水資源教案

第三節(jié)《水資源》教案2 教學目標 （一）知識與技能 1．使學生了解水資源是有限的，以及我國水資源的現狀。 2．培養(yǎng)學生的分析能力，使學生通過閱讀我國水資源分布圖，初步學會分析我國水資源的分布同氣候的關系。 （二）過程與方法 1．引導學生讀圖，識記我國水資源的分布，聯系我國氣候、河流等自然環(huán)境特征，分析我國水資源分布特征、原因及影響；在此基礎上出示有關資料，了解我國解決水資源問題的對策。 2．從生活、生產實例出發(fā)，使學生了解節(jié)約用水、保護水資源的重要性。樹立水資源危機的意識。 （三）情感態(tài)度與價值觀 1．教育學生樹立十分珍惜、合理利用、倡導節(jié)約的資源觀，培養(yǎng)資源保護意識。使學生能夠從我做起，以實際行動，保護和節(jié)約有限的水資源。 結構分析 本節(jié)內容知識結構如下： 教學重難點 （一）重點 1.我國的水資源分布。 2.我國水資源的問題。 3.解決水資源問題的有效途徑。 4.生活中如何節(jié)約和保護水資源 （二）難點 1.工農業(yè)生產中如何節(jié)約保護水資源。 2.幫助學生樹立對淡水資源危機的意識，培養(yǎng)學生在生活中做節(jié)水、護水的模范。 教學準備： 1.收集有關水資源的圖片、視頻等資料； 2.制作CAI（計算機輔助教學）課件。 師生互動設計 教師展示多媒體課件，引導學生讀圖、填圖，討論發(fā)言，從而認識水資源分布的時空差異和人類利用中的不合理方面，進而啟發(fā)學生思考水資源短缺的原因有哪些，針對原因讓學生找到解決水資源不足的途徑。 教學步驟 一、導入新課 【播放視頻】“水是生命之源”(或出示黃河斷流、遭受旱災地區(qū)旱情圖片) 【提問】看了這段錄像（圖片），你有什么感受？（答：水是生命之源） 【小結】對，水是生命的源泉，孕育和維持著地球上的一切生命。但是，地球上可以供人類利用的的水資源是有限的。今天我們一起來學習第三節(jié)水資源。 【CAI】水資源課題 二、講授新課 【CAI】（一）水是寶貴的資源 【CAI】出示漫畫“全球水危機” 結合課本P76活動題2談談你對水資源危機的看法。 學生回答后，教師總結：近幾十年來，隨著全球人口的增長、社會經濟的發(fā)展，以及人們生活水平的提高，導致人類對淡水資源的需求量與日俱增，不少國家和地區(qū)出現了水資源不足和用水緊張的問題。有專家預言，水資源短缺將成為人類21世紀面臨的最為嚴重的資源問題。我國的水資源就面臨一系列問題。 【CAI】（二）我國的水資源問題 1.水資源短缺 【CAI】 【提問】上圖反映我國水資源什么問題？（答：我國水資源人均量不足） 【講述】造成我國水資源短缺，除了我國水資源人均量不足外，還有哪些原因？ 【CAI】出示漫畫“洗車” 【提問】這幅漫畫反映什么問題？在我們身邊有類似現象發(fā)生嗎？（答：略） 【活動】請結合我們身邊出現的浪費水資源的現象也畫一幅漫畫。（學生畫完后，展示學生作品） 【CAI】出示漫畫“就地取材” 這幅漫畫反映什么問題？（生答：水資源污染嚴重） 【播放視頻】“水資源污染”（或水資源污染圖片） 【提問】結合漫畫和錄像（圖片），請你說出造成水資源污染的原因有哪些？（答：略） 【小結】水資源短缺，是我國水資源問題之一。造成我國水資源短缺的原因，一方面是我國水資源人均量不足；另一方面是工農業(yè)生產和生活用水浪費驚人和污染嚴重。 【CAI】2.水資源時空分布不均 【播放視頻】“我國水資源的分布” 【提問】從播放的視頻中你知道我國的水資源分布有什么特點？ 學生回答后教師總結：   【CAI】出示我國哈爾濱、北京、武漢、廣州四城市降水柱狀圖 【讀圖】上圖反映我國水資源空間分布不均，與哪一個因素有關？ 【提問】針對我國水資源存在問題，我們應該如何解決？ 【CAI】（三）節(jié)約用水保護水資源 1.解決我國水資源季節(jié)分配不均的主要途徑 【提問】你認為解決我國水資源季節(jié)分配不均的主要途徑是什么？（生答）興修水庫。 【提問】水庫如何解決水資源時間分布不均的問題？（生答） 【提問】你知道我國有哪些著名的水利樞紐？（生答） 2.你認為解決我國水地區(qū)分布不均的主要途徑是什么？