教案：創(chuàng)造性的勞動(dòng)

不論教材如何變、時(shí)代如何變，教案，總是要寫(xiě)的。教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想。教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫(xiě)一份優(yōu)秀教案也同樣是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。教案能體現(xiàn)出教師的教學(xué)理念、對(duì)教學(xué)理想的追求、教學(xué)智慧和創(chuàng)造精神。教案可以構(gòu)成 教師的教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格。什么是好教案，不能只看形式是否規(guī)范，環(huán)節(jié)是否齊全，書(shū)寫(xiě)是否端正，字?jǐn)?shù)是否足夠，而應(yīng)看是否符合教學(xué)實(shí)際的需要，是否有助于課堂教學(xué)的有效實(shí)施，是否有助于教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，是否具有個(gè)性特色和創(chuàng)新表現(xiàn)。 一般來(lái)說(shuō)，剛參加工作的教師要寫(xiě)盡可能地寫(xiě)詳案。因?yàn)樾陆處熢诟鞣矫嫒狈��?jīng)驗(yàn)，這就需要較詳細(xì)的教案作參考，以保證課堂教學(xué)過(guò)程的有效實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量。這時(shí)候的課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)在教案中最好都要有體現(xiàn)。而一個(gè)完整的教案應(yīng)該包括如下一些環(huán)節(jié)： 首先是課題，它說(shuō)明了本課的名稱(chēng)；其次是教學(xué)目標(biāo)，它體現(xiàn)著本課所要達(dá)成的目標(biāo)；第三是課型，告訴人們這一課是講授課、演示課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、還是復(fù)習(xí)課；第四是課時(shí)，主要說(shuō)明這一課屬于整個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)中的第幾課時(shí)；第五是教學(xué)重點(diǎn)，說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題是什么；第六是教學(xué)難點(diǎn)，說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)是什么；第七是教學(xué)方法，也就是在這一課中，將采用什么樣的方法來(lái)組織教學(xué)；然后是教具的采用；最主要的就是教學(xué)過(guò)程了，在這一環(huán)節(jié)交代了整個(gè)教學(xué)步驟，整個(gè)知識(shí)體現(xiàn)都應(yīng)在這一階段體現(xiàn)；然后就是作業(yè)處理了，該做什么樣的作業(yè)，做多少等等；對(duì)新教師來(lái)說(shuō)，還可以有板書(shū)設(shè)計(jì)，就是在黑板的什么位置書(shū)寫(xiě)什么，怎樣書(shū)寫(xiě)更能體現(xiàn)教師意圖等；最后就是教后感了，對(duì)新教師來(lái)說(shuō)這一點(diǎn)至關(guān)重要。一節(jié)課的得與失及時(shí)地記在教案后面，為以后的提高與成長(zhǎng)積累經(jīng)驗(yàn)。 在教學(xué)過(guò)程中，一般應(yīng)包括如下幾個(gè)步驟：首先是導(dǎo)入新課，包括復(fù)習(xí)舊課、進(jìn)入新課等；其次是講授新課，主要是針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法，以及怎樣提出問(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)，和教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)等。第三是鞏固練習(xí)；然后進(jìn)行歸納小結(jié)；最后是作業(yè)安排。 教學(xué)過(guò)程中最需要的就是要留有教學(xué)創(chuàng)新的余地。但對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新要謹(jǐn)慎，并且每一個(gè)步驟都要有一個(gè)時(shí)間的安排，以防完不成教學(xué)任務(wù)。 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富的中青年骨干教師，可以寫(xiě)簡(jiǎn)案，此時(shí)，表格式的教案對(duì)多數(shù)中青年教師來(lái)說(shuō)較為實(shí)用。 在表格中可以名明確地標(biāo)出哪些屬于教師活動(dòng)，哪些屬于學(xué)生活動(dòng)。尤其是學(xué)生活動(dòng)，需要教師在備課時(shí)能本著遵循規(guī)律、求實(shí)創(chuàng)新的原則，留有課堂發(fā)揮的余地。教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)的。有經(jīng)驗(yàn)的教師可以做到自由的收發(fā)，根據(jù)實(shí)際情況，他們可以臨時(shí)地對(duì)教案中的東西進(jìn)行取舍。 對(duì)于老教師來(lái)說(shuō)，教案要求就可以更靈活些，教學(xué)過(guò)程中流程設(shè)計(jì)方面可以更簡(jiǎn)略。但對(duì)有些學(xué)習(xí)內(nèi)容，如引用資料、新知識(shí)信息等，則需要詳細(xì)記錄和備案。 不過(guò)，要想寫(xiě)出好的教案，不論樣的教師，都應(yīng)盡可能地形成二次教案。二次教案是教師教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是教案的精華所在。   備課是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，寫(xiě)教案也是。  

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