英語新標準三年起第四冊 Module 4 教案與建議

Module 4   題目 Robots（機器人） 題材 （主要） 內(nèi)容 Daming 和Sam在探討機器人能夠做什么，將來會做些什么。Daming告訴Sam，將來機器人能做一切事情，就是不能做作業(yè)。 教學目標 語言 知識 目標 功能 用will談論將來可能發(fā)生的事情； 運用情態(tài)動詞can描述能力。 語法 （結(jié)構(gòu)、 句子） 一般將來時： Robots will do everything. Will it be windy in Beijing? can描述能力： It can walk.   詞匯 聽 能在聽錄音的過程中從語句中辨別單詞：robot, everything, housework, learn, our, weather 說 能在句子中正確使用單詞：robot, everything, housework, learn, our, weather 讀 能在圖片的提示下、跟著錄音在語句中正確朗讀單詞：robot, everything, housework, learn, our, weather 寫 能夠正確抄寫并拼寫出單詞：our, one, day 語言 技能 目標 聽 聽懂介紹將來可能發(fā)生的事情的句子。 說 能用will簡單描述將來可能發(fā)生的事情。 讀 能夠看圖認讀用will表示將來行為的句子； 能熟練并有節(jié)奏地朗讀韻句。 寫 能看圖抄寫出描述機器人能做的事情的句子。 學習策略 積極與他人合作，共同完成學習任務。 文化意識 了解中國城市的地理位置及其天氣變化特征。 情感態(tài)度 培養(yǎng)學生的模仿能力及團隊合作精神。 任務 一名學生扮演機器人，做出各種動作，其他同學來討論它能做些什么； 觀看本地區(qū)天氣預報，然后制作本地區(qū)天氣預報圖表，小組間進行天氣預報。 《英語》（新標準）（供三年級起始用）第四冊Module 4 Unit 1 教案設計 福建廈門實驗小學黃宛輝 一、語言功能 描述將來的行為與狀態(tài)。 二、語言形式 They will ... (It will...) 三、詞匯 one day, walk, talk, everything, do the housework, children, learn 四、教具準備 多媒體課件、錄音機、磁帶、機器人頭飾、練習卷。 五、教學步驟 Step 1 熱身活動：Listen and do the activity. 教師發(fā)指令: run, jump, play football, play basketball, play the flute, row a boat, do Taichi, write a letter, make a cake, wash clothes, watch TV, do homework, repair the chair, etc. 學生做出相應的動作。 （設計意圖：通過活動，幫助學生回憶學過的動詞和動詞詞組，為接下來學生能流利表述將來要做的事情做鋪墊。） Step 2 導入及任務呈現(xiàn) 1．教師談話導入 As you can see, sometimes we have to do many things. And we will be very tired. If someone can help us, that will be good. Who do you think can help us? Can robots help us? （學生發(fā)言） 2．教師提出任務 Yes. One day, robots will do many things. In this lesson, we are going to talk about the robots in our imagination. Let＇s see whose robot is the best one! (設計意圖：“任務型教學途徑”強調(diào)在課的一開始就向?qū)W生提出任務，讓學生在完成具體任務的活動中學習、使用語言。) Step 3 觀看錄像，整體呈現(xiàn)語言 　　請學生欣賞一段有英文配音的、關(guān)于未來機器人的錄像。(英文配音內(nèi)容：One day, robots will do everything! Look! They will play the piano. They will sing. They will dance. They will talk. They will play basketball. They will pick fruits. They will make the introduction. How capable they are!) （設計意圖：近年來語言教育領域出現(xiàn)的“整體式語言教學”理論認為：語言是一個整體， 語言應該在語境中使用。教師應根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容創(chuàng)設恰當?shù)恼Z境，通過聲音、圖片、動作等媒介，調(diào)動學生的多種感官，使其全面感知，從而能運用所學語言進行交際，同時為引入課文教學做鋪墊。） Step 4 課文及單詞教學 1．教師談話引入 Are the robots capable? Do you want to have a robot? Have you got a robot? Our good friend Daming has got a robot. Let＇s see what his robot can do and what his robot will do. 2．學生觀看課文錄像 （設計意圖：同上） 3．復習單詞walk, talk 教師提問What can Daming＇s robot do? 