- 相關(guān)推薦
PEP五年級下冊Unit 2. My favourite season教案（通用5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的PEP五年級下冊Unit 2. My favourite season教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
PEP五年級下冊Unit 2. My favourite season教案 1
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫四會單詞和詞組：spring. Fall. Summer. winter cool. Cold.hot. warm. Swim. fly kites. Skate. make a snowman. plant trees.
2、能夠聽、說、讀、使用句型“which season do you like best? I like……best. Why do you like spring? Because I can……”
二、教學重、難點分析
1、本課時的教學重點是聽、說、讀、寫四會單詞、短語
2、本課時的教學難點是句型“what’s the weather like?”的理解。
三、課前準備
1、表示春、夏、秋、冬的四棵樹
2、水果、西瓜、雪人、冰淇淋的圖片
3、單詞卡片
四、教學過程 、熱身（Warm-up）
1、聽唱歌曲What’s Your Favourite Season？
2、師生問候 T：What day is it today Ss：Tuesday T：Spell it,Please! Ss：T-u-e-s-d-a-y T：What’s the weather like？ Ss：Cool 老師畫下雨的圖形，說：Yes，拿出氣候warm，帶領(lǐng)學生說：Today It’s Tuesday. It’s warm
呈現(xiàn)（Presentation）
�。�1）老師拿出春天的樹，讓學生描述春天的樹 T：what can you see？ Ss：flowers。 T：Great! What color are they？ Ss：yellow.pink. red. purple T：very good! Guess which season is it? Ss：spring T：What’s the weather like in spring？ Ss：Warm （接著用相同方式呈現(xiàn)夏天、秋天、冬天）
�。�2）老師帶領(lǐng)學生韻律讀warm. Warm. spring is warm
�。�3）讓學生說一說自己喜歡的.季節(jié)，引出動詞詞組fly kites，plant trees, go hiking. climb mountain.swim. make a snowman
�。�4）活動“I say. you do” 老師發(fā)指令，學生做動作。
�。�5）活動“Passing game” 輕聲傳句子，最后一名同學做動作，全班同學說短語
（6）活動“分類擺卡片” 請學生將卡片分為五類“顏色”、“食物”、“天氣”、“動作”、“季節(jié)”
（7）Read and write
�、傧嚷犱浺簦磳υ�，回答問題
②對檢查答案，猜一猜較難單詞的含義
�、勐犚宦�，讀一讀。
�。�8）do a survey 同學們講一講自己喜歡的季節(jié)及原因
PEP五年級下冊Unit 2. My favourite season教案 2
教學目標
1、能夠掌握三會句子：I like spring because there are many beautiful flowers everywhere. I like winter because I can play in the snow.
2、能理解句子：The leaves fall and fall and fall. I love fall!的中文意思。
教學重難點
教學重點：
聽、說、讀、寫句子：I like winter because I can play in the snow.
教學難點：
1、掌握because引導的原因狀語從句。
2、理解fall的兩種意思。
教學工具
ppt課件
教學過程
Step 1 Warm-up
1.Let’s sing:
What’s your favourite season?
(設(shè)計意圖：通過問候，拉近師生距離;通過吟唱與本課相關(guān)的歌曲，既活躍了課堂氣氛，又讓學生在歌曲中初步感知fall的含義。)
2.Free-talk:
T:(承接上面的歌曲)My favorite season is spring. Because it’s warm. There are many beautiful flowers everywhere. How about you? Which season do you like best? Why?
Ss: My favorite season is summer/fall/winter. Because …….
(設(shè)計意圖：通過問答復習本單元重點句型，為本課學習作鋪墊。)
Step 2 Pre-reading
1、T: I have a good friend. He’s very handsome and he can do everything for you. If he wants to say “I like spring.” He will say “I –like- spring.”(imitate like a Robot). Can you guess who is he?
Ss: He is a robot!
T: Yes! You are so clever!(T shows the Robot Robinsin.) Do you want to know which season does Robin like best? OK! Listen carefully and answer the question.
(設(shè)計意圖：讓學生帶著興趣去讀短文)
Step 3 While-reading
1、General reading
(1)讓學生帶著問題Which season does Robin like best?觀看Read and write的動畫。
(2)Read and circle:
Let the students read the passage quickly and tick.
