四年級(jí)下冊(cè)第三單元教案
四年級(jí)下冊(cè)第三單元教案 教學(xué)目標(biāo)： 1. 自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。 2. 學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。 3．增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。 教時(shí)：13課時(shí) 9《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。2.自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。3.課文通過具體事例告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。 教學(xué)重難點(diǎn)：自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 一、導(dǎo)入，引出“道” 1.故事導(dǎo)入。 這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，有一次放學(xué)，我背著書包正往家里走，突然，我發(fā)現(xiàn)前面不遠(yuǎn)處的麥地里，一只喜鵲正撲騰著翅膀，卻怎么也飛不起來。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鵲。我發(fā)現(xiàn)，那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把那只喜鵲抱回家，用碘酒擦洗它的傷口，敷上消炎藥，把它包扎好。不幾天，那只喜鵲好了。我很喜歡它，怕它飛跑了，于是就把它的翅膀尖給剪了，并用罩子把它罩住。我每天給它食吃，給它水喝，精心喂養(yǎng)�？墒菦]多久，你們猜，它怎么了？（它卻死了） 2.引出“道”。 是呀，這是為什么？我們今天要學(xué)的這篇課文講的就是這個(gè)道理。 板書課題。 3.讀題，解釋“道”。學(xué)生讀課題，說說這里的“道”是什么意思？ 二、學(xué)文，領(lǐng)悟“道” 1. 預(yù)習(xí)質(zhì)疑： 通過預(yù)習(xí)，你有沒有遇到不懂的問題？（學(xué)生說出在預(yù)習(xí)課文中遇到的不懂的問題，如我和同伴在小龜遇到危險(xiǎn)時(shí)很焦急，為什么向?qū)s“若無其事”？向?qū)髦腊研↓敱У酱蠛?huì)害了小龜，可他卻還是抱起小龜朝大海走去？向?qū)У脑捠鞘裁匆馑迹窟@個(gè)故事告訴我們什么？……） 2.篩選問題： 上述問題哪一個(gè)最有研究價(jià)值？我們就來研究這個(gè)問題。（在學(xué)生提出了不懂的問題后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行篩選，確定具有研究價(jià)值的問題，在下面的教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行討論與交流。） 3.讀書釋疑： （1）指名讀書。 指幾名學(xué)生朗讀課文，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的熟練程度，便于作教學(xué)指導(dǎo)。 （2）組內(nèi)討論：向?qū)У脑捠鞘裁匆馑�？向�(qū)髦滥菢幼鰰?huì)害了小龜，可他為什么還是抱起小龜朝大海走去？自然之道指的是什么？ （3）匯報(bào)交流：引導(dǎo)朗讀、讀中感悟自然之道。引導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)是第四自然段和最后一自然段。 三、拓展，內(nèi)化“道” 像這樣的例子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們打開書再讀一讀《大自然的啟示――“打掃”森林》，看看你還有什么樣的感受？ 1.拓展閱讀。 2.舉例說明。引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會(huì)，使“道”得以內(nèi)化。 四、綜合性學(xué)習(xí)：（下節(jié)課的任務(wù)） 自然的啟示 板書: 自然之道 遵循人違背 保護(hù)↘↙傷害 海龜 【教學(xué)反思】自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。 10《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì) 一.教學(xué)目標(biāo)： 1.了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。 2.弄清課文為一些難懂的詞語。 3.學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。 4.有感情朗讀課文。 二、課前準(zhǔn)備：出示黃河流域示意圖。 三、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 四、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。 2.弄清課文為一些難懂的詞語。 一、學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)”部分。 1.黃河是我國第幾條大河？ 2.我們的祖先什么時(shí)候就生活在黃河流域？ 3.后來黃河有沒有變？變成什么樣子？ 二、提示課題。 1.板書課題。板書：黃河是怎樣變化的。 2.解題。 三、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。 四、學(xué)習(xí)分段，根據(jù)段意。 第一段：講近2000年，黃河給兩岸人民帶來了深重的苦難。 第二段：講數(shù)千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。 第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類對(duì)自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河改道。 第四段：講科學(xué)家設(shè)計(jì)治理黃河方案，使黃河逐漸變好。 五、學(xué)習(xí)課文第一段。 1.人們把黃河比作什么？ �。ㄖ腥A民族的搖籃） 2.可是，近20000年來，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚？ 3.課文是怎樣說明這個(gè)問題的？ 4.小結(jié)：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從反面來說明黃河給人民帶來的苦難，使人印象更加深刻。 六、課堂作業(yè)。 1.抄寫新詞。 2.預(yù)習(xí)課后作業(yè)第1、2題。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 3.學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。 4.有感情朗讀課文。 一、講讀課文第二段。 1.這一段講了什么？（講黃河是中華民族的搖籃） 2.第二自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用） 3.為什么黃河是中華民族的搖籃？課文是怎么樣描寫的？ 二、講讀第三段。 1.黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思？ 2.黃河造成災(zāi)難的原因是什么？（含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災(zāi)。） 3.造成黃河含沙量大的原因又是什么？ 4.理解“人類對(duì)大自然的破壞”？ 小結(jié)：這一段講黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的；人類破壞造成的。 5.有感情朗讀這一段。 三、講讀第四段。 1.讀最后一段。 2.面對(duì)日趨嚴(yán)重的問題，科學(xué)家們想出了哪些辦法？ �。P(guān)鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。） 3.科學(xué)家設(shè)計(jì)了什么樣的方案？ （1）堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營方向； （2）保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被； （3）合理地規(guī)劃利用土地； （4）大量修筑水利工程。 4.這些方案有什么好處？（防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。） 四、總結(jié)全文。 1.黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓(xùn)？ 2.學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)？ �。ㄒＷo(hù)環(huán)境增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲罰） 五、課堂作業(yè)。完成練習(xí)冊(cè)。 [板書設(shè)計(jì)] 黃河是怎樣變化的 黃河是中華民族的搖籃 決口 變化：含沙量大＜�。敬笏疄�(zāi) 改道 大自然變化造成 原因＜ 人為造成 治理 牧、林為主保護(hù)資源 規(guī)劃用地修筑水利 教后記：通過學(xué)文了解黃河變化的原因和演變的過程，教育學(xué)生保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，從身邊做起，為身邊添一份綠。 11《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： １.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。 ２.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。 ３.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。 ４.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。 三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) １.教學(xué)重點(diǎn) 教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。 ２.教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片 五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： ２.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、引入課題 （出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）二、初讀課文，了解大意 １.自讀課文，排除字詞障礙； ２.師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音； ３.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？ ４.生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法 ５.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。 三、生自主學(xué)習(xí) 1.請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請(qǐng)練習(xí)疑問句的讀法。 2.科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號(hào)的形式找出答案。 3.生交流自讀情況。 4.請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。 5.從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？ 是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： １.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。 2.理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。 ３.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。 ４.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。 一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn) 1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段 2．小組代表反饋交流 師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空。 飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（） 雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（） 雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（） 二、拓展延伸 1. 自讀全文，【四年級(jí)下冊(cè)第三單元教案】相關(guān)文章：
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