新標準 英語 三起 Module 8 教學(xué)建議與教案

Moudle 8 School 一、模塊教學(xué) 語言功能：描述學(xué)校日常生活。 學(xué)習(xí)任務(wù)：What time does school start? My school starts at 9 o’clock. What time do you get up? I get up at half past seven. Where did Lingling go yesterday? Yesterday I went to Sam and Amy’s school. 運用任務(wù)：與朋友互相詢問有關(guān)學(xué)校的情況。了解朋友的校園生活，寫信向國外的朋友介紹自己的校園生活。 模塊分析：本模塊主要圍繞玲玲在英國的見聞?wù)归_。Unit 1 通過玲玲向Amy提出的“What time …” “Do you …”等問題，學(xué)習(xí)如何詢問有關(guān)學(xué)校的情況。Unit 2學(xué)會寫信向朋友介紹自己的或其他學(xué)校的校園生活；本單元中的歌曲是學(xué)生校園生活的寫照，學(xué)生可根據(jù)自己的愛好適當(dāng)?shù)馗木幐柙~，進行再創(chuàng)作。了解s/c/z/th/sh/r/h 在單詞中常見的讀音。 二、運用任務(wù) 任務(wù)1：小記者 活動目的：操練詢問和回答有關(guān)學(xué)校情況的語句。 活動準備： 將一些相關(guān)問句寫在黑板上，如：What time do you get up? What time does  school start? How do you go to school? Do you go to school by bus? What do you do in the playground? 等。 活動過程：請兩位程度較好的同學(xué)扮演采訪與被采訪者，參看黑板上的提示進行采訪示范，教師根據(jù)本班情況安排學(xué)生或同桌，或鄰桌或在全班范圍內(nèi)相互采訪。 任務(wù)2：中英小學(xué)對比 活動目的：練習(xí)介紹學(xué)校生活的語句，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。 活動準備：把全班分為兩個大組——中方和英方。在黑板中間劃一豎線，左右兩邊分別寫上China 和England。 活動過程：就學(xué)生對中英小學(xué)不同之處的了解，要求雙方各自介紹自己的學(xué)校。雙方可派出一個代表進行描述，其余同學(xué)負責(zé)提供信息，當(dāng)一方介紹本方學(xué)校的某一情況時，另一方要迅速做出回應(yīng)。 如：英方：We start school at 9 o’clock. 中方：We start school at 8 o’clock. 英方：We play in the playground. 中方：We do morning exercises in the playground. 教師將學(xué)生的陳述對應(yīng)著寫在黑板上，以便得比總結(jié)。（此活動也可以兩人小組或四人小組的形式進行。） 任務(wù)3：給外國朋友寫信 活動目的：鞏固描述學(xué)校生活的語言知識，介紹中西方小學(xué)的不同。 活動準備：給學(xué)生提供盡可能多的有關(guān)西方國家小學(xué)的信息，如班級的人數(shù)、桌椅的擺放、上下學(xué)的時間等。 活動過程：學(xué)生可任意選擇一位在國外的朋友，根據(jù)自己掌握的情況和老師提供的信息，把中西方學(xué)校間的不同寫信告訴對方。教師應(yīng)及時幫助那些有困難的同學(xué)，另外可指導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)結(jié)交筆友、互通書信。 任務(wù)4：SB Unit 2活動5   Unit 1  What time does school start? 教學(xué)內(nèi)容 第八模塊第一單元 學(xué)習(xí)任務(wù) What time does school start? What time do you get up? 功能 描述學(xué)校生活 運用任務(wù) 任務(wù)1：小記者 活動目的：操練詢問和回答有關(guān)學(xué)校情況的語句。 活動準備： 將一些相關(guān)問句寫在黑板上，如：What time do you get up? What time does  school start? How do you go to school? Do you go to school by bus? What do you do in the playground? 等。 活動過程：請兩位程度較好的同學(xué)扮演采訪與被采訪者，參看黑板上的提示進行采訪示范，教師根據(jù)本班情況安排學(xué)生或同桌，或鄰桌或在全班范圍內(nèi)相互采訪。 任務(wù)2：中英小學(xué)對比 活動目的：練習(xí)介紹學(xué)校生活的語句，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。 活動準備：把全班分為兩個大組——中方和英方。在黑板中間劃一豎線，左右兩邊分別寫上China 和England。 活動過程：就學(xué)生對中英小學(xué)不同之處的了解，要求雙方各自介紹自己的學(xué)校。雙方可派出一個代表進行描述，其余同學(xué)負責(zé)提供信息，當(dāng)一方介紹本方學(xué)校的某一情況時，另一方要迅速做出回應(yīng)。 如：英方：We start school at 9 o’clock. 中方：We start school at 8 o’clock. 英方：We play in the playground. 中方：We do morning exercises in the playground. 教師將學(xué)生的陳述對應(yīng)著寫在黑板上，以便得比總結(jié)。 教學(xué)程序 Step 1  Warmer： 1、  師生問侯。 2、  Guessing game.(教師表演，學(xué)生猜英語,并用該詞或短語來做句子) 　get up walk to school do exercises  skip at half past seven 3、  Look for the missing words.（尋找“消失的”單詞） 4、  Free talk.（通過自由會話，與學(xué)生談?wù)撝袊鴮W(xué)校的一些情況，讓學(xué)生對中國的學(xué)校生活有進一步的了解。）   In China, What time do you get up? Do you start school at 9 o’clock?   Do you sing songs every morning? Do you do exercises every morning? Step 2 Leading in： 我們同學(xué)對于中國小學(xué)生的上學(xué)情況已是非常了解，但是對于英國學(xué)校的一些情況，我們還不清楚。本節(jié)課，我們就跟隨Lingling 到Amy的學(xué)校去看一看，了解一下英國學(xué)校與中國的有什么不同。下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。 