(3)Choose the right answer:
Q1: Which season does Robin like best?
Q2: Why?
(設(shè)計意圖：讓學生有針對性地粗讀課文，初步感知文本，獲取關(guān)鍵信息，做到抓住關(guān)鍵信息，從而了解短文整體。)
2、Detailed reading
(1)Get the Ss to read Paragraph 1 and answer the question: Why does Robin like spring?
T: Yes. The spring is very beautiful. (課件出示beautiful spring，并板書beautiful)
(2)Read Paragraph 2 and answer the question: What’s the weather like in summer?
T: Yes. The summer is hot.(課件出示hot summer并板書hot)
(3)Read Paragraph 3 and answer.
T: Does Robin like fall? How do you know?引導學生讀出句子：What lovely colours! (出示詞卡lovely)I love fall.
課件呈現(xiàn)動態(tài)落葉圖，幫助學生理解句子：The leaves fall and fall and fall.
T: Yes. The fall is lovely.(課件出示lovely fall并板書lovely)
(4)Read Paragraph 4 and answer.
T: Why does Robin like winter?
Ss: Because he can play in the snow.
T: Yes. And there is lots of snow.(課件劃出lots of，讓學生根據(jù)圖片猜測其含義，并出示單詞卡操練。)
T：What colour is the snow?
Ss: White.
T: Yes. The snow is white. The winter is white.(課件出示 white winter，并板書。)
(設(shè)計意圖：學生通過自主閱讀課文，根據(jù)關(guān)鍵詞口頭回答教師的問題，對文本信息進行篩選分析，充分了解文本細節(jié)，從而清楚地掌握所學內(nèi)容。)
Step 4 Post-reading
1、Listen and repeat.
(1)播放課文錄音，學生仔細聽。
(2)再次播放錄音，學生逐句跟讀。
(3)學生齊讀課文。
(4)模仿機器人。
(設(shè)計意圖：通過跟讀模仿，培養(yǎng)學生的語感，形成正確的`語音、語調(diào)，促進學生更流暢的表達。)
2、Task 1: Fill in the blanks.
(1)The trees are_____and the flowers are ____ in spring.
(2)The weather is ____ in summer. Robin likes summer but he ______swim.
(3)What _____ colours! Robin wants to _________________.
(4)Robin likes winter because he can____________.
(設(shè)計意圖：通過填空練習，對學生是否掌握了語篇內(nèi)容起到了較好的檢測、反饋作用)
3、Task 2: Retell the story.
(設(shè)計意圖：有意識地引導學生通過關(guān)鍵詞來復述課文，培養(yǎng)其語篇運用能力。)
4、Task 3：Write a poem.
Myfavourite season
I like spring best.
Spring is warm.
Spring is rainy.
There are green trees.
I can fly kites.
I can go on a picnic.
Spring, spring.
I love you!
(1)教師進行示范。
(2)學生仿寫。
(3)學生展示。
(設(shè)計意圖：通過讓學生仿寫有關(guān)季節(jié)的小詩，提高學生的語言綜合運用能力，達到學以致用的目的。)
Step 5 Summary
Enjoy a song : Seasons in the sun.
T:What colourful seasons! Let’s enjoy every season. Happy every day!
