六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
《長(zhǎng)江之歌》 教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 1．長(zhǎng)江之歌 授課時(shí)間 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，掌握“春潮、氣概、哺育、健美、源泉、依戀、蕩滌、塵埃、灌溉、臂膀”等詞語(yǔ)。 2．了解長(zhǎng)江及其所蘊(yùn)含的歷史與文化。 3．整體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境。 4．有感情地朗讀課文。背誦課文。 過(guò)程與方法目標(biāo) 1．查閱資料，。 2．運(yùn)用多種形式的讀，逐步達(dá)到熟讀成誦。 3．抓住重點(diǎn)詞句，打開學(xué)生的知識(shí)世界、情感世界、想象世界。 情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 讓學(xué)生感受祖國(guó)河山的壯美和中華民族之母親河的雄壯與偉大。 重點(diǎn) 深入理解詩(shī)歌大意，體會(huì)出長(zhǎng)江的宏大氣勢(shì)，激發(fā)同學(xué)熱愛祖國(guó)的美好感情，對(duì)祖國(guó)長(zhǎng)江的感恩之情。 難點(diǎn) 課型 精讀 使用教具 板 書 設(shè) 計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。（板書課題）這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。 2．課下，大家都收集了有關(guān)資料，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你所了解的長(zhǎng)江？ 3．出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。 4．放錄音，欣賞《長(zhǎng)江之歌》。 二、初讀指導(dǎo) 1．自學(xué)生字詞。 ⑴自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。 ⑵查字典或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。 2．檢查自學(xué)效果。 ⑴出示詞語(yǔ)。 乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西 ⑵指名讀詞語(yǔ)。 ⑶理解下列詞語(yǔ)的意思。 風(fēng)采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉 3、分節(jié)指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。 4、四人小組自由讀課文，結(jié)合資料和自己的理解討論、交流：哪些地方讀懂了？ 第二課時(shí) 一、指名朗讀課文。 二、出示中心話題。 1．觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，聽《長(zhǎng)江之歌》�！对捳f(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)—— 2．出示：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉； 我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。 中心問(wèn)題： 作者為什么會(huì)這樣贊美長(zhǎng)江？ 三、精讀訓(xùn)練 3．精讀第一節(jié)： （1）自由讀，四人小組討論： 聯(lián)系你所了解的長(zhǎng)江，結(jié)合詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)，從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？ （2）交流： ①出示：你從雪山走來(lái)， 春潮是你的風(fēng)采； 你向東海奔去， 驚濤是你的氣概。 說(shuō)一說(shuō)你的理解。 ②課件出示長(zhǎng)江流域圖。 通過(guò)第一節(jié)的詩(shī)句，再聯(lián)系這張長(zhǎng)江流域圖，你想到了什么？ （“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東�！痹谧鎳�(guó)的最東端，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她的源泉是無(wú)窮的） 指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x，哪些詞提示了你？ ③自讀。 ④指名讀。 （3）默讀第一小節(jié)，思考： 從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？ （4）交流。 ①出示：你用甘甜的乳汁， 哺育各族兒女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 說(shuō)一說(shuō)你的理解。 ②指導(dǎo)學(xué)生看《話說(shuō)長(zhǎng)江》的片斷，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的感情。 (“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江比作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么寬闊。) “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離） 指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得深情。 ③分小組讀。 ④指名讀。 6、精讀第二節(jié)。 （1）聽錄音，思考： 從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？ （2）交流： 從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？ （①“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉) 指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。 (②“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一一灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”�！巴苿�(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的) 從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？ (①“你用純潔的清泉，灌溉花的國(guó)土”：母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。 ②“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用) (3)師引讀。所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……” (4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。 (5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。 四、練習(xí)朗讀全詩(shī) 1．同學(xué)們，作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢？ 2．是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。 3．練習(xí)朗讀。 4．聯(lián)系背誦。 五、擴(kuò)展閱讀： 從古至今，長(zhǎng)江就是文人墨客吟誦的對(duì)象，現(xiàn)在，我們借助這些詩(shī)篇，來(lái)感受長(zhǎng)江的魅力。 課件出示：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《望天門山》、《念奴嬌·赤壁懷古》。 