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一年級組語文教案 y w(初稿)
學科 小學語文第1冊 主備教師 謝含立 授課時間 第 周 月 日 使用教師 陳國榮 課題 y w教學設計 教學目標 1. 學會2個聲母y w,整體認讀音節(jié)yi wu yu 及它們的四聲,能夠讀準字音,認清形,正確書寫。 2. 能正確認讀y w和單韻母組成的音節(jié),能夠準確拼讀音節(jié),會讀拼音詞。了解整體認讀音節(jié)yu書寫時ü上兩點省略的規(guī)則。 教學重難點 1.學會聲母y、w,讀準音,認清形,正確書寫。 2.掌握音形結合的學習方法,練習拼讀與y、w有關的音節(jié)詞。 3.學習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。 4.能夠正確熟讀23個聲母。 。教學方法與手段 以故事的形式進行學習、朗讀式、小組競賽式 教學準備 拼音卡片 板書 教 學 過 程 第一課時 齊唱《世上只有媽媽好》歌曲。 開始上課: 一、導入情境,整體感受y、w讀音 師:是啊,世上只有媽媽好。你們看,(出示情境圖。)秋天到了,天氣涼了,媽媽在做什么? 師:烏鴉媽媽在干什么呢? 師:是啊,不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽,都很喜愛、關心自己的孩子。來,跟老師念首兒歌:老烏鴉,叫嘎嘎,捉條蟲子喂娃娃。秋風起,天氣涼,媽媽為我加衣裳。 二、借助形象,學習字母音和形 師:看,圖上畫了一位古代的小朋友,他什么地方和我們小朋友不一樣呵? 師:(出示y。)我們今天要學的第一個聲母讀音和“衣服”的“衣”差不多,只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰會念? 師:請同學“開火車”念。 師:你覺得y像什么? 師:誰能根據(jù)它的音和形編句順口溜記住它呢? 古代衣領y—y—y、小小樹權y—y—y。 (同法學習字母w,略。) 三、自主描仿,識寫結合 師:請同學們自己看一看課本第34頁下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字,用手比劃,看看每個字母怎么寫的,幾筆寫成的,再看看字母在四線格中的位置。 師:誰來做小老師,教我寫這兩個字母? 師:下面請同學們做幾下深呼吸,活動活動手指,準備寫字。先描書上的兩個,再描習字冊上面的。描一個,仿寫一個,寫完注意自我對照。再仿寫一個。(教師巡視。) 師:寫y時要注意開口度,就像衣服領子一樣,既不能太大,也不能太小 第二課時 一、故事導入,學習整體認讀音節(jié) 師:有一天,大y出去玩,看見小i在哭,忙問他怎么了。小i說:“a、o、e他們三個都能單獨給漢字注音,可我不行!闭f完又嗚嗚地哭起來。大y聽了連忙說:“這有什么難!來,我們倆在一起就能給漢字注音了!闭f著就挽起了小i的手。小i高興得笑了。這就是我們今天要學的整體認讀音節(jié),(出示y_。)誰會讀?猜猜看,怎么讀? 生:yi。 師:小i和大y在一起很開心,頭上的蝴蝶結不停在換。(出示yi的四聲。)誰會讀?你平時聽過什么詞或句子里有這個音的?(學生說的詞,教師可以在黑板上寫上有關的漢字。) 二、利用活動掛圖,復習鞏固本課音節(jié) 師:(觀察教材p36圖片,)你認識上面的朋友嗎?誰會讀?請你把它的名字叫出來好嗎? 師:再請同學來讀讀這個音節(jié)。 師:你們知道哪些魚? [金魚、鯉魚、鯽魚、鯊魚] 師:是呵,魚的種類可多了,感興趣的小朋友課后去搜集搜集各種魚的圖片,把它們貼在本子上,再把它們的名稱貼在圖下面,可以是漢字,也可以是拼音。有字有拼音最好!好,請你把這條魚送回家! (同樣方法教學剩下的兩個音節(jié):wō、wū。) 三、同桌或小組活動,復習23個聲母 師:同學們剛才學得真好,下面我們來玩?zhèn)游戲。 師:注意!讀聲母和單韻母的區(qū)別。并齊背誦聲母和單韻母。 師:請大家把書翻到第36頁,先看黃色框里的練習,請你把聲母旁的黑點按聲母的順序連起來,看看是什么動物來了?注意拿筆寫字的姿勢! 師:再請大家完成中問部分的填空練習。 師:填對了。那么字母寫得好不好呢?請同桌互相檢查一下。寫得不好的自己改過來。 教后修改 教學反思 鼓勵孩子自己編形象記憶字母的順口溜,自己看w像什么。學生說w像睡著的“3”、像“麥當勞的標記”、像小鳥嘴…這個設計既是對教材中表音表形圖的擴展延伸,又符合學生善于想象的思維特點,滿足了孩子自主表現(xiàn)的需要。 教師、教材、學生三者和諧的教學,激發(fā)了孩子們的智慧,為學習增添了更多新鮮水靈的資源。【一年級組語文教案 y w初稿】相關文章:
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