教科版四年級語文上冊教案（8單元）

15緊靠森林，為什么還要種樹 教材簡析 這篇課文以一個傣族小村寨為例，用提出問題的方式揭示了文章的主題，寫了村寨的人們?nèi)绾螑圩o森林，自覺保護這個天然寶庫，并合理利用自然條件發(fā)展生產(chǎn)的事，告訴人們保護森林就是保護生物資源，自然規(guī)律不能隨意違背，生態(tài)平衡不可隨意破壞，只能根據(jù)生態(tài)規(guī)律利用自然，改造自然。 設計理念 本文文題即問題，以此激發(fā)學生的好奇心，讓他們自己去文中尋找答案。教學中要引導學生用抓關鍵詞、句的方法去理解文章，并深入地談自己的感受。文章要告訴我們的道理較為深刻，讓學生們用聯(lián)系文中實例的方法去領悟作者的寫作意圖。 教學目標 1．教育學生懂得保護森林、保護樹木的重要性，懂得人類只能根據(jù)生態(tài)規(guī)律合理利用自然，改造自然，而不能隨意破壞自然的深刻道理。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．認識版、壩、菠等11個生字，會寫族、印、蘿等13個生字。 教學重、難點 1．懂得橄欖壩這個傣族小村寨緊靠森林，人們還要大量種植樹木的原因。 2．理解課文最后兩個重點句子的意思。 教學準備 傣族村寨風光片。 教學時間 2課時。 教學過程 第1課時 一、創(chuàng)設情境，激情引趣 1觀看傣族村寨風光片。 今天老師做導游，請同學們隨我一起去領略一下云南西雙版納一個叫做橄欖壩的傣族小村寨的美麗風光。（播放橄欖壩小村寨的風光片。） 2在片中，同學們都看到了什么？ （各種各樣的樹木、很多的水果、魚塘、農(nóng)田、家畜……） 3看到了這么多的東西，同學們想說些什么？ （橄欖壩風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、生活富�！�…） 4同學們說得非常好，老師要告訴同學們，除了我們所看到的這些畫面之外，橄欖壩還有一大特點，就是它緊挨著原始森林。（繼續(xù)播放風光片，橄欖壩旁的原始森林。） 5老師看到同學們的臉上出現(xiàn)了疑惑的神情，那你們好奇的是什么呢？ （挨著原始森林，為什么自己還要種那么多樹呢？） 6好，今天我們就一起來學習第15課：緊靠森林，為什么還要種樹。 （板書課題，學生齊讀課題。） 二、初讀課文，整體感知 1．自由讀文。 請同學們用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，讀不懂的地方多讀幾遍。 2．標好自然段。 3．男女生分組讀文，糾正字音。 4．指名讀文，檢查讀文情況。 5課文主要寫了什么事? 三、讀書思考，深入感悟 1．橄欖壩的人緊靠著原始森林，他們?yōu)槭裁床蝗ヅ赃叺脑�始森林采摘、砍伐、獵取現(xiàn)成的資源發(fā)家致富，而要辛辛苦苦地自己動手種樹呢？ 到文中去尋找答案。邊讀邊畫。 學習第3自然段，指導學生抓關鍵詞、句，談自己的理解。 關鍵句：因為他們知道，原始熱帶雨林是個“百寶園”。 關鍵詞：“百寶園”：林中有珍貴喬木，樹下生藥材，樹上長美味菌類，還有珍貴動物。 關鍵詞：“綠色蓄水庫”：整存零取。 小結(jié)：正因為原始熱帶雨林是“百寶園”，是“綠色蓄水庫”，（引出第3自然段最后一句話）“因此，他們十分愛護森林，自覺地保護這個天然水庫，并合理利用自然條件，發(fā)展生產(chǎn)�！� 2．橄欖壩的人們是怎么合理利用自然條件，發(fā)展生產(chǎn)的呢？ 學習第2自然段。 關鍵句：這個小小的傣族村寨，真是農(nóng)、林、牧、副、漁五業(yè)興旺。 橄欖壩的人們過著這么幸福的生活，是因為他們“十分愛護森林，自覺地保護這個天然寶庫，并合理利用自然條件，發(fā)展生產(chǎn)�！保▽W生讀文。） 3結(jié)合橄欖壩的例子談一談橄欖壩的五業(yè)興旺，和他們愛護森林、保護水源之間的關系。學習第4自然段。 （如果人們不愛護森林，隨意濫砍濫伐，森林也會有消失的一天。