(適時進行小結(jié)，并進行德育滲透，使學生的情感得以升華。)
Step 6 Homework
1. Retell the text.(復述課文)
2. Write your favourite season.(寫一寫自己最喜歡的季節(jié)。)
PEP五年級下冊Unit 2. My favourite season教案 3
教材分析
本課內(nèi)容是以PEP五年級下冊第二單元What’s your favorite season?第一課時Let’s learn/practice. 為藍本進行設(shè)計，主要學習有關(guān)季節(jié)的詞匯，以及運用What’s your favorite season交流的能力。學生在之前已學過What’s your favorite food?及與天氣相關(guān)的詞句。
學情分析
現(xiàn)在的學生從小學三年級就開始學習英語，進入七年級的學生已經(jīng)對英語熟悉四年了。七年級的學生，由于年齡小，又加上生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。在實際操作過程中，卻有很多問題。有的學生已經(jīng)說得很好，有的學生可能說的不好，有的還不敢說，小學也對英語的重視程度不高且參差不齊，學生一開始對英語還有興趣，但隨著英語知識的深入，這種興奮往往會很快地減退，還很容易產(chǎn)生厭學情緒。因此最后能有一定英語基礎(chǔ)的學生并不多。老師針對學生現(xiàn)狀，在課堂上盡量以鼓勵表揚為主，注重培養(yǎng)學習英語的興趣，營造學英語的氛圍，鼓勵學生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機會，讓他們嘗試成功的喜悅。
另一方面，學生有一定的分化，但也不是全部都差，沒基礎(chǔ)。麻煩的是，也有不少對語言學習接收較快的學生，對英語學習特別感興趣的學生，他們到六年級結(jié)束時，英語知識已經(jīng)達到了一定的水平。有些甚至已經(jīng)把八年級要學的內(nèi)容也掌握了一部分。換句話說，現(xiàn)在七年級的學生的英語水平分化得更早，更大。這對于七年級的教師的教學來說是相當困難的，并且這種困難從教學字母就開始了�？上攵�，面對那些連字母、你我他、BE動詞也理解不了的同學，老師不可能放棄他們，只能一遍又一遍的重復和練習，而此時那些已經(jīng)具有大量英語基礎(chǔ)知識的學生面對這樣的同學和老師的教學，一開始或許還有一種自豪感，但很快便會十分無聊而影響課堂。因此在初學階段，教師大多希望這些孩子還不如全部都沒有一點基礎(chǔ)。
現(xiàn)階段我們現(xiàn)在除了要分析學生的學習狀況外，還需了解他們的學習習慣，包括上課聽講、記筆記、做作業(yè)以及復習等等。所以，在教學開始之前如將學習者的起點定得太高，會脫離學習者的實際水平，就會降低教學效果，使學習者在高難度的學習內(nèi)容面前望而卻步；如將學習者的起點定得太低，也脫離學習者的實際水平，會造成時間和精力的浪費，使學習者在低水平的內(nèi)容上做無效的勞動，長此以往，就會降低學習者的學習興趣。因此，比較準確的確定學習者的起點能力，可在一定程度上提高教學效率，收到良好的教學效果。
所以我們老師要充分認識學生，確定教學思路�，F(xiàn)在學生的學習渠道越來越寬了，他們在學習新知識前，已經(jīng)有了相當豐富的生活經(jīng)驗和實踐積累。關(guān)鍵在于我們教師如何去充分估計和了解學生的這些已有積累作為學生的學習起點，促進學生的有效學習。所以針對以上情況，采取以下措施：
1、及時幫助，以防為主
初中英語的`教學重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學應(yīng)面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時找學生談，分析他們掉隊的原因，課下及時找她們談話，了解她們的內(nèi)心想法。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。對于這些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。
2、講究教法，實施分層教學
由于學生的素質(zhì)不可能一致，有的接受能力強，思維敏捷，動作迅速，有的相反。接受能力好的同學，對他們來說，一再重復知識，是對時間的浪費，是課堂無效的表現(xiàn)。而接受能力稍差的同學，需要教師重復幾次，才能聽懂。所以，根據(jù)不同發(fā)展水平的學生，一定要設(shè)計不同的方案。要樹立學生參與精神，不同層次的學生給予課堂和課后不同的任務(wù)。還要樹立學生主體意識，使不同層次的學生都動起來。要求教師在課堂中穿插一些游戲，不斷變換著花樣進行語言項目的操練，利用學生英語基礎(chǔ)上的差距讓學生互助，不僅可以給后進學生信心，也能使基礎(chǔ)好同學產(chǎn)生優(yōu)越感。
3、激發(fā)動機，誘發(fā)興趣
在小學已經(jīng)對英語失去興趣的學生，一定要在教學的過程中讓他們嘗到學習英語的樂趣，真正產(chǎn)生信心。另外教師還需多創(chuàng)新，多教改，讓學生多些新鮮感，才會使他們在學習上長期都有興趣。
4、培養(yǎng)英語學習習慣和學習方法。
我認為在目前階段，抓學生的習慣是當務(wù)之急，從書寫、如何做作業(yè)到背書、聽寫等等，都需要我們一一抓好。不斷地在教學中滲透啟發(fā)式教學，去除掉學生長期養(yǎng)成的上課只帶耳朵進教室，只等教師公布答案的習慣。養(yǎng)成預習、提問題、課后整理筆記的習慣。
總之，我們要充分了解每個學生學情狀況，確定教學方案及對策。
教學目標
1、能聽說讀寫本課時的四會單詞：season， spring，fall，summ-er，winter。
2、能認讀句子：What’s your favorite season? 并在實際情景中運用。
教學重點和難點
重點：四季的劃分；
難點：句型：Which season do you like best? What’s your favorite season?
