八年級(jí)語(yǔ)文教案
八年級(jí)語(yǔ)文教案 徐小杰 26課《三峽》 【教學(xué)目標(biāo)】 1、朗讀課文，理解文意。 2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。 3、展開(kāi)想象，體味文章意境。 【教學(xué)重點(diǎn)】品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。 【教學(xué)難點(diǎn)】體味文章意境。 【輔助教具】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課： 著名學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)這么一件事，一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō)：“中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)。” 同學(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請(qǐng)看： (播放三峽風(fēng)光片) 看來(lái)，三峽的確魅力無(wú)窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。 二、整體感知課文。 1、教師范讀課文。 2、請(qǐng)同學(xué)配樂(lè)朗讀課文。（多媒體課件） 3、請(qǐng)大家齊讀課文。（多媒體課件） 4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。 剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言） 三、賞讀課文，理解文意。 過(guò)渡： 聽(tīng)這些同學(xué)一說(shuō)，我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細(xì)描述下來(lái)，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。） （組內(nèi)代表發(fā)言） 過(guò)渡： 聽(tīng)了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳其神。歸納起來(lái)看： 課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。） 請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？ （山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。） 四、拓展延伸： 過(guò)渡： 三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)�？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是—— 三峽大壩工程。 大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來(lái)交流一下。 （師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料： 1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。 2002年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。 2003年10月26日，三峽工程開(kāi)始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。 - 2009年，三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá)600公里，最寬處達(dá)2000米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫(kù)。） 到2009年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請(qǐng)對(duì)照課文和查找的資料及圖片，展開(kāi)想象，描繪一下那時(shí)酈道元所描寫的景觀會(huì)有怎樣的變化？ （小組討論，談?wù)勛约旱目捶�。�? 小結(jié) 酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài)！ 作業(yè)： 1 對(duì)三峽工程眾說(shuō)紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的看法。 2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。 板書設(shè)計(jì)： （山）－－ 奇險(xiǎn) 夏湍急 三峽 －－（美） （水）－－春、冬清幽 秋 凄清 27短文兩篇《答謝中書書 》 徐小杰 ●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1．積累一些文言實(shí)詞、虛詞。 2．了解兩篇短文的作者及寫作背景。知人論世，便于理解作者豐富微妙的思想感情。 3．了解兩篇短文的思想內(nèi)容。 4．背誦并默寫兩篇短文。 能力目標(biāo) 1．重視誦讀，在讀的過(guò)程中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。 2．理解文章的意境和作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生感知寫景類文章中作者思想感情的能力。 3．品味文章畫面的精美、語(yǔ)言的精練及布局的匠心所在，提高學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。 德育目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)《答謝中書書》，感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。 ●教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。 ●教學(xué)難點(diǎn) 1．《答謝中書書》畫面布局的巧妙。 。 ●教學(xué)方法 1．誦讀教學(xué)法。 ●教具準(zhǔn)備 多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶 ●教學(xué)過(guò)程 ［教學(xué)要點(diǎn)］ 師生共同賞讀《答謝中書書》。指導(dǎo)朗讀，力求美讀課文；在反復(fù)誦讀中，整體感知文意；激發(fā)學(xué)生想像，再現(xiàn)畫面，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的詩(shī)情畫意；背誦課文；深入研讀課文，體會(huì)作者的思想感情。 ［教學(xué)步驟］ 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 同學(xué)們，你們覺(jué)得我們周圍的一切美嗎？也許你忙碌于繁重的學(xué)業(yè)中，無(wú)暇欣賞，但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望的一剎那，你會(huì)感到窗外的一切是那樣的美好。天的晴明，地的廣袤，山的挺拔，樹(shù)的健壯……無(wú)不讓你心動(dòng)神搖。今天我們學(xué)習(xí)的《答謝中書書》就是一幅怡神悅性的山水畫軸，讓我們一同去欣賞。 二、作者及寫作背景、文體簡(jiǎn)介 多媒體顯示： 陶弘景（452～536），字通明，南朝梁時(shí)丹徒秣陵（今江蘇省江寧縣）人。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國(guó)家每有吉兇征討大事，無(wú)不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時(shí)人謂為‘山中宰相’”。謝中書即謝征，字元度，陳郡陽(yáng)夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時(shí)，文辭清麗，為六朝山水小品名作。 南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ枭嚼L水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰，如吳均的《與顧章節(jié)》《與朱元思書》、陶弘景的《答謝中書書》都屬于此類。這類作品雖沒(méi)有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn)，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價(jià)值的精品，具有較高的鑒賞意義。 書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。 三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意 1．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。 （1）多媒體顯示優(yōu)美的山水圖畫，教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生聽(tīng)讀，掌握字音、節(jié)奏。 讀畢，教師提示朗讀節(jié)奏： 山川/之美，古來(lái)/共談，高峰/入云，清流/見(jiàn)底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)//以來(lái)，未復(fù)有/能與（yú）其奇者。 （2）學(xué)生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏。 （3）選一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。 （4）學(xué)生齊讀課文。 2．學(xué)生自由讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。 （1）學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。 （2）同桌之間討論交流，解決疑難問(wèn)題。教師巡視酌情指導(dǎo)。 （3）多媒體顯示下列詞句，教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，理解文句。 內(nèi)容如下： （4）理清背誦思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。 明確：全文可分三部分。“山川之美，古來(lái)共談”總領(lǐng)全文。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見(jiàn)底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來(lái)寫。最后以感嘆總括前文。 多媒體顯示，詞語(yǔ)提綱： 學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)提綱，快速背誦課文。 四、要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，想像文中的畫面，用自己的語(yǔ)言加以描述，體會(huì)文章的意境 1．選兩位同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述腦海中出現(xiàn)的畫面，其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。 2．多媒體依次顯示山水相映圖，石壁翠竹圖、晨暉、夕照，激發(fā)學(xué)生想像。 3．在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師稍加粗撥。 明確：作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美�！案叻迦朐疲辶饕�(jiàn)底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。 其次是繽紛的色彩美�！皟砂妒�，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)單一卻使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色爭(zhēng)輝；又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠。 第三是晨昏變化之美�！皶造F將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來(lái)猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。 三種美交替出現(xiàn)，構(gòu)成一幅美麗迷人的山水畫軸。 教師根據(jù)學(xué)生講解歸納成板書： 4．學(xué)生根據(jù)板書提示，復(fù)背課文，深入領(lǐng)會(huì)文章的詩(shī)情畫意。 五、深入研讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情 1．提問(wèn)：文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 學(xué)生各抒己見(jiàn)，有的認(rèn)為表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，有的認(rèn)為流露了閑適歸隱之意，等等。 教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：文章中最能表達(dá)作者思想感情的語(yǔ)句是直抒胸臆的句子。文章開(kāi)頭寫道“山川之美，古來(lái)共談”，這個(gè)“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情�！皩�(shí)欲界之仙都”，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)�！白钥禈�(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”，自從謝靈運(yùn)以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表�？傃灾谋磉_(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。 2．學(xué)生齊背課文，仔細(xì)品味作者的思想感情。 六、布置作業(yè) 1．默寫課文。 2．你最喜歡文中哪一幅畫面，寫一段賞析文字。 27課《記承天寺夜游》徐小杰 ［教學(xué)要點(diǎn)］ 師生共同賞讀《記承天寺夜游》。指導(dǎo)朗讀，整體感知文意，理清背誦思路；賞析文中寫景的文字，體會(huì)作者的思想感情；比較兩篇文章，提高學(xué)生的比較閱讀【八年級(jí)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
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