（生答）跨流域調水。 【提問】你知道哪些跨流域調水工程？（如引黃入晉、引灤入津、引灤入唐、引黃濟青，南水北調等。） 【CAI】出示南水北調示意圖 【提問】南水北調指的是南方哪條河流的水往北調？（生答） 【提問】為什么選擇長江？（生答） 【提問】你知道南水北調有哪些路線？ 【CAI】出示南水北調東線逐級提水示意圖和江都抽水站圖。 【提問】解決我國水資源問題還有哪些途徑？ （生答）尋找新的水源。哪里可以尋找到更多的淡水水源？ （生答）控制人口數量。 （生答）節(jié)約、保護水資源。 【小結】剛才大家找到了很多解決我國水資源問題的措施。有些措施是專門針對某一個問題的，而有些措施卻是對所有問題都通用的。我們來做一個連線題。   措施所解決的水資源問題 A.跨流域調水  1.人均水資源不足 B.尋找淡水，控制人口  2.空間分布不均 C.節(jié)約、保護水資源  3.時間分布不均 D.興修水庫  4.浪費、污染現象嚴重 【想一想】跨流域調水、興修水庫有沒有增加我國水資源總量？能不能提高我國人均水資源占有量？如果一邊興修水利一邊污染浪費，工程措施還有意義嗎？在實施工程措施的過程中，也應該注意什么？（生答）所以從某中意義上說，節(jié)水、保水比調水、找水、蓄水更重要。 【CAI】出示我國節(jié)水標志 【講述】為了更好的宣傳“世界水日”和“中國水周”，全國節(jié)水辦公室曾向全國公開征集國家節(jié)水標志。短短一個月的時間里，就收到1000多份稿件。2001年3月22日，在第九屆“世界水日”和第十四屆“中國水周”到來之際，國家節(jié)水標志正式揭牌，由江西省井岡山師范學院康定平老師設計的這個標志成為國家節(jié)水標志。 【說一說】我國節(jié)水標志有什么含義？（生答） 【活動】就節(jié)約和保護水資源而言，我們能做到的是什么？ （一）加強宣傳，提高節(jié)約和保護水資源的意識 （二）用具體行動來節(jié)約和保護水資源 【播放視頻】“保護水資源” 【提問】在工農業(yè)生產上怎樣節(jié)約和保護水資源？ 學生回答后，教師小結： 【CAI】出示工農業(yè)生產上怎樣節(jié)約和保護水資源的圖片。（如改變灌溉方式，廢棄大水漫灌、自流灌溉，推廣噴灌、滴灌技術，工業(yè)用水重復使用、循環(huán)使用等圖片） 【講述】在農業(yè)用水上改變灌溉方式，廢棄大水漫灌、自流灌溉，推廣噴灌、滴灌技術； 工業(yè)用水重復使用、循環(huán)使用。降低生產耗水，提高利用效率。 【活動】工農業(yè)生產離我們學生群體似乎比較遙遠，生活中如何節(jié)水、保水卻可以大顯身手。 （1）首先，做一個家庭用水情況調查。 你和你的家人 有 沒有 評價 １．刷牙或淋浴中抹香皂時，有沒有關上水龍頭？       ２．淘米、洗菜的水有沒有用在別的地方？（澆花、沖廁所等？）       ３．有沒有使用節(jié)水龍頭或節(jié)水器具？       ４．有沒有經常用水解凍或冷卻食物？       ５．洗碗筷是有沒有把水龍頭關上？       ６．水龍頭有沒有漏水？       ７．有沒有過量使用洗潔劑？       ８．有沒有把衣服儲滿洗衣機才洗？       ９．上次你家繳付的水費是多少？       請兩位同學說一說。要真實 （2）他們的行為習慣該如何評價？也就是說，應該怎樣做才是節(jié)水的行為？我們來討論一下，總結出家庭節(jié)水的小竅門。（生答師小結：） （3）制訂一個節(jié)水在家或學校節(jié)水計劃 【課堂總結】通過這節(jié)課學習，我們掌握了我國水資源問題的解決措施。如下圖： 我國水資源問題的解決措施   其中節(jié)約和保護水資源尤為重要。我們只有像愛惜掌上明珠一樣節(jié)約和保護水資源，人類才可能繼續(xù)生存發(fā)展．我們找到了許多節(jié)水的小竅門，一定很希望身邊每個人都和你一樣節(jié)水、保水。請你設計一句節(jié)水宣傳語，把你最想說的話說出來（生答）哪些同學說的比較好？把這句話貼在家或學校的水池邊，提醒大家節(jié)約用水、保護水資源。  

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