善北小學(xué)侯翠果一年級數(shù)學(xué)教案

靑介學(xué)區(qū)集體備課工作紙   學(xué)校:善北小學(xué) 年級：一  科目：數(shù)學(xué)  主備人：侯翠果 預(yù)計使用時間： 題目:《加減法的初步認(rèn)識》 一  本課特點分析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成。一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1～5的認(rèn)識和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識和加減法。 這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一, 是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從月常生活中抽象出數(shù)的過程，初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行5以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。   二  教師學(xué)生特點分析：對學(xué)生來說，是本冊書中最基礎(chǔ)的部分，教師應(yīng)加以詳細(xì)講解。 三  目標(biāo)設(shè)置 1. 知識與能力目標(biāo) ：使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。 2. 過程與方法目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識符號“＞”、“＜”、“一”的含義，知道用詞語（小于、大于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。 2.使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加、減法。   3.情感態(tài)度與價值觀：能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流。   四、教學(xué)重、難點分析：1．使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。 2．使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。 3．使學(xué)生認(rèn)識符號“＞”、“＜”、“一”的含義，知道用詞語（小于、大于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。 4．使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加、減法。 五、教具使用：小黑板 六、教學(xué)過程設(shè)計 一、  導(dǎo)入新課 師：星期天小丁丁、小巧和小亞來到兒童樂園玩電動車，仔細(xì)看看這副圖，發(fā)生了什么故事，你會說嗎？   二、  傳授新課  1、看圖說故事 師:你能不能把三副圖用“原來有幾人，發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在有幾人？”這幾句話嗎？ 師根據(jù)學(xué)生的回答（原來有2人，后來又了小胖1人，現(xiàn)在車上有3人） 板書2 +1  3     原來  現(xiàn)在 師：說說你是怎么想的？有困難的小朋友可以擺擺小圓片。 ○○  ○    （3和1合起來是4；3往前數(shù)1就是4，所以3+1=4） 師：我們把這三副圖寫成這樣的表達(dá)式，可以清楚的看到原來有3人，中間又添1人，現(xiàn)在是4人（在上面式子里補充板書） 師：誰能把這幾副圖的意思完整的說一說？（生回答后師板書） 板書：原來3 +1 4 3加1等于4 3 + 1 = 4   2、練一練（課本第27頁/1） 師：每人挑選1個表達(dá)式，說不同的故事，讓其他同學(xué)猜結(jié)果。   三、  游戲 師：現(xiàn)在我們一起做一個乘車游戲。（教師組織一組同學(xué)演示課本第27頁的場景，其他同學(xué)編故事，猜結(jié)果，寫表達(dá)式。） （小結(jié)：通過同學(xué)們的表演和解說，讓我們更了解這是以前，現(xiàn)在是這個，中間發(fā)生的是什么。 四、總結(jié)：今天你學(xué)到了什么？你懂得了什么？       七、板書 板書2 +1  3     原來  現(xiàn)在 板書：原來3 +1 4 3加1等于4 3 + 1 = 4   八、學(xué)生作業(yè) P27 1、2、3       他人意見和建議填寫處： 1. 2. 3. 4. 5. .6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 九、課后反思 通過講故事的形式，大多數(shù)學(xué)生都能理解，個別學(xué)生須進一步加深。  

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