學生回答: It can walk. / It can talk. 小組讀單詞: walk/talk 4．學習詞組 do the housework 教師提問：But Daming hopes his robot can do more things. What does he want the robot do? 如果學生回答: Do the housework. 教師要適時補充: They will do the housework. 學習單詞housework,可順便與homework進行比較，并領讀They will do the housework. 5．語法學習They will... 教師點明：Daming＇s robots cannot do these things now. They will do these one day. So we should say: They will do the housework./They will help children learn. (設計意圖：通過觀看課文錄像引出單詞，使學生易于理解、接受，并為理解課文和完成交際性任務掃清障礙。同時，適時、適當?shù)攸c明語言點也是很有必要的。) 6．游戲活動Listen and do the activity. 教師發(fā)指令：walk, talk, do the housework, help children learn. 學生做出相應的動作。 （設計意圖：小學生的有意注意時間較短，經(jīng)過一段較長時間的學習，注意力可能分散，這種活動有助于活躍氣氛，并能鞏固所學單詞和詞組。） 7．聽錄音，跟讀課文 教師：We learned something about Daming＇s robot. If you want to know more about his robot just now, please open your books and read after the tape. 　　學生跟讀課文兩遍后分角色朗讀課文。 （設計意圖：讓學生聽錄音跟讀模仿，有助于進一步理解課文并形成良好的語音、語調(diào)。） 8．完成《課堂活動用書》P14 Exercise 1 教師：I think you know well about Daming＇s robot. Now please open your Activity Book to P14. Let＇s do Exercise 1. (設計意圖：通過完成《課堂活動用書》的練習，既進一步學習、理解課文，又可以照顧到不同學習類型學生的需求，為教師提供了對學生進行單獨關(guān)注的機會，并了解學生對課文的掌握情況。) Step 5 游戲活動 1. Guess what Ms Huang＇s robot will do? 教師: Ms Huang admires Daming very much. And I have a dream, one day I＇ll have a robot, and it will do many things. Now the robot in my dream comes to our class. Please guess what it will do. 　　請一名學生上臺，戴上機器人頭飾扮演成機器人，并按老師悄聲給的指令做動作，讓其余學生猜。It will... 2. Guess what your partner＇s robot will do? 教師: I＇m sure you have the same dreams, too. Act out what the robot in your dream will do and ask your partners to guess. 　　學生在小組內(nèi)進行游戲，一人做動作，其余同學猜：It will... 然后由做動作的學生上臺表演。 （設計意圖：教師是課堂活動的促進者，通過創(chuàng)設學習語境和條件，讓學生主動參與認知活動，通過“做中學”的活動來學習語言，使整個語言學習過程都以學生為中心，促使他們?yōu)榱肆私馑麄兏信d趣的事情而主動運用所學的語言，從而產(chǎn)生成就感和對英語學習的興趣。） Step 6 “我理想中的機器人”交流 教師：OK. Now do you want to have a robot? Please imagine what a robot will do one day, draw and write them and talk about them in your group. 學生在小組中畫一畫、寫一寫、說一說自己理想中的機器人能做什么事。 Step 7 展示、匯報，評出“最能干的機器人” 　　學生上臺展示自己的機器人，并匯報這些機器人會做的事，根據(jù)會做事情的多少（即學生能說句子It will...數(shù)量的多少）評出“最能干的機器人”。 （設計意圖：通過小組的“我理想中的機器人”交流展示活動，培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力和寫作能力。在活動中，學生們能充分運用所學語言描述自己的機器人將來能做什么，嘗到了“學了能用的甜頭”。評選“最能干的機器人”活動又與課前所提的任務相呼應，把整堂課推向了高潮。） Step 8 作業(yè)布置 1. Talk about what your robots will do one day for your parents. 2. Finish the Exercises of Module 4 in Activity Book. 3. Follow the tape of the text.    

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