教學過程
Step 1 Warm-up/Revision（復習熱身）
播放chant：
It’s warm today! Take off your jacket!
It’s hot today! Put on your T-shirt!
It’s cool today! Put on your sweater!
It’s cold today! Put on your coat!
Step 2 Presentation （新課呈現(xiàn)）
1、直接出示season季節(jié)，T: Today we’ll learn something about season.讓學生嘗試發(fā)音。
T: What’s the weather like today?
Ss: It’s cold and windy.
從學生的回答中引出winter, It’s winter now!( windy和 winter對比，學生嘗試發(fā)音)
2、CAI播放鳥叫的聲音，師在黑板上畫一棵樹干，再畫上幾片淺綠色的樹葉，對學生說：Look! The leaves are green now。What season is it now?引出：spring.教讀后進行春天在哪里的游戲：將單詞卡藏在一學生的抽屜中，請一位當偵察兵，其他同學齊讀該單詞，并用聲音的強弱提示偵察兵單詞在哪，學生根據(jù)聲音的強弱知道離卡片的遠近而找到卡片。
3、師做擦汗狀，并做一個游泳的動作：It’s very hot，I can swim and eat ice-cream in this season. Guess. 引出：summer.
4、將之前樹干上的綠葉涂成黃色，并畫上幾片落葉，引出：fall
5、開火車：拿出四張單詞卡，讓學生逐個按照春夏秋冬順序快速說出。
Step 3 Practice（新課操練）
活動一：浮想聯(lián)翩
1、聞聲猜季節(jié)：CAI播放鳥叫聲，知了聲，風的咆哮聲等，讓學生說出季節(jié)。
2、“看我做”：請某生上臺，出示單詞卡片讓其發(fā)揮想象做出與這一季節(jié)相關(guān)的動作，臺下的學生快速猜出
活動二：四季的顏色
讓學生說說自己心目中四季是什么顏色，編成chant：
Spring is green with flowers and songs.
Summer is hot and the days are long.
Fall is golden and farmers are busy.
Winter is white and the year is gone.
Step 4 Extension（知識延伸）
小小調(diào)查員:
What’s your favorite season? Why?
Name
Spring
Summer
Fall
Winter
Why？
Step 5、Assessment（作業(yè)布置）
一星級：小小書法家：在四線格內(nèi)規(guī)范書寫單詞4遍。
二星級：當爸爸媽媽的小老師，用英語表達四個季節(jié)。
三星級：搜集四個季節(jié)中中西方的節(jié)日，同學之間互相交流
PEP五年級下冊Unit 2. My favourite season教案 4
教材分析
“M favurite seasn”是人教版(PEP)小學英語第六冊第二單元的核心話題。教材中的“ Lets learn”部分充分考慮到小學生的學情特點及實際需求，設(shè)計了真實自然的情景，以最大限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣為宗旨，緊密聯(lián)系小學生的生活實際和學習實際，將“Whats ur favurite seasn? ...”等教學內(nèi)容進行合理的語言分配，其目的在于分散教學難點，循序漸進，便于表演。在教學過程中我充分發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，給學生提供合作探究、自主實踐、操作練習的機會，實現(xiàn)師生互動、生生互動，進而突破本課重難點，拓展學習內(nèi)容，豐富學生的感受和體驗。
學生情分析：