如果沒有了森林這座“百寶園”，人們就不能燒柴、蓋房子，不能打獵、采藥材，沒有了森林，動物們都沒有了家園；沒有了森林這座“蓄水庫”，不再能細水長流，人們無法再種植水稻，發(fā)展農(nóng)業(yè)；魚塘都會干涸，就發(fā)展不了漁業(yè)……） 教師總結(jié)：也正是因為有了今天這樣的生活，橄欖壩的人才更加懂得愛護森林，保護自然的好處，他們合理利用自然，改造自然，讓大自然更好地為人類服務。 第2課時 一、積累內(nèi)化 1默讀全文，說說橄欖壩這個傣族小村寨緊靠森林，為什么人們還要大量種植樹木? 2讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，用給出的關聯(lián)詞語敘述課文大意。 因為……所以……如果……就…… 3．做課后練習第3題，說說加點詞語在句子中的意思。 4．完成“自選詞語”。 二、識字寫字 1．認讀生字。 多種形式檢查學生對本課要求認的11個生字的認識情況。 2．指導書寫本課的13個生字。 區(qū)別形近字：族—旅稻—滔編—偏牧—放雀—省 重點強調(diào)：寫“印”字時左邊不要丟掉中間一短橫；“律”字是雙立人旁。 三、拓展延伸 1查找破壞森林造成嚴重后果的實例。 2讓學生結(jié)合家鄉(xiāng)的自然情況，提出保護森林、草原和城市綠地的建議。 教學反思：         16警惕大自然的報復 教材簡析 這篇課文以生動形象的事例，說明了什么是“食物鏈”和“生態(tài)平衡”，然后又以美國“黑色風暴”為例，具體說明誰破壞了大自然的生態(tài)平衡，誰就會受到大自然的懲罰的道理，讓我們強烈地感受到大自然生態(tài)平衡的規(guī)律是神圣不可侵犯的，喚起人們保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的意識。 設計理念 本課語言簡潔明了，易讀易懂，重點應是使學生認識到環(huán)保的重要性，增強環(huán)保意識，積極主動地保護環(huán)境。教學中應給予學生更多的自由空間，突出學生的學習主體地位，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。 教學目標 1．通過課文中所列舉的事例，使學生明白“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會受到懲罰的道理，從而能自覺地保護自然環(huán)境。 2．能夠舉例說一說什么是“食物鏈”，什么是“生態(tài)平衡”。 3．正確、流利、有感情地朗讀課文。 4．認識10個生字，會寫13個生字，能夠主動積累詞語。 教學重、難點 1．通過具體事例體會“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會受到懲罰的道理。 2．能舉例說出什么是“食物鏈”，什么是“生態(tài)平衡”。 3．正確書寫本課13個生字。 教學準備 有關課文內(nèi)容的課件。 教學時間 2課時。 教學過程 第1課時 一、激趣導入 1．導語。 大自然五彩斑斕、美麗、富饒，不僅給我們創(chuàng)造了生存的環(huán)境，還給我們帶來了美的享受，但是大自然中也有一些可怕的、災難性的事件，下面我們就來看一段錄像。 （錄像出示：雪崩、火山爆發(fā)、泥石流等自然災害） (教師播放多媒體課件，以強烈的視覺映象沖擊學生的感官，在上課之初創(chuàng)設良好的教學氛圍，為激發(fā)學生保護環(huán)境的意識做好鋪墊。) 2啟發(fā)提問。 看完課件后提問：同學們看完這些片段，內(nèi)心有什么感受？ 預設：(1)這些災難太嚇人了！ (2)大自然太可怕了！ 3揭示課題。 是的，這些災難太可怕了！但是如果我們不保護好大自然的生態(tài)平衡，就會加劇對人類賴以生存的環(huán)境的破壞，而遭到大自然的報復。 我們應該怎樣警惕大自然的報復呢？