六年級(jí)組教案 習(xí)作1 (初稿)

學(xué)科  六年級(jí) 語文 （上冊(cè)） 主備教師 王海田 授課 時(shí)間 第  周 月  日 使用教師   課題 習(xí)作 1 教學(xué)目標(biāo)   1、通過交流，能重新審視自己的假期生活，體悟到假期中最值得記錄下來的經(jīng)歷。 2、根據(jù)作文要求，自擬題目，生動(dòng)再現(xiàn)假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷。 教學(xué)重、 難點(diǎn) 通過交流，能重新審視自己的假期生活，體悟到假期中最值得記錄下來的經(jīng)歷。 教學(xué)方法 與手段   教學(xué)準(zhǔn)備 1、開學(xué)組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)開展“漫話暑假”的活動(dòng)。 2、搜集和暑假生活有關(guān)的文章。 3、教師準(zhǔn)備幾篇相類似的文章（主要目的是拓寬學(xué)生的選材和習(xí)作思路）。 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué) 過程設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、組織對(duì)話，喚醒體驗(yàn) 1、談話交流，喚起記憶。 開學(xué)初，我們?cè)诩乙黄鸾涣髁烁髯缘氖罴偕�活。大家打開了話匣子，滔滔不絕地講述著各自的經(jīng)歷和感受�，F(xiàn)在，老師又要求大家再想一想，這個(gè)暑假，你有什么地方和別人的暑假不一樣，和以往過的暑假不一樣？或者說某一段經(jīng)歷讓你到現(xiàn)在似乎還歷歷在目，想想這段經(jīng)歷，心中某種感受就特別嚴(yán)重強(qiáng)烈。 2、如果現(xiàn)在老師再給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，再進(jìn)行一次暑假生活交流，你們準(zhǔn)備好怎么交流了嗎？{用這樣的問題再一次激起學(xué)生的思考，進(jìn)而激發(fā)他的表達(dá)欲望。} 3、指名一位學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流（這名學(xué)生的素材必須要有典型意義），然后利用這些素材進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。 二、選材引路，討論寫法 1、出示“漫談暑假生活”交流表，老師：如果要讓剛才這位同學(xué)的匯報(bào)更有效，更具有吸引力，我們一起來想想辦法，看怎么樣構(gòu)思，可能會(huì)更好。 交流題目     自我感受     事情梗概     經(jīng)歷“亮點(diǎn)”（作為匯報(bào)重點(diǎn)的內(nèi)容）     2、引導(dǎo)學(xué)生出謀劃策，老師根據(jù)學(xué)生的意見完成這張表格。在完成表格的同時(shí)，進(jìn)行必要的指導(dǎo)。 指導(dǎo)一：題目的擬定（新穎、簡(jiǎn)潔，容易激起聽眾或讀者的興趣） 指導(dǎo)二：匯報(bào)主題的確定（應(yīng)該好好想一想：這件事或這段經(jīng)歷說明了什么？有什么價(jià)值？） 指導(dǎo)三：匯報(bào)重點(diǎn)的確定（為了使聽眾能認(rèn)同你的感受，或者說能讓聽眾聽后和你產(chǎn)生相同的感悟，應(yīng)該將匯報(bào)的亮點(diǎn)凸現(xiàn)出來。也就是說，在講述一件事情的過程中，一定要抓住一個(gè)重點(diǎn)，少一些“節(jié)外生枝”。） 3、老師為每人發(fā)一份“漫談暑假生活”的表格，讓每個(gè)學(xué)生從自己的暑假生活中選擇一段經(jīng)歷，嘗試著做一個(gè)匯報(bào)計(jì)劃。 4、學(xué)生根據(jù)要求，獨(dú)立完成這份表格，教師巡回指導(dǎo)，及進(jìn)發(fā)現(xiàn)問題，適時(shí)提供幫助。 5、小組交流各自的匯報(bào)重點(diǎn)，然后選擇兩位同學(xué)做全班匯報(bào)。（選擇的標(biāo)準(zhǔn)：一是主題和亮點(diǎn)選擇上特別有創(chuàng)意的同學(xué)；另一種是仍然不會(huì)選材和剪材的同學(xué)。）     第二課時(shí) 一、當(dāng)堂寫作，及時(shí)反饋 1、教師提供一些范例，以拓寬學(xué)生的思路。 2、學(xué)生當(dāng)堂寫作，教師巡視課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作過程中的問題，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。如果是共性問題，就進(jìn)行集體講評(píng)。二、學(xué)生交流，修改習(xí)作 三、眷寫習(xí)作。   二次備課   課堂練習(xí)設(shè)計(jì) 完成習(xí)作   課外作業(yè)設(shè)計(jì)     板書設(shè)計(jì)     教學(xué)反思   參考資料  

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