本單元圍繞“seasn”展開話題，要求學生掌握四個季節(jié)的詞匯，能用句型表述對季節(jié)的喜好，在此基礎(chǔ)上簡單描述對季節(jié)喜好的原因。本單元教學重點在于詢問并回答彼此最喜愛的季節(jié)并簡單闡述原因。話題與學生生活聯(lián)系緊密，學習內(nèi)容與PEP B4中描述天氣的形容詞有所呼應(yīng)。教學時應(yīng)充分利用這兩點，以舊知滾動新知，結(jié)合學生生活實際激發(fā)學習興趣。
教學目標：
教學目標：
1、能夠聽、書、讀、寫單詞：seasn , spring , suer , fall , winter。
2、能夠聽說認讀，并使用句型： What’s ur favurite seasn ? 提問，并能夠根據(jù)實際情況回答。
3、了解并能描述四季的天氣狀況及植物特征，學說Let’s chant部分內(nèi)容。
教學重點：
1、聽說認讀五個單詞：seasn, spring, suer, fall, winter。
2、運用句型：What’s ur favurite seasn ?進行問答。
教學難點：
1、單詞suer和seasn的拼寫。
2、對“Whats ur favurite seasn? ”的正確回答。
課前準備：
1、教材配套。
2、單詞卡片。
教學過程：
（一）熱身／復習（War-up/Revisin）
1、出示課題M favrite seasn學習新單詞favrite， seasn一詞。
2、學唱歌曲What’s ur favurite seasn?
設(shè)計意圖：讓學生在學唱歌曲中感受新學的單詞，了解所學的.內(nèi)容。
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentatin）
活動1：以開寶盒的形式學習Let’s learn 中的新單詞
老師準備了幾個寶盒，他們是關(guān)于季節(jié)的，請你們選出一個寶盒猜猜是哪個季節(jié)，教師打開寶盒，學生猜測。在教師的引導讓學生下學習新單詞四個季節(jié)。然后欣賞Fur seasns朗讀。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，開篇即導入目標內(nèi)容，旨在將整堂課作為一個完整的演練過程，整堂課始終在創(chuàng)設(shè)的情景中進行語言教學和操練，學生身臨其境，心理上自然放松，且充滿參與的熱望，淡化了對新學詞句的戒備感，每一個詞句的學習最終均要歸位到具體情景的交際活動中去，給學生一個完整而明確的認識。
活動2：再現(xiàn)新知
我通過與學生對話Which seasn d u lie best? Winter. Wh d u lie …best? 然后由學生小組討論，并讓紅藍小組用句型做對話來比賽奪紅旗活動，使其掌握句型，更使英語課堂更加豐富多彩。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了語言的交互性，也為最終要把句子交給學生來進行交際活動做了自然的訓練。
活動3：出示太陽花，讓學生選擇自己喜歡的數(shù)字，并完成數(shù)字下面的問題。
�。ㄈ㏑ead and atch
學生聽錄音，學唱let’ chant.并根據(jù)句子意思連相應(yīng)的圖片。
�。ㄋ模╈柟毯蛿U展（Cnslidatin and extensin）
活動1：Let’s find ut ur friend’s favurite seasn and his favurite activit
nae
Favurite seasn
Favurite activit (wh)
完成表格后，匯報自己的調(diào)查。
活動2 畫一畫，說一說
讓學生根據(jù)自己的喜愛畫季節(jié)，然后同桌之間練習對話：Which seasn d u lie best? Winter. Wh d u lie …best?再次讓學生在句子中練習新知、運用新知。
設(shè)計意圖：通過多種方式練習所學的內(nèi)容，從單詞練習轉(zhuǎn)移到句型練習，再到對話操練、改編對話，層層深入，鞏固對知識的學習和記憶，將學生被動的接受性學習轉(zhuǎn)變成主動積極的活動，培養(yǎng)學生的自主學習的能力。
（五）作業(yè)
1、Write and reeber the wrds.
