教案《珍珠鳥》
1、(用多媒體播放歌曲)同學(xué)們，剛才大家欣賞了一首凄美的歌曲。今天我向大家講述一個(gè)這首歌曲背后的真實(shí)故事。江蘇鹽城一位名叫徐秀娟的女孩，從小愛養(yǎng)丹頂鶴，并與兩只丹頂鶴建立濃厚的感情。大學(xué)生畢業(yè)后，她又自愿去喂養(yǎng)丹頂鶴它們，最后為了救出一只受傷的丹頂鶴滑進(jìn)了沼澤地而獻(xiàn)出了年僅23歲的生命，譜寫了一曲“人與鳥的愛的頌歌”。從此她那高尚的靈魂隨著這首叫《一個(gè)真實(shí)的故事》的歌而永遠(yuǎn)流傳。 2、我們?cè)?jīng)學(xué)過許多古詩，你能背誦一首有關(guān)鳥的詩嗎？ 春眠不覺曉,處處聞啼鳥。（孟浩然） 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（白居易） 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫） 鳥向檐上飛，云從窗里出。（吳均） 3、老師送你一首：白居易《鳥》“莫道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中盼母歸。” 4、那嗷嗷待哺的鳥兒，呼喚人啊千萬不要打鳥，他們?cè)诘却赣H趕緊回家呢。 珍珠鳥（第二課時(shí)） 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們大家認(rèn)識(shí)了一對(duì)可愛的鳥，它們有一個(gè)好聽的名字，叫——珍珠鳥。（多媒體出示課題，齊讀課題）。 2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者非常喜歡這對(duì)珍珠鳥，他還在自己的書房里給他們安了一個(gè)舒適而又溫暖的家。（出示課件：伴著恬靜的音樂漸漸出現(xiàn)吊蘭蒙蓋的鳥籠。） 3、師（深情地引述）：你看，那兒有一盆茂盛的法國吊蘭，吊蘭長滿綠葉的藤蔓覆蓋在鳥籠上，珍珠鳥就像躲在幽深的樹叢里一樣安全，三個(gè)月以后，伴著一聲尖細(xì)而嬌嫩的叫聲，珍珠鳥的雛兒誕生了……（多媒體出示珍珠鳥的叫聲。） 過渡：同學(xué)們，你們聽見珍珠鳥的叫聲了嗎，想不想看看這小家伙��？ 二、學(xué)習(xí)第三自然段，了解珍珠鳥外形的可愛 1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由地讀讀課文的第三自然段，看看課文中是怎樣來寫這個(gè)小家伙的？ 2、誰愿意來讀一讀？ 3、聽到這么同學(xué)們這么美的朗讀聲，這小家伙的腦袋從葉間——探出來了�。ǘ嗝襟w演示動(dòng)畫：小鳥的腦袋慢慢從葉間探出來） ①你知道“探”是什么意思？還可以換成哪些字？為什么課文中不用其它字，而要用“探”呢？從“探”中你體會(huì)到了什么？ ②同學(xué)們，如果你就是這只小珍珠鳥，你把腦袋探出來，想做些什么呢？ ③真好，一個(gè)“探“字，多么精妙，準(zhǔn)確，我們讀書時(shí)有時(shí)就要這樣咬文嚼字。 ④多可愛的小家伙��！同學(xué)們，你們喜歡它嗎？ 4、相機(jī)出示：撥開綠蔓一看，正是這個(gè)小家伙！紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)，它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。 5、讀了這一段，你覺得小珍珠鳥怎么樣？為什么？（很可愛，像一個(gè)蓬松的球）你能通過朗讀，讓我們感受到這小家伙的可愛么？你喜歡它么？還有誰也很喜愛它？從哪些詞體會(huì)到的？ 6、把“小家伙”換成“珍珠鳥”，再讀讀，看看有什么不同？指名說，讀出喜愛之情。 7、讓我們一起來讀讀這一段，把你對(duì)可愛的小珍珠鳥的喜愛讀出來。（生齊讀） 8、同學(xué)們，都喜歡這小家伙，老師就交給你們一個(gè)愉快的任務(wù)，請(qǐng)你把這只可愛的小珍珠鳥介紹給大家，行嗎？要想介紹好,我們是不是還得再讀讀課文呢?注意介紹的時(shí)候要有一定的順序，加上自己的喜愛之情。 5、介紹之前，老師還有個(gè)要求，你介紹的語氣中要飽含著喜愛之情，也就是能以聲傳情，誰先試試？