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教科版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案（6單元）
第十一課《長(zhǎng)城》教案 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。 2．學(xué)習(xí)生字，新詞。 3．交換資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 4．了解各段主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)1、2自然段。 教學(xué)日期： 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課，初讀課文 1．導(dǎo)入： 世界歷史七個(gè)偉大奇跡中，最著名的要數(shù)中國(guó)的長(zhǎng)城和埃及的金字塔了。我國(guó)的長(zhǎng)城以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客，長(zhǎng)城到底是什么樣呢？讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課，具體了解一下。（板書(shū)：長(zhǎng)城） 2．讀文，初步了解長(zhǎng)城的樣子和作者站在長(zhǎng)城上的聯(lián)想。 3．檢查預(yù)習(xí)生字詞情況： （ 1）嘉jiā 峪yù 屯tún 魄pò 檢查時(shí)注意讓學(xué)生說(shuō)出字的讀音、部首，再查幾畫(huà)、字義和組詞，這個(gè)字哪處易寫(xiě)錯(cuò)。以上諸項(xiàng)可做為本年級(jí)學(xué)習(xí)各課之前的預(yù)習(xí)作業(yè)，借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 （ 2）說(shuō)說(shuō)以下各詞的意思： 崇山峻嶺 蜿蜒盤(pán)旋 氣魄 凝結(jié) 二、學(xué)習(xí)第一自然段 1、自然段，看看這一段寫(xiě)的是書(shū)中哪一幅圖的內(nèi)容？作者的觀察點(diǎn)在哪里？長(zhǎng)城的特點(diǎn)是什么？ 圖 1 遠(yuǎn)看 氣勢(shì)雄偉 （投影書(shū)上第一幅圖 打出字幕：遠(yuǎn)看） 2．看圖，圖中有哪些景物？書(shū)中是怎樣描寫(xiě)的？ 起伏的高山，依山而建的長(zhǎng)城，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長(zhǎng)城像在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋的一條長(zhǎng)龍。再加上作者后面用具體數(shù)據(jù)的說(shuō)明，使我們更能想象到長(zhǎng)城之長(zhǎng)，山嶺之險(xiǎn)，我國(guó)古代建筑——長(zhǎng)城的氣勢(shì)如此磅礴！ 出示板書(shū)： （此處教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)比，我國(guó)土地廣袤，幅員遼闊，東西相距 5000公里，南北跨度5500公里，從而體會(huì)長(zhǎng)城之長(zhǎng)。） 三、學(xué)習(xí)第二自然段 1．學(xué)習(xí)第二段，對(duì)照第二幅圖讀文，圖中都有什么？給你的感覺(jué)是什么？作者是怎樣觀察的？ （出示圖像，由第一幅圖向近景推近，轉(zhuǎn)換為第二幅圖） 出示板書(shū)： 2．指名讀1、2自然段，體會(huì)作者的觀察順序和抓特點(diǎn)描述的特點(diǎn)。 四、作業(yè) 1．朗讀1、2自然段。 2．熟讀3、4自然段。 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)課文三、四自然段，體會(huì)作者是怎樣在觀察時(shí)展開(kāi)聯(lián)想的。 2．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。 3．總結(jié)作者的觀察方法和表達(dá)的順序。 4．有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句所表達(dá)的感情。 教學(xué)日期： 教學(xué)過(guò)程： 一、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 小組討論：說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到作者是怎樣觀察的，怎樣表達(dá)的。討論之后總結(jié)： 作者觀察方法： 由遠(yuǎn)及近 由整體到部分 抓特點(diǎn) 學(xué)習(xí)第三自然段。 指名朗讀第三自然段，思考：作者站在長(zhǎng)城上想到了什么？ 長(zhǎng)城→古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民。 2．默讀第二自然段，為什么作者“會(huì)很自然地想起”？作者想起了什么？把有關(guān)詞語(yǔ)劃出來(lái)。 3．這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思？“才”是什么意思？ 這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛�，環(huán)境那么險(xiǎn)惡，我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。 