這節(jié)課我們就來學習第16課《警惕大自然的報復》（板書課題、齊讀課題） (創(chuàng)設情境引題能夠讓學生首先在思想上對“大自然”的報復有個較清楚的概念，喚起學生的學習興趣，讓他們帶著激情進入學習課文的氛圍之中。) 二、自主讀書知環(huán)保 1．選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。 2．帶著問題讀課文，到文中去找答案。 同學們，看到課題相信你一定對這篇課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，迫切地想讀一讀。學貴有疑，所以老師提醒大家，要善于提出問題，并帶著問題去讀書，這樣才能把課文讀懂。那么這篇課文你想帶著哪些問題去讀呢？ 預設：(1)大自然為什么會報復我們？ (2)我們要怎樣警惕大自然的報復？ 教師桌間巡視。 (讓學生帶著問題讀課文，引導學生學會質(zhì)疑、解疑，指導學生的讀書方法，有助于對課文內(nèi)容的理解。) 3．小組間討論交流。 （1）說一說通過讀課文，你知道了什么。 （2）找出自己感受最深的語句。 （3）在小組內(nèi)與同學交流不懂的問題。 (新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，課堂上給學生足夠的探究思考、合作交流的時間，重視生生互動，使他們有機會相互切磋、共同提高，有利于培養(yǎng)學生自主探究的能力和與人合作交流的能力。) 4．檢查讀書情況。 同學們，通過合作學習你們一定對課文內(nèi)容有了一定的了解，誰來說說你是怎樣理解“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會受到懲罰”這句話的？ 預設：(1)不應該破壞食物鏈，破壞生態(tài)平衡。 (2)要保護大自然，盡量減少自然災害的發(fā)生。 (3)破壞了環(huán)境，就會受到大自然的報復，得到應有的懲罰。 三、合作交流議環(huán)保 1．自讀課文，查找事例。 下面請同學們再來讀一遍課文，邊讀邊找出作者舉了哪些事例來說明“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會受到懲罰”。 2．小組交流，得出結(jié)論。 請各小組統(tǒng)一答案后填在表格里。 表格示例： 破壞生態(tài)平衡的事例[]造成的自然災害(小組合作交流，不僅鍛煉學生的合作學習能力，也鍛煉學生整理信息的能力，可謂一舉兩得。) 3．匯報交流結(jié)果。 預設：(1)捕捉護林益鳥后，破壞樹林的生長。 (2)捕殺黃鼠狼造成鼠害成災。 (3)1934年美國東部因破壞森林、草原而遭受黑色風暴襲擊。 4．延伸學習，加深理解。 通過同學們的匯報，我們進一步了解了保護生態(tài)平衡的重要性，你還知道哪些由于人為傷害而造成的自然災害？ 學生展示匯報自己查找的資料。 預設：沙塵暴、酸雨、蟲災…… 同學們說得真好，為了保護大自然，保護我們賴以生存的環(huán)境，我們每個人應該盡自己的一切努力不去破壞“食物鏈”和“生態(tài)平衡”。 四、探究升華做環(huán)保 1．理解詞語，加深環(huán)保意識。 (1)閱讀理解。 說到“食物鏈”和“生態(tài)平衡”，我們應該怎樣來理解這兩個詞?請一名同學來朗讀一下第2自然段，大家結(jié)合實際來理解這兩個詞語。 誰能說說這里的“食物鏈”指的是什么？ 預設：大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃浮游生物�；蚝�貍吃兔子，兔子吃草。 你還能舉出其他例子嗎？ (2)師生共同歸納。 食物鏈：生物群落中各種動植物和微生物彼此之間由于攝食的關系所形成的一種聯(lián)系。例如，蚜蟲食小麥，瓢蟲食蚜蟲，山雀食瓢蟲，老鷹食山雀，形成一種包含幾個環(huán)節(jié)的食物鏈。草食動物吃綠色植物，肉食動

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