《紹興的船啊紹興的橋》教學(xué)設(shè)計(jì)（四） 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)和能力 能正確認(rèn)讀以下9個(gè)生字：矩、嘎、腋、舵、黝、繭、搡、螢、燥。 會(huì)寫以下10個(gè)生字：矩、潺、吱、糙、腋、舵、繭、柄、螢、燥。 學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言特點(diǎn)。 背誦課文第三、六、七自然段。 2．過(guò)程和方法 有感情地朗讀課文，從作者的描述中感悟紹興的美。 3．情感態(tài)度價(jià)值觀 感悟水鄉(xiāng)紹興的美，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的情操。 學(xué)情分析 學(xué)這課時(shí)，學(xué)生剛從假期回到學(xué)校，學(xué)生的心思大多還留戀在假期。而這篇課文是介紹美景的，這樣就容易使學(xué)生過(guò)度到學(xué)習(xí)中來(lái)。因此在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文是要注意這方面的引導(dǎo)。 六年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，在文字理解方面應(yīng)該說(shuō)是沒有難度。但是對(duì)課文描述的景象比較陌生，因此要加強(qiáng)對(duì)課文景象的想象訓(xùn)練，可以通過(guò)大量的圖片來(lái)幫助其理解課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件；紹興的相關(guān)圖片。 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，這個(gè)暑假你們?nèi)ヂ糜瘟藛�？誰(shuí)給說(shuō)說(shuō)你去了哪里，那里的景物給你留下什么印象呀？ （引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，醞釀學(xué)生感悟景物的情感。） 你們誰(shuí)去過(guò)江浙一帶的水鄉(xiāng)呢？（教師視學(xué)生的反應(yīng)，采取進(jìn)一步的引導(dǎo)。）沒有去過(guò)的話，那么現(xiàn)在就和老師一起走進(jìn)紹興吧。 二、揭示課題。 出示課題——《紹興的船啊紹興的橋》。 （教師帶著詩(shī)情和童趣讀這篇課文。） 引導(dǎo)學(xué)生讀課題，初步感受紹興的船和紹興的橋。 三、朗讀課文，疏通字詞，初步感知。 下面由老師來(lái)讀課文，同學(xué)們?cè)诶蠋熥x課文時(shí)拿起你的筆來(lái)，將課文中不認(rèn)識(shí)，不熟悉的字詞勾畫出來(lái)。 （教師范讀課文或播放課文音頻。） 下面請(qǐng)大家把你們沒有掌握的字詞拿出來(lái)，讓同學(xué)們幫你解決吧。 （老師引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)生字詞。） 生字詞解決掉了，那么現(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r(shí)間，用你自己的方式讀課文，要求讀后能說(shuō)出課文的大意。 （學(xué)生開始讀課文，老師巡視并進(jìn)行點(diǎn)撥。） 三、精讀文本，體驗(yàn)風(fēng)情，感受童趣。 同學(xué)們都讀完課文了，那么老師要檢查你們讀書的情況了。 “紹興的船和紹興的橋給你留下了怎樣的印象？你從中體會(huì)或感受到了什么？” （點(diǎn)名回答問(wèn)題，師生相互交流。） （教師分析學(xué)生的交流過(guò)程，判斷是向下進(jìn)行還是指導(dǎo)學(xué)生再讀課文。） “誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)紹興在你腦海里留下了什么畫面？通過(guò)哪些詞語(yǔ)獲得的？” （點(diǎn)名回答問(wèn)題，師生相互交流。） 教師要注意這些方面的引導(dǎo)：體會(huì)紹興的烏篷船（是柔、和的，是靈動(dòng)的，是快樂(lè)的，是充滿情趣的，是童年的“伙伴”，是水鄉(xiāng)孩子的“搖籃”），體會(huì)紹興的橋（造型各異、縱橫交錯(cuò)、四通八達(dá)、踩滿了孩子成長(zhǎng)的足跡、承載了孩子們的歡聲笑語(yǔ)、留下了童年美好的記憶。 “誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第七自然段寫了什么？你從中感受到了什么？” （引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，讀出其中的美，嚼出其中的暖，講出其中的故事。） 四、謎底作結(jié)，順勢(shì)而導(dǎo)，延伸延情。 現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題需要學(xué)生們搶答，看誰(shuí)答得又快又準(zhǔn)。 “駝背老公公，趴在河當(dāng)中。背上有人走，腹下也可通�！边@則謎語(yǔ)的答案是什么？ （學(xué)生搶答。） 你們是怎么看出答案是“橋”呢？ 謎語(yǔ)把橋說(shuō)得多形象呀！你們想不想到紹興去看看呢？文中作者正在歡迎我們呢！ （出示文中最后一段。） （展示紹興的相關(guān)圖片。） 《山海關(guān)》 教學(xué)設(shè)計(jì)（四） 一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與能力 訓(xùn)練學(xué)生用詞語(yǔ)概括山海關(guān)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生概括歸納總結(jié)的能力和準(zhǔn)確用詞的能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義及表達(dá)的情感。 2．過(guò)程與方法 指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，懂得作者按“先總起（贊嘆山海關(guān)），再分述（山海關(guān)的威武風(fēng)采——山海關(guān)的動(dòng)人歷史），后總結(jié)（歌頌山海關(guān)）”的全篇行文思路以及按先概括后具體及空間位置轉(zhuǎn)換記錄山海關(guān)的局部行文思路。 3．情感態(tài)度價(jià)值觀 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)出的熱愛祖國(guó)疆土，熱愛中華民族的熾熱情懷。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)山海關(guān)有一個(gè)完整的印象。 三、教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 四．教學(xué)過(guò)程。 （一）談話導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。 同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)長(zhǎng)城嗎？去過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城的山海關(guān)嗎？今天，我們就跟隨著名作家峻青，去認(rèn)識(shí)這被譽(yù)為“天下第一關(guān)”的山海關(guān)吧！ 板書：山海關(guān) （二）初讀，感知全文思路。 要求： 1．自由小聲朗讀課文，注意生字新詞的讀音，把句子讀通順。 2．再默讀課文，標(biāo)出自然段，并想想每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？整篇課文中，哪些部分主要寫我看到的景象，哪些部分寫我由此展開的聯(lián)想？ （三）細(xì)讀，體會(huì)文章內(nèi)容。 一邊默讀，一邊思考：從作者眼中看到的山海關(guān)和心中產(chǎn)生的種種想法，你認(rèn)識(shí)到了山海關(guān)有怎樣的特點(diǎn)？ 1．讀第一，二自然段，注意作者用了怎樣的詞語(yǔ)，句子來(lái)介紹山海關(guān)的風(fēng)采【六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
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