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二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5 作者：比冰還冷 出自：塵歸塵，土歸土，來(lái)處來(lái)，去處去瀏覽/評(píng)論：162/0 日期：2010年2月7日 20:58 第五單元（萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)） 第一課時(shí) 千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：課本第67-68頁(yè)例1，及相應(yīng)的練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 2、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)算單位“千”，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。 3、使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的理解。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 掌握千以?xún)?nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)。難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)（個(gè)位或十位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1） 教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、每人十個(gè)小方塊、教學(xué)掛圖或課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差多少？ 2、數(shù)數(shù)：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100； 1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，從91數(shù)到99； 問(wèn)：99加1是多少？ 3、導(dǎo)入：你會(huì)從100開(kāi)始接著往后數(shù)嗎？ 今天開(kāi)始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，下面請(qǐng)你們觀察這幅圖。 二、講授新課 1、出示主題圖。 （1）觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上正在發(fā)生什么事情？ （2）看著畫(huà)面你想知道什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生估算畫(huà)面上的體育館大約能坐多少人？ [設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，感受大數(shù)的意義。 2、板書(shū)課題：1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 3、教學(xué)例1。 （1）數(shù)一數(shù)。 每人數(shù)出10個(gè)小方塊，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？ 板書(shū)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。 （2）動(dòng)動(dòng)腦。 每組快速數(shù)出100個(gè)小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢？ 小組討論，請(qǐng)學(xué)生回答，教師板書(shū)：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。 （3）師：請(qǐng)你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你們覺(jué)得數(shù)到什么時(shí)候呢？有沒(méi)有更好的快速的方法呢？ 根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，大家一齊數(shù)，教師板書(shū)：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。 師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)算單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)或一、十、百。） （4）師：通過(guò)剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生說(shuō)出一（個(gè)）、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。） （5）完成第68頁(yè)的“做一做”。 由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。 引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。 巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。 哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法？ 小結(jié)：大家一起數(shù)意數(shù)，1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百、4個(gè)百……10個(gè)百（一千）。 板書(shū)：10個(gè)一百是一千 師提問(wèn)小結(jié)：通過(guò)今天的數(shù)數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 三、檢測(cè)練習(xí) 1、 想一想，填一填。 (1) 二百二百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。 二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）百。 （2）五百五百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。 五百、（ ）。 (3) 三百三百地?cái)?shù)。 三百、（ ）百、（ ）百、再數(shù)（ ）百是一千。 （4）四百四百地?cái)?shù)。 四百、（ ）百、（ ）百，再數(shù)（ ）百是一千 (5) 用3、6、9、能組成哪些三位數(shù)，請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)。 四、布置作業(yè) 完成本課的練習(xí)題。 第二課時(shí) 千以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě) 教學(xué)內(nèi)容：課本第69頁(yè)例2，練習(xí)十五相應(yīng)習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深對(duì)1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)比較1000以?xún)?nèi)數(shù)的大不上。 2、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)：1、中間有“0”的千以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。2、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感估算的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1、數(shù)數(shù)：從387-403，全班一齊數(shù)。 2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀 75 86 90 100 51 二、講授新課教學(xué)例2。 1、請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位。 2、教師撥出126。 師：這是多少？請(qǐng)你讀出來(lái)。 師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？ 師：怎樣讀這個(gè)數(shù)？學(xué)生讀，師板書(shū)：讀作：一百二十六。 3、教師撥出304。讓學(xué)生討論該怎么讀？怎么撥？小組合作學(xué)習(xí)。 ① 請(qǐng)1人表演，看有什么發(fā)現(xiàn)？② 把這個(gè)數(shù)的讀作寫(xiě)出來(lái)。 ③ 師：這里十位上一個(gè)珠子也沒(méi)有，表示什么？ 4、教師撥出580。 ① 請(qǐng)全班學(xué)生在練習(xí)上下班寫(xiě)出這個(gè)數(shù)的讀法。 ② 請(qǐng)學(xué)生核對(duì)。 師：說(shuō)一說(shuō)這個(gè)5表示什么，8又表示什么。同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀。引導(dǎo)小結(jié)：像304這樣中間有0的三位數(shù)，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數(shù)，我們就讀幾百幾十，末尾的0 都不讀。 5、教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)。請(qǐng)一學(xué)生讀。及時(shí)校正。 806 480 521 600 引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)的寫(xiě)法剛才這些數(shù)該怎么寫(xiě)？計(jì)數(shù)器上十位和個(gè)位沒(méi)有珠子該怎么寫(xiě)？為什么？組織小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)寫(xiě)數(shù)的方法。 