高中語文《游褒禪山記》教案

　　一、教學目標

　　1.掌握文章大意，提升品味游記類古文的能力。

　　2.通過自主探究和小組討論，指導學生理清文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，體會作者“有志”“盡吾志”的人生態(tài)度。

　　3.學習作者勇于探究的精神，培養(yǎng)學生在學習上勇于探究的精神。

　　二、教學重難點

　　重點：通過自主探究和小組討論，指導學生理清文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，體會作者“有志”“盡吾志”的人生態(tài)度。

　　難點：學習作者“有志”“盡吾志”的人生態(tài)度。

　　三、教學方法

　　批注式閱讀法、談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法。

　　四、教學過程

　　(一)創(chuàng)設情境，導入新課

　　通過作者的生平導入：同學們，說起王安石，我們并不陌生，他是北宋著名的政治家、改革家，他曾官至宰相并主持了北宋著名的“王安石變法”，他的一生也與變法息息相關，今天我們來學習一篇王安石在上書變法前游覽褒禪山時的所記所想，或許在蛛絲馬跡中我們能探求到偉人心里的遠大抱負。(板書題目)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　學生自由朗讀課文，對照注釋閱讀課文，疏通文意，把握文章結(jié)構(gòu)。思考“本文可以分為哪幾部分，每部分分別講了什么?”

　　明確：①(1～2)：記敘一行人游褒禪山的經(jīng)過。

　　②(3～4)：議論自己游山的心得。

　�、�(5)：補敘、簡介其他人。

　　(三)深入研讀，重點感悟

　　1.看文章中游山經(jīng)過這一部分，思考以下問題：

　　①小組討論，為什么說“華(huá)山”是“音謬”?

　　漢字最初無“花”字，“花”小篆中寫成像花形;“花”是后起字，有此字后“花”與“華”分開，“華”才讀“huá”王安石認為碑文上的“花”是按照古音寫的今字，仍然應讀“huā”，而不應該讀成“huá”。

　�、趯Α盎ā焙汀叭A”的辨析體現(xiàn)了王安石愛鉆字眼的習慣，對這個習慣，你有什么看法?

　　各抒己見

　　2.作者分別游覽了哪些地方?各個地方分別有什么特點?

　　明確：作者游覽了前洞和后洞;前洞：平曠，游者多;后洞：窈然、寒、深，游者少。

　　3.看游山心得這一部分，作者有什么心得?

　　明確：現(xiàn)在的人要想做事情有所成就，也必須具有古人那種探索的精神。但說起來容易，做起來難，就以游覽風物來說，“夫夷以近，則游者眾;險以遠，則至者少”。這種現(xiàn)象，就正是缺乏探索精神的表現(xiàn)。天下的珍奇異景往往在一些偏僻、常人難以到達的地方，而大多數(shù)人會因為其艱險、難找而選擇放棄，所以越奇特的地方被人發(fā)現(xiàn)的越少。

　　4.既然奇景異觀常人很難看到，那么怎樣才能看到奇景異觀呢?從文中歸納概括。

　　明確：需要同時具備三個條件。

　　一是“非有志者不能至也”。一個人要有遠大志向，目標明確，才有可能到達理想的境地。(板書“志”)

　　二是“然力不足者，亦不能至也”。如果氣力不足，心有余而力不足，也很難到達理想境地。(板書“力”)

　　三是“至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也”�？陀^的條件也是我們成功的必備條件。如果不借助火把之類的物來照亮前進的道路，也是不能到達理想境地的。(板書“物”)

　　總之，志、力、物是一個人成功的必備條件。

　　5.雖然作者講到“志、力、物”三者缺一不可，但是現(xiàn)實往往不如人意，對此，作者又有什么心得呢?

　　明確：盡了自己的最大努力而未能達到，也就沒有什么遺憾的了。

　　(四)拓展延伸

　　王安石在游覽了褒禪山后得出了“有志”“盡吾志”的觀點，抒發(fā)了其積極進取的精神。這種精神對我們現(xiàn)實生活有什么啟發(fā)作用呢?如果是你，你會選擇怎樣做?

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　學生總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，作業(yè)：查找一下王安石生平的相關資料，了解王安石其人。

　　五、板書設計

　　六、教學反思

　　本篇課文著重引導學生對本文夾敘夾議的內(nèi)容進行理解，在理解文章內(nèi)容的基礎上把握作者情感。同時，對王安石其人的生平了解也有利于更好地理解本文。所以在授課的過程中也應結(jié)合作家作品背景展開指導學習，知人論世。

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