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六年級(jí)組教案 7船長(zhǎng) (初稿)
學(xué)科 六年級(jí) 語(yǔ)文 （上冊(cè)） 主備教師 王海田 授課 時(shí)間 第 周 月 日 使用教師 課題 7、船長(zhǎng) 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)組織學(xué)生與教材進(jìn)行心靈的對(duì)話，自主地閱讀課文，感悟船長(zhǎng)的偉大。 教學(xué)重、 難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生精讀時(shí)，抓住重點(diǎn)把能夠展現(xiàn)船長(zhǎng)風(fēng)采的部分，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。 教學(xué)方法 與手段 抓重點(diǎn)句，反復(fù)朗讀，理解感悟，說(shuō)感受 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 教學(xué) 過(guò)程設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣 1、激情導(dǎo)入： 在生與死的抉擇中，當(dāng)你完全有權(quán)利選擇生存的時(shí)候，你會(huì)選擇什么？這十九世紀(jì)文學(xué)巨匠雨果的筆下有一位偉大的領(lǐng)導(dǎo)者——船長(zhǎng)，他卻依然選擇了保護(hù)別人而犧牲自己，今天我們就來(lái)學(xué)這一篇課文。板書(shū)：船長(zhǎng) 2、看了課題，你想知道什么？請(qǐng)同學(xué)們從課文中尋找答案。 二、初讀指導(dǎo) 1、自學(xué)生字詞 （1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不理解的字詞。 （2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 2、檢查自學(xué)效果 （1）出示詞語(yǔ)（投影） （2）指名朗讀，糾正讀音。 （3）了解詞語(yǔ)理解情況，提出質(zhì)疑。 3、指名分段讀課文，相機(jī)指點(diǎn)重點(diǎn)句子的朗讀。 4、默讀課文，按提綱“遇險(xiǎn)-自救-犧牲”給全文分段。 5、結(jié)合交流板書(shū)： 一（1-2）： 遇險(xiǎn) 二（3-28）： 自救 三（29-30）：犧牲 6、指名說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 重點(diǎn)指導(dǎo)：械 巍 四、作業(yè)：朗讀課文，抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 一、整體回顧，激情導(dǎo)入。 歷史永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記英雄。有這樣一位英雄，他是一位船長(zhǎng)，當(dāng)他駕駛他的輪船遇險(xiǎn)的時(shí)候，他鎮(zhèn)定自若地指揮著，領(lǐng)導(dǎo)著，控制著……船上的六十位乘客及船員全都得救，而他卻與他的“諾漫底”一起徐徐地沉入大海。他就是哈爾威船長(zhǎng)，同學(xué)們讓我們一起深情地一起來(lái)喊一聲——哈爾威船長(zhǎng)。 二、自主朗讀，走近船長(zhǎng)。 同學(xué)們，請(qǐng)大家自由地讀課文，當(dāng)你讀到感動(dòng)的時(shí)候，請(qǐng)你停下來(lái)讀一讀，然后把你的感受寫(xiě)下來(lái)，呆會(huì)兒我們來(lái)交流。 片段一： 哈爾威船長(zhǎng)那卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能讓人折服。看，在船上亂得不可開(kāi)交的時(shí)候，他卻用威嚴(yán)的、簡(jiǎn)短有力的話壓倒了一切呼號(hào)和嘈雜。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀船長(zhǎng)和船員的對(duì)話。提醒學(xué)生： （1）、這是船長(zhǎng)威嚴(yán)的聲音，是壓倒一切呼號(hào)和嘈雜的聲音，是簡(jiǎn)短有力的聲音。 （2）、同學(xué)想更好地讀好這一段對(duì)話，可以嘗試著將提示語(yǔ)拿掉。 片段二： 哈爾威船長(zhǎng)面對(duì)死亡毫不懼色，在他的指揮下船上井然有序�？凑n文中的這兩段議論： 1、大家沉默了，沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他的上空。 2、哈爾威巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽(tīng)從他的調(diào)遣。 同學(xué)們對(duì)課文中的“偉大的靈魂”你是怎樣理解的？（1、哈爾威船長(zhǎng)面對(duì)死亡，他毫不懼色，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著，他想到了船上所有的人，卻沒(méi)有想到自己。 2、 哈爾威船長(zhǎng)隨著“諾漫底”號(hào)一起沉入大海，卻像一座雕像一樣，這難道不讓佩服嗎？） 片段三： 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的最后二個(gè)自然段，請(qǐng)問(wèn)你有什么疑問(wèn)請(qǐng)你提出來(lái)我們一起討論。 （1）、哈爾威船長(zhǎng)為什么不逃生呢？他完全有可能成為獲救的第61個(gè)人��！ （2）、作者為什么說(shuō)“面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利”？交流 三、總結(jié)： 讓我們永遠(yuǎn)記住這一位英雄，齊讀或背誦課文的最后兩個(gè)自然段。 二次備課 課堂練習(xí)設(shè)計(jì) 1、聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)。 2、填生肖，再寫(xiě)幾個(gè)含生肖的成語(yǔ)。 課外作業(yè)設(shè)計(jì) 練習(xí)冊(cè)；背誦相關(guān)段落。 板書(shū)設(shè)計(jì) 7、船長(zhǎng) 遇險(xiǎn) 千鈞一發(fā) 忠于職守 自救 鎮(zhèn)定自若 英雄 犧牲 以身殉職 舍己救人 教學(xué)反思 參考資料【六年級(jí)組教案 7船長(zhǎng) (初稿)】相關(guān)文章：
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