（介紹的好的同學(xué)老師可以給予獎(jiǎng)勵(lì)，你介紹得這么好，老師就獎(jiǎng)你給這小珍珠鳥取個(gè)名字吧�。� 6、從同學(xué)的話語中，老師感受到了大家對(duì)珍珠鳥深深地喜愛之情，現(xiàn)在就讓我們?cè)诶首x中把你對(duì)小珍珠鳥的喜愛之情表達(dá)出來吧！ 7、你們發(fā)現(xiàn)沒有，課文還有一句——（課件打出）“漸漸，它膽子大了。”俗話說“本性難移”，自然也可說“鳥性難移”。剛才我們還說珍珠鳥膽小、怕人，現(xiàn)在怎么膽大，怎么反差這么大呢？（幾位學(xué)生發(fā)言，一學(xué)生說這里關(guān)鍵是文中的“我”努力的結(jié)果，讓這本來怕人的鳥變得膽子大了起來） 三、小鳥是怎樣逐步信賴我的 讓我們走進(jìn)課文看看珍珠鳥是如何一步一步地接近我，課文第四小節(jié)就把這個(gè)過程寫的非常具體，我們一起來讀一讀。 1、出示：起先……隨后……漸漸地……后來…… 在這段話中用了一組表示時(shí)間的詞語把小珍珠鳥的接近我的過程寫出來了。你能找出來嗎？（起先……隨后……漸漸地……后來……）對(duì)了，這些是表示時(shí)間先后的詞，用在這里就把雛兒和我漸漸接近的過程寫的具體、生動(dòng)，又有條理了。 2、逐層分析。 起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去，一會(huì)兒落在柜項(xiàng)上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來回晃動(dòng)。 （1）今天，唐老師想做一回記者來采訪一下小珍珠鳥們，親愛的小珍珠鳥們起先你們?cè)谀膬夯顒?dòng)呢？為什么起先你們只在籠子四周活動(dòng)呢？ ① “只”字說明了什么呀？ ②膽小的珍珠鳥，漸漸地你們的活動(dòng)范圍又?jǐn)U大到了哪兒呢？同學(xué)們?cè)僮x讀三個(gè)一會(huì)兒，又有什么發(fā)現(xiàn)？柜頂上、書架上、燈繩。這些地方都很高，為什么？ ③這句話告訴了我們珍珠鳥活動(dòng)范圍越來越大，膽子也越來越大了。 （2）為什么隨后你們就敢在屋里飛來飛去呢？ 師：說得很好。誰能把小珍珠鳥膽小怕事又不乏調(diào)皮好動(dòng)的特點(diǎn)讀出來。 漸漸地它膽子大了,竟然落到了我的小桌子上。它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。 （1）多么調(diào)皮的珍珠鳥�。u漸你們的膽子變大了，竟然——（引讀）為什么你后來膽子變大了，竟然落到了我的小桌子上，還來喝我的茶，還偏過臉來瞧我，你心里在想些什么呀？ （2）你們想象力可真豐富啊。誰能把這種內(nèi)心活動(dòng)通過讀表現(xiàn)出來嗎？ 后來，它完全放心了，索性用那小紅嘴，“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。 （1）后來，小珍珠鳥完全放心了，有了什么新的舉動(dòng)？ （2）親愛的小珍珠鳥，你為什么要啄我的筆尖呀，你想對(duì)我說什么呀？ 親愛的小珍珠鳥，當(dāng)我用手來摸摸你的細(xì)膩的絨毛，你怕嗎？ 你友好的啄我的手指，想對(duì)我說什么呀？ （3）誰能把小珍珠鳥越來越膽大，越來越調(diào)皮，越來越親近我的舉動(dòng)讀出來呢？ 3、領(lǐng)悟情感。 多么調(diào)皮的珍珠鳥��！ （1）如果當(dāng)這小家伙在屋里飛來飛去，或把燈繩撞得來回晃動(dòng)的時(shí)候，我生氣地追它趕它，小家伙會(huì)怎樣？ （2）如果當(dāng)它蹦到我的茶杯上喝茶時(shí)，我不小心動(dòng)了一下手臂，結(jié)果會(huì)怎樣？ （3）如果當(dāng)小家伙啄“我”的筆尖時(shí)，我不僅僅是輕輕地?fù)嵋粨崴羌?xì)膩的絨毛，而是把這淘氣的家伙抓在手里逗逗它，小家伙還會(huì)一步步親近我嗎？ （4）是呀！只要我一點(diǎn)點(diǎn)不經(jīng)意的舉動(dòng)，甚至一個(gè)好奇的眼神都可能會(huì)驚嚇了它。是什么使小家伙接近了“我”？（原來是“我”無聲的關(guān)愛和精心的呵護(hù)�。。