2、Mae the dialgue with ur partner
設(shè)計意圖：課后作業(yè)不應(yīng)是課堂教學的結(jié)束，而應(yīng)是課堂教學的延續(xù)、拓展和深入。通過多樣的課后作業(yè)，有效地提高了學生學習和運用英語的興趣，并幫助他們及時復習和掌握新知識，為繼續(xù)深入學習奠定了基礎(chǔ)。
板書設(shè)計：
Unit 2 M favrite seasn
spring suer
seasn
autun winter
PEP五年級下冊Unit 2. My favourite season教案 5
一、教學目標
知識與技能
學生能夠聽、說、讀、寫本課時的主要生詞：season, spring, summer, fall, winter。
學生能夠使用句型“What’s your favourite season?”和“Which season do you like best?”進行問答，并能結(jié)合“I like…because…”句型說明喜歡的原因。
學生能夠理解并朗讀Let’s talk和Read and write部分的對話，并能完成相關(guān)練習。
過程與方法
通過聽錄音、跟讀、角色扮演等方式，提高學生的聽力和口語能力。
通過小組討論、問答游戲等活動，培養(yǎng)學生的合作學習和自主學習能力。
通過閱讀理解和填空練習，鞏固學生對文本的理解和語言運用能力。
情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)學生的'觀察力和想象力。
引導學生關(guān)注自然變化，增強對四季的認識和熱愛。
二、教學重難點
教學重點：
掌握五個季節(jié)單詞的正確發(fā)音和拼寫。
能夠熟練運用句型“What’s your favourite season?”和“Which season do you like best?”進行問答。
教學難點：
理解并運用“I like…because…”句型說明喜歡某個季節(jié)的原因。
培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力，包括聽、說、讀、寫各方面。
三、教學準備
多媒體課件（包含四季圖片、天氣狀況圖片、相關(guān)視頻等）。
單詞卡片、天氣卡片、四季樹木特點卡片等教學輔助工具。
學生分組材料（如卡片、調(diào)查表等）。
四、教學過程
1. Warm-up/Revision（熱身/復習）
活動1：播放本單元Let’s chant部分的歌謠，學生跟唱，活躍課堂氣氛，初步感知四季的變化。
活動2：教師出示天氣單詞卡片，學生搶答或開火車認讀，復習鞏固相關(guān)詞匯。
活動3：通過師生問答復習句型“What’s the weather like today?”及其回答方式，引出四季話題。
2. Presentation（新課呈現(xiàn)）
活動1：教師展示四季圖片，引導學生說出季節(jié)名稱，并學習新單詞season, spring, summer, fall, winter。
活動2：教師結(jié)合圖片和天氣狀況，分別介紹四季的特點，引導學生用“It’s…in…”句型描述四季的天氣和景物。
活動3：教師板書句型“What’s your favourite season?”和“Which season do you like best?”并帶讀，學生跟讀并嘗試用這兩個句型進行問答練習。
3. Practice（趣味操練）
活動1：搶凳子問答游戲。學生圍成一圈，教師提問“What’s your favourite season?”學生搶答并說明原因。
活動2：四人一組合作，根據(jù)教師提供的四季樹木特點卡片，畫出四季的樹木并用英語描述。
活動3：小記者采訪。學生扮演小記者，采訪同學并記錄下他們的回答，然后編成對話進行展示。
4. Consolidation and extension（鞏固與擴展）
活動1：完成Let’s talk部分的對話練習，學生分角色朗讀并嘗試表演。
活動2：閱讀Read and write部分的短文，回答問題并完成填空練習。
活動3：引導學生總結(jié)本課學習的重點內(nèi)容，包括詞匯、句型和季節(jié)特點等。
五、作業(yè)布置
抄寫本課學習的單詞和句型各三遍。
編寫一段關(guān)于自己最喜歡季節(jié)的短文，要求使用本課學習的詞匯和句型。
完成課后練習冊上的相關(guān)練習。
通過以上教案的設(shè)計和實施，旨在幫助五年級學生全面掌握Unit 2 My favourite season的相關(guān)知識點，提高學生的英語綜合運用能力。
【PEP五年級下冊Unit 2. My favourite season教】相關(guān)文章：
PEP小學英語五下Unit2 My Favourite Season教案04-25
My Favourite Season英語作文（精選12篇）06-21
寫季節(jié)的英語作文：My Favourite Season04-25
pep3Unit 4 My home教案04-25
pep 五年級下冊英語Unit 3 My Birthday part A教案（李燕）04-25