這里的“才”字既表達(dá)出建造長(zhǎng)城的不容易，又飽含著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。 （書(shū)：長(zhǎng)、險(xiǎn)、多、重、難、才、凝結(jié)） 三、學(xué)習(xí)第四自然段。 討論：為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上的“偉大的奇跡”？ 長(zhǎng)城之長(zhǎng)，這在世界建筑史上是沒(méi)有的， 長(zhǎng)城修建時(shí)間之久，這在世界建筑史上是沒(méi)有的， 長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉、高大堅(jiān)固，令世人無(wú)不贊嘆， 長(zhǎng)城顯示出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大智慧和力量， 長(zhǎng)城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的為數(shù)不多的建筑物， 長(zhǎng)城是世界獨(dú)一無(wú)二的，是中華民族的驕傲！ 四、齊讀三、四自然段，指導(dǎo)背誦。 五、作業(yè)： 有感情地朗讀課文。 教學(xué)反思： 快樂(lè)讀書(shū)屋五《草地夜行教案》 教學(xué)目標(biāo)： １．使學(xué)生了解紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)的艱險(xiǎn)，使學(xué)生受到紅軍戰(zhàn)士無(wú)所畏懼，勇于自我犧牲的崇高的精神的感染。 ２．按事情的發(fā)展過(guò)程給課文分段，概括段落大意，分清主次，歸納課文的主要內(nèi)容。 ３．學(xué)習(xí)本課的生字，新詞。 ４．有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)品味紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地的艱險(xiǎn)，體會(huì)出老紅軍為了革命，為了小戰(zhàn)士，那種無(wú)所畏懼，勇于犧牲的崇高品質(zhì)，使學(xué)生受到感染。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生對(duì)老紅軍為了革命，舍己救人的品質(zhì)能夠初步感到，但是關(guān)系到文章中的更深那種戰(zhàn)友情，同志情，恐怕理解起來(lái)有一定的難度，尤其是，這個(gè)故事只是千千萬(wàn)萬(wàn)中的一個(gè)，老紅軍是群像的代表，學(xué)生理解起來(lái)更有困難。 教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī) 錄音帶 投影儀 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)： １讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。 ２初步理清課文層次，給課文分段。 ３熟讀課文。 教學(xué)日期： 教學(xué)過(guò)程 一 引入課文情境，整體感知 整體把握課文內(nèi)容，從整體的角度對(duì)課文有一個(gè)認(rèn)識(shí)，對(duì)理解課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)是十分必要的。包括，回憶內(nèi)容，理清層次。 １導(dǎo)言：引入課文情境， ２抓課題，理清層次。 抓住課題的重點(diǎn)詞“行”理清層次。（板書(shū)） 一人行 二人行 一人行 二 理解課文情境，深入體會(huì) 一人行： 小紅軍一個(gè)人在稀爛的路上，疲憊，饑餓，艱難地行。這部分寫(xiě)出了道路的艱險(xiǎn)，“我”的艱難，是故事的發(fā)生。采用默讀，輕聲讀，指名讀的辦法使學(xué)生再現(xiàn)那小戰(zhàn)士在草海艱難行走的畫(huà)面。 １你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫(huà)面？（板書(shū)：稀爛的路 一步一挨） ２小戰(zhàn)士目前的困難是什么？ ３這段的意思是什么？ 二人行： 隨著老紅軍的出場(chǎng)，這部分情節(jié)有兩部分內(nèi)容。 第一部分：老紅軍千方百計(jì)地幫我趕路；老紅軍背我走，獻(xiàn)出了生命。幫我行，老紅軍使用了三個(gè)辦法，學(xué)生在讀這部分內(nèi)容的時(shí)候往往是讀得懂內(nèi)容，體會(huì)不深，老師在引導(dǎo)學(xué)生找出老紅軍語(yǔ)言，動(dòng)作后采用分角色朗讀的辦法使學(xué)生理解內(nèi)容，體會(huì)老紅軍對(duì)我的幫助。 １導(dǎo)言：就在“我”極度疲憊情況下，老紅軍來(lái)了。 ２抓外貌，體會(huì)老紅軍的同樣饑餓疲憊。 ３抓“迎面”，體會(huì)同志情。 ４抓我與老紅軍之間的對(duì)話和老紅軍的動(dòng)作，體會(huì)老紅軍千方百計(jì)地幫我。（分角色讀） 板書(shū)：激勵(lì)行 哄著行 催我行 幫我行 背我行 第二部分：老紅軍背我走，獻(xiàn)出了寶貴的生命。這部分是全文的高潮，也是最扣人心弦部分，老紅軍舍己救人的品質(zhì)的表現(xiàn)。老紅軍在遇到危險(xiǎn)那一瞬間心里考慮的是“我”，是革命�？墒菚�(shū)中沒(méi)有直接地表達(dá)出來(lái)，是通過(guò)他的話語(yǔ)，行動(dòng)而展現(xiàn)的。