6、師生總結(jié)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓幼x寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù)？ 四、鞏固練習(xí) 1、完成第69頁(yè)的“做一做”第1、2兩題。 同桌互相練習(xí)第1題，再請(qǐng)學(xué)生讀。各自獨(dú)立完成第2題，請(qǐng)兩學(xué)生板演核對(duì)。 2、說(shuō)一說(shuō)：806和480的“0”能不能不寫(xiě)？為什么？ 在讀數(shù)時(shí)這兩個(gè)零有什么不同？ 3、說(shuō)出以上這幾個(gè)數(shù)的組成。 第三課時(shí) 千以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較 教學(xué)內(nèi)容：課本第70頁(yè)例3，練習(xí)十五第5、6題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過(guò)“比一比”活動(dòng)，掌握千以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號(hào)表示千以?xún)?nèi)數(shù)的大小。 2、 通過(guò)“估一估”的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材，感受大數(shù)的的意義，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 3、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、 通過(guò)比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小掌握學(xué)會(huì)比較1000以?xún)?nèi)數(shù)的大小。 2、難點(diǎn)：掌握千以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號(hào)表示千以?xún)?nèi)數(shù)的大小。 教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、教學(xué)圖。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 出示插圖，看圖上有兩只小鳥(niǎo)在爭(zhēng)吵，到底哪只鳥(niǎo)叼來(lái)的木棒多？為什么？其實(shí)比較數(shù)的大小。 2、 出示比一比，在○里填上> 或 < 。 6○20 66 ○ 62 100 ○ 89 75 ○ 57 二、新課教學(xué)活動(dòng) 出示教學(xué)例3 ： 小鳥(niǎo)叼卡圖 100○1000 （1）教師分別撥出100和1000。 ① 學(xué)生寫(xiě)出兩個(gè)數(shù)，個(gè)別板演。 ② 比較這兩個(gè)數(shù)，誰(shuí)大？誰(shuí)��？為什么？ 讓學(xué)生回答。使其明白：100是三位數(shù)，最高位是在百位上，表示一百。 1000是四位數(shù)，最高位是在千位上，表示一千，10個(gè)一百是一千， 所以100＜1000。 ③ 從這兩個(gè)位數(shù)不同的數(shù)的比較大小中，你還知道了什么？?jī)蓚�(gè)整數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)就大。 （2）教師分別撥出210和120。 ① 學(xué)生寫(xiě)出這兩個(gè)數(shù)，個(gè)別板演。 ② 這兩個(gè)數(shù)有什么相同的地方？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。 （這兩個(gè)數(shù)都是由1、2、0三個(gè)數(shù)字組成的三位數(shù)。） ③ 它們一樣大嗎？為什么？ （讓學(xué)生說(shuō)，使其明白：因?yàn)榘傥簧系臄?shù)不同，一個(gè)表示二百，一個(gè)表示一百， 所以210＞120。） （3）再請(qǐng)看小鳥(niǎo)叼來(lái)的卡片圖： 459 ○ 456 730 ○ 780（學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)） （4）做一做。 ① 比較兩數(shù)的大小，完成課本第70頁(yè)的第1題。 （可以先估計(jì)一下誰(shuí)多誰(shuí)少，做完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣比較的。） ② 練習(xí)課本第70頁(yè)的第2題。 （同桌互說(shuō)，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。） （5）小組討論：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大��？ ① 小組成員交流各自的方法。 ② 請(qǐng)代表小組匯報(bào)討論結(jié)果。 ③ 教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)小結(jié)。 比較千以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)的大小分兩種情況： 得出：第一種：位數(shù)不同的數(shù)，哪個(gè)數(shù)位數(shù)多哪個(gè)數(shù)就大。 第二種：位數(shù)相同的數(shù)，從最高位進(jìn)行比較。如果相同就再看它們的下一位，誰(shuí)大、誰(shuí)小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出兩個(gè)相同數(shù)位上的數(shù)的大小，就可以了。 三、鞏固練習(xí) 1、課本第70頁(yè)的第3題。 （1）請(qǐng)學(xué)生分角色讀題，幫助學(xué)生理解題意。 （2）猜一猜，他們家各種了幾棵？（3）說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。 2、練習(xí)十五第4、5兩題。 （1）獨(dú)立完成4、5兩題的填空。（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么填寫(xiě)的。 3、練習(xí)五的第6題。 （1）先觀察圖中的書(shū)架，估算一下，大約有多少本書(shū)？ （2）說(shuō)一說(shuō)你的估算結(jié)果和方法。 在這里，可讓學(xué)生明白，要估算整個(gè)書(shū)架上的書(shū)，先要估算一下一層有多少本書(shū)，再估算整個(gè)書(shū)架上的書(shū)。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到什么？ 五、布置作業(yè) 完成本課的練習(xí)題。 第四課時(shí) 萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：課本第73-74頁(yè)，“做一做”1、2。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。 2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。 3、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)（中間、末尾沒(méi)有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。 教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，會(huì)數(shù)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器，一個(gè)數(shù)位順序表格（空的）。 教學(xué)過(guò)程： 一、準(zhǔn)備練習(xí)。 1、 觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個(gè)數(shù)來(lái)。 27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ） �。ā。 。ā。� ２、讀出下面的數(shù)。 ３７５ �。常埃埂 。矗玻啊 。玻埃� 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？ ３、想一想，９９９是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？ 二、講授新課 師：同學(xué)們，昨天老師讓你們調(diào)查了蕪湖長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度，下面請(qǐng)你們來(lái)匯報(bào)一下調(diào)查的結(jié)果。 學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書(shū)，并讓全班同學(xué)認(rèn)讀。接著老師問(wèn)同學(xué)們，有誰(shuí)知 道南京長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度呢？ 1、出示南京長(zhǎng)江大橋的圖。 （1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)南京長(zhǎng)江大橋的認(rèn)識(shí)。 教師補(bǔ)充說(shuō)明，南京長(zhǎng)江大橋是我國(guó)在長(zhǎng)江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。 （2）請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長(zhǎng)度。 2、板書(shū)：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。齊讀 3、教學(xué)例4。 （1）觀察例4中的立方體。 數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？ （請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么數(shù)的【二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5】相關(guān)文章：
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