xiàn)在，老師向大家推薦這本書(shū)《三毛漫游動(dòng)物王國(guó)》，在這里獅子、老虎、猴子等一些動(dòng)物們都急不可待地想和大家交朋友呢！最后，讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文，歡送我們的朋友——野生動(dòng)物。（齊讀韻文） �。ㄔO(shè)計(jì)意圖：如何在語(yǔ)文課堂中滲透人文教育，這是語(yǔ)文教育的一大課題。本課中，為了提高學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物意識(shí)，我通過(guò)故事、歌曲的形式，讓學(xué)生的心靈在故事中受到感染，從而使情感在歌曲得到升華。） 教學(xué)反思： 這篇教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課程《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，緊緊扣住知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)維度，從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)出發(fā)，對(duì)謹(jǐn)防識(shí)字教學(xué)軟骨�。醋x不好、寫(xiě)不好、用不出），進(jìn)行一定了嘗試。 在設(shè)計(jì)中，我充分尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生大膽嘗試?yán)首x。同時(shí)，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，在學(xué)生讀得不到位的地方，教師通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，抓住事物特點(diǎn)、以及豐富的肢體語(yǔ)言進(jìn)行朗讀詞語(yǔ)指導(dǎo)，不斷豐富學(xué)生大腦的表象，激活學(xué)生對(duì)事物原有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而讀出情，讀出韻，讀出神。 在指導(dǎo)學(xué)生記憶字形和書(shū)寫(xiě)方面，我注重識(shí)字方法和書(shū)寫(xiě)規(guī)律的滲透，重視習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)生書(shū)寫(xiě)反饋評(píng)價(jià)，使得寫(xiě)字教學(xué)扎實(shí)。因此，學(xué)生對(duì)漢字記得牢，寫(xiě)得好。在運(yùn)用詞語(yǔ)方面，我努力追求語(yǔ)言學(xué)習(xí)向生活世界的回歸，通過(guò)創(chuàng)設(shè)形式多樣的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)以致用，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。【教案-小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《識(shí)字6》】相關(guān)文章：
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