Step 3 Presentation： 1、  聽錄音，思考下面問題 （1）What time does school start? （2）What time does Amy get up? （3）Does Amy do exercises every morning? (4)　Does Amy skip in the playground? 2、采用小組競賽搶答的形式，回答上面的問題，提高活動的趣味性，了解課文內(nèi)容。同時向?qū)W生進行文化知識的滲透，比如：would you like…和 Do you like…意思是一樣的，只是更客氣一些。 3、聽錄音，逐句跟讀。 4、Practise the dialogue.(個人讀，開火車讀，一個學(xué)生一句話讀，分角色讀) Step4 Practice 任務(wù)1：小記者 活動目的：操練詢問和回答有關(guān)學(xué)校情況的語句。 活動準備： 將一些相關(guān)問句寫在黑板上，如：What time do you get up? What time does  school start? How do you go to school? Do you go to school by bus? What do you do in the playground? 等。 活動過程：請兩位程度較好的同學(xué)扮演采訪與被采訪者，參看黑板上的提示進行采訪示范，教師根據(jù)本班情況安排學(xué)生或同桌，或鄰桌或在全班范圍內(nèi)相互采訪。 任務(wù)2：中英小學(xué)對比 活動目的：練習(xí)介紹學(xué)校生活的語句，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。 活動準備：把全班分為兩個大組——中方和英方。在黑板中間劃一豎線，左右兩邊分別寫上China 和England。 活動過程：就學(xué)生對中英小學(xué)不同之處的了解，要求雙方各自介紹自己的學(xué)校。雙方可派出一個代表進行描述，其余同學(xué)負責(zé)提供信息，當(dāng)一方介紹本方學(xué)校的某一情況時，另一方要迅速做出回應(yīng)。 如：英方：We start school at 9 o’clock. 中方：We start school at 8 o’clock. 英方：We play in the playground. 中方：We do morning exercises in the playground. 教師將學(xué)生的陳述對應(yīng)著寫在黑板上，以便得比總結(jié)。 Step5 Homework for today。 聽錄音，熟讀課文     板書設(shè)計 Unit 1  What time does school start?   （1）What time does school start? （2）What time does Amy get up? （3）Does Amy do exercises every morning? (4)　Does Amy skip in the playground? 教后記： Unit 2  Where did Lingling go yesterday? 教學(xué)內(nèi)容 第八模塊第二單元 學(xué)習(xí)任務(wù) Where/What did...? 功能 描述過去的行為 運用任務(wù) 任務(wù)1：給外國朋友寫信 活動目的：鞏固描述學(xué)校生活的語言知識，介紹中西方小學(xué)的不同。 活動準備：給學(xué)生提供盡可能多的有關(guān)西方國家小學(xué)的信息，如班級的人數(shù)、桌椅的擺放、上下學(xué)的時間等。 活動過程：學(xué)生可任意選擇一位在國外的朋友，根據(jù)自己掌握的情況和老師提供的信息，把中西方學(xué)校間的不同寫信告訴對方。教師應(yīng)及時幫助那些有困難的同學(xué)，另外可指導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)結(jié)交筆友、互通書信。 任務(wù)2：SB Unit 2活動5 教學(xué)程序 Step 1  Warmer： 1. Greetings. 2. Review the words. （單詞卡片） 3. 教師說動詞，學(xué)生說過去式。 go——went  ring——rang skip——skipped(強調(diào)應(yīng)該雙寫字母p再加ed) 3、  Guessing game. 教師說一些句子，請學(xué)生判斷描述的是中國的學(xué)校還是英國的學(xué)校。例如： （1）T:  They start school at 8 o’clock. S:  China. T:  They play in the playground before 9 o’clock. S:  England. （2）T：They do exercises every morning.  S:  China. T:  They play in the playground every morning.  S:  England. Step 2 Leading in： 1、介紹中國和英國書信地址格式不同。中國應(yīng)該是從大范圍到小范圍，而英國應(yīng)從小范圍到大范圍。 2、學(xué)習(xí)詞組go into the classroom時，我站在教室門口，邊進邊說：Now I go into the classroom.介紹into一詞是“進入”的意思。在這里，教師可采用創(chuàng)設(shè)情境的方法來區(qū)分in 和into兩詞。比如：一生想進教室，打報告說“May I come in?.教師說“Come in ,please.”當(dāng)學(xué)生進入教室以后，教師說：”She goes into the classroom.” 3、課文導(dǎo)入： 教師告訴學(xué)生：Lingling 給Daming寫了一封信，描述自己在英國學(xué)校的見聞。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)這封信，看看英國學(xué)校的生活是怎樣的？ Step 3 Presentation： 1、  聽錄音，思考下列問題： （1）  Where did Lingling go yesterday? （2）  What time do they start school in England? （3）  What do they do in the playground? （4）  What did Lingling do with the girls? （5）  What time did the bell ring? （6）  What did they do then? 2、  聽錄音，讓學(xué)生試著記住主要內(nèi)容，請學(xué)生復(fù)述自己聽到的內(nèi)容，鼓勵 有能力的學(xué)生將句子說得完整些。教師也可通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述，注意適時地糾正學(xué)生的錯誤。 3、  采用小組競賽搶答的形式，回答上面的問題。 聽錄音，逐句跟讀。 Step4

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