因此帶著學(xué)生品味老紅軍的語(yǔ)言，動(dòng)作以及“我”的心理是體會(huì)文章感情的關(guān)鍵。 １引言：隨著夜幕的降臨，行軍更加困難，我們不禁為他們捏了一把汗。發(fā)生了什么情況？ ２抓語(yǔ)言，體會(huì)老紅軍的心理�！∷男睦镏皇怯小拔摇焙透锩�。 ３抓動(dòng)作，體會(huì)老紅軍舍己救人的品質(zhì)�！“鍟�(shū)：頂 甩 ４體會(huì)我的心理：朗讀課文 一人行： 我化悲痛為力量，迎著風(fēng)雨前進(jìn)，在老紅軍的鼓舞下我已經(jīng)充滿了必勝的信心。通過(guò)有感情地朗讀體會(huì) １體會(huì)是一幅什么畫(huà)面？ 板書(shū)；光明大路 邁開(kāi)大步 ２“要記住革命”出現(xiàn)了幾次？有什么不同？ 三 落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn) 分清主次歸納課文的主要意思是全文的訓(xùn)練點(diǎn)，通過(guò)概括段意，歸納內(nèi)容實(shí)現(xiàn)，從中體會(huì)文章的主次。 １各段的意思是什么？ ２全文的主要內(nèi)容是什么？ ３那些部分是次要的？ 四 總結(jié)全文： 五 板書(shū) 草地夜行 一人行 二人行 一人行 稀爛的路 激勵(lì)行 光明的路 一步一挨 哄著行 邁開(kāi)大步 催我行 背我行 頂 甩 教學(xué)反思： 第１２課《莫高窟》教案 教學(xué)目標(biāo) ： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。 2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、能用課文中的句子概括自然段意思。 4、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、品讀理解課文第二段并背誦。 2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。 教學(xué)日期： 教學(xué)過(guò)程 ： 一、談話激趣，揭示課題 同學(xué)們，在我國(guó)的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂(lè)尊開(kāi)始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。 你們想親眼看一看嗎？（想�。▽W(xué)生看課文錄象，配有解說(shuō)） 這些景物給你留下了什么印象呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn),自由回答。） 今天我們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文（板書(shū)課題），跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。 二、初讀課文，整體感知 1、提出自讀要求： （1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 （2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。 （3）邊讀邊想：課文描寫(xiě)了莫高窟里的什么文物？ 明確讀書(shū)的要求，可以提高讀書(shū)的效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。 2、檢查自學(xué)效果： （1）分自然段讀課文，相機(jī)正音。 （2）提問(wèn)：課文描寫(xiě)了莫高窟里的什么文物？ 3、指導(dǎo)分段。 在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)分段，可以幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，提高閱讀能力。 三、主動(dòng)探究，朗讀感悟 1、交流：同學(xué)們，剛才在錄象上你們看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢？（彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞），看了這些景物，叫人贊嘆不已。有一位作家參觀了莫高窟以后，就把他所看到的用筆寫(xiě)了下來(lái)，那么，這位作家是怎么向我們介紹的呢？（指名分讀第2、3、4自然段） 2、學(xué)習(xí)第2自然段 （1）用自己喜歡的方式讀第2自然段，思考：這一段寫(xiě)了什么？是圍繞哪句話寫(xiě)的？用“—”畫(huà)出來(lái)。 學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法，是本課的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)先“扶”學(xué)生一下，后面再放手訓(xùn)練，體現(xiàn)了一定的層次性。 （2）作者是怎樣描寫(xiě)這些彩塑的？自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來(lái)。 （3）學(xué)生交流質(zhì)疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 ①（點(diǎn)擊彩【教科版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6單元】相關(guān)文章：
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