� 4、白天，它淘氣地陪伴著我；傍晚，它就在父母的再三呼喚聲中，飛到籠子邊，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開那綠葉鉆進(jìn)去。 師：是�。⌒≌渲轼B就是這樣和我建立了信任的關(guān)系：“白天……傍晚……”。 ①老師來當(dāng)鳥媽媽，誰愿意來當(dāng)小珍珠鳥，和老師一起把這樣的情景表演出來？ ②你演得真好，你能告訴媽媽，為什么我叫了你這么多次，你還不肯回家呢？ ③同學(xué)們，小珍珠鳥回到家后，肯定會(huì)把今天在主人家的事情告訴他們的爸爸、媽媽？如果你就是這只小珍珠鳥，你會(huì)說些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生從這幾個(gè)方面來說：心情怎樣，做了些什么，主人對(duì)你怎么樣，你怎樣看待你的主人） ④下面，老師給大家五分鐘時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)作珍珠鳥，以“我在主人家的一天”為題寫一小段話. 過度：在這長期友好相處的日子里，小珍珠鳥對(duì)我的信任逐步發(fā)展到依賴。有一天竟然發(fā)生了什么奇跡？誰來讀第六自然段。 5、出示課件：小鳥在我的肩頭睡熟了（配上搖籃曲）。 ①看圖：在這幅畫面中你看到了些什么？ ②想象：這小家伙睡得好熟呀 ！它把我的肩頭當(dāng)作了什么？ ③師：小家伙睡得好熟哇！還不停地咂嘴，大概在做夢(mèng)呢！它的夢(mèng)一定也很美很美，它會(huì)夢(mèng)到什么呢？ ④如果老師請(qǐng)你給這幅畫加上一個(gè)題目，用一個(gè)詞或一句話，你會(huì)寫什么？（課示出示：老師取的題目“溫馨一刻”）和諧。信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。小鳥依人 用你們的朗讀領(lǐng)著我走進(jìn)這美好的境界,好嗎？ 四、拓展畫面，升華感情�！ � 過渡:正因?yàn)樽髡邔?duì)小珍珠鳥的寬容、關(guān)愛，才贏得了小珍珠鳥對(duì)我的信任，它才會(huì)在我的肩膀上熟睡，沉浸在這美好情境中的“我”不由自主地發(fā)出了這樣的呼喚—— 1、引讀后，課件出示：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？ 2、能把這個(gè)句子換個(gè)說法嗎？ 3、同學(xué)們，這是作者的呼喚，那么,此時(shí)此刻你想說些什么呢?讓我們?cè)僖淮胃呗暤匕堰@句話告訴世界上所有的人吧！ 4、 今天這節(jié)課我們?cè)谧骷荫T驥才的書房里,目睹了一幅人鳥相親的畫卷,這是“信賴”創(chuàng)造出這美好的境界！“信賴”是一種關(guān)愛,一份寬容,一片呵護(hù),是彼此的尊重,只要心中充滿了愛,老師相信不僅在作家馮驥才的書房里,在世界的每一個(gè)角落里,你、我、他,都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界。（配樂:《讓世界充滿愛》,展示一組畫面——人與自然之間的和諧、人與人之間的關(guān)愛） 5、文章用一個(gè)感人的故事詮釋了“信賴”的含義，我們也像文中的“我”一樣用自己的筆寫下一句對(duì)“信賴”一詞的贊美和認(rèn)識(shí)�？梢赃\(yùn)用比喻的手法來寫，讓我們集集體的智慧讓它變成一首小詩。 6、 可以參考“信賴是……讓……” 的句式， 如：信賴是一座橋梁，讓我們心靈相通。 信賴是一盞明燈，照亮夜行的路。 信賴如一泓清泉，滋潤你干涸的心田。 信賴是一座橋，讓我們心靈相通，真情相融； 信賴是一盞燈，讓我們前進(jìn)的路更明更亮； 信賴是一首歌，讓我們的歌聲在如畫的生活中飛揚(yáng)； 信賴是一首詩，讓我們每一天都在詩意般的童話中歡笑； 信賴是一幅畫， 讓地球家園的每一個(gè)成員更融洽，更和諧； 信賴是一抹陽光，讓我們的生活五彩繽紛，絢麗多姿； 信賴是一縷春風(fēng)，讓我們的笑臉在美麗的春【教案《珍珠鳥》】相關(guān)文章：
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