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學(xué)與問(wèn)公開(kāi)課試上教案
23、學(xué)與問(wèn) 教學(xué)目標(biāo)： １、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。 3、探索問(wèn)的方法，激發(fā)學(xué)生問(wèn)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)： 發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。教具準(zhǔn)備： 課件 一、揭題，析題 1、師板書“學(xué)”，問(wèn)：同學(xué)們，從你們哇哇落地，一無(wú)所知到現(xiàn)在，說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？ 生：我學(xué)會(huì)了寫字，我學(xué)會(huì)了掃地， 我學(xué)會(huì)了唱歌，我學(xué)會(huì)了說(shuō)話… 師:從不會(huì)寫到會(huì)寫,我們成長(zhǎng)著,從不會(huì)說(shuō)到會(huì)說(shuō),我們生活著,你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有（課件出示： 成長(zhǎng)的過(guò)程就是一個(gè)不斷 過(guò)程。 生活的過(guò)程也是一個(gè)不斷 的過(guò)程。） 生：成長(zhǎng)的過(guò)程是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，生活的過(guò)程也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。 師：真會(huì)思考！我們一起來(lái)讀讀。（課件出示：成長(zhǎng)的過(guò)程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，生活的過(guò)程也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。）從這句話中，你們發(fā)現(xiàn)了我們的成長(zhǎng)和生活都離不開(kāi)？生：學(xué)。 師：“學(xué)”常常和哪個(gè)字連在一起啊？ 生：?jiǎn)枴＃◣煱鍟簡(jiǎn)枺?師：你能從這個(gè)字的字形上給大家一點(diǎn)啟示嗎？ 生：?jiǎn)栆米靵?lái)問(wèn)！ 師：你真會(huì)觀察！你真有學(xué)問(wèn)！學(xué)和問(wèn)連在一起就組成了“學(xué)問(wèn)”，我們常常把“學(xué)問(wèn)”說(shuō)成“知識(shí)”，把有知識(shí)說(shuō)成有“學(xué)問(wèn)”。 2、古往今來(lái)，在你的心目中哪些人可以真正稱得上有學(xué)問(wèn)的人呢？ 生：司馬光。 生：司馬遷。 生：孔子。 生：賈島…… 師：你們是不是有學(xué)問(wèn)的人�。� 生齊答：不是。（笑） 師：有學(xué)問(wèn)的人一定是喜歡問(wèn)問(wèn)題的人，你們平時(shí)就喜歡問(wèn)一些稀奇古怪的問(wèn)題，剛才還說(shuō)了那么多有學(xué)問(wèn)的人，老師覺(jué)得你們也是有學(xué)問(wèn)的人。（生顯得很開(kāi)心。）今天這堂課老師也想來(lái)做一次一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人。老師想和同學(xué)們互換一下角色，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，老師有不懂的問(wèn)題就會(huì)向你們發(fā)問(wèn)，可以嗎？ 二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，找準(zhǔn)起點(diǎn) （1） 師：這篇課文講了兩個(gè)有學(xué)問(wèn)的人，你們知道他們是誰(shuí)嗎？（哥白尼和沈括）了解他們嗎？讓我來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。 課件出示詞語(yǔ)：不懈探求 沈括 瞬息萬(wàn)變 相輔相成 翱翔 A、 請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀這個(gè)詞，通過(guò)預(yù)習(xí)你知道這個(gè)詞是描寫誰(shuí)的嗎？（哥白尼）請(qǐng)你用這個(gè)詞來(lái)形容一下哥白尼。 師：除此之外，通過(guò)課前查閱的資料你對(duì)哥白尼還有那些了解？（師相機(jī)出示課件） 生：我了解哥白尼，我知道他創(chuàng)立了“日心說(shuō)”。 師：你能具體說(shuō)說(shuō)什么是“日心說(shuō)”嗎？ 生：“日心說(shuō)”就是地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。 （是啊，在日心說(shuō)創(chuàng)立之前，人們一直都認(rèn)為太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)，這叫“地心說(shuō)”，一字之差，可是整整等待了一千多年啊。） 生：我還知道哥白尼寫了本《天體運(yùn)行論》，我知道哥白尼最后被教會(huì)殘害死了。 師：是的。要想成為真正有學(xué)問(wèn)的人，還需要有不懈探求真理的勇氣。 B、 課前讓大家搜集了有關(guān)沈括的資料，能用一兩句話介紹一下他嗎？ 生：我知道沈括寫了本《夢(mèng)溪筆談》，我知道沈括是物理學(xué)家。 師：沈括不僅是物理學(xué)家，還是化學(xué)家、軍事家、文學(xué)家、立法學(xué)家、天文學(xué)家、樂(lè)律學(xué)家……他還寫了《長(zhǎng)興集》、《蘇沈良方》等著作。（課件出示） 生：不由自主發(fā)出感慨——真是個(gè)大學(xué)問(wèn)家。 C、師：“瞬”為什么是“目”字旁啊？ 生：眼睛看著千變?nèi)f化的事物。 師：千變?nèi)f化，眼睛怎么來(lái)得及看��？ 生：“瞬息萬(wàn)變”的意思是“一眨眼的工夫就發(fā)生了千變?nèi)f化”，“瞬息”就是一眨眼，所以“瞬”是“目”字旁。 師：你能根據(jù)詞語(yǔ)的偏旁部首來(lái)思考，學(xué)習(xí)方法很好。 D、“相輔相成”這個(gè)詞是什么結(jié)構(gòu)，能再說(shuō)幾個(gè)同結(jié)構(gòu)的詞嗎？ E、文章哪個(gè)句子含有“翱翔”這個(gè)詞，讀一讀�！鞍肯琛本褪牵渴裁磿�(huì)“翱翔”呢？學(xué)了課文大家將了解的更為深入。 （2）朗讀哥白尼和沈括兩個(gè)小故事 剛才通過(guò)對(duì)這幾些詞語(yǔ)的了解，我們已初步認(rèn)識(shí)了哥白尼和沈括這兩個(gè)大學(xué)問(wèn)家，老師想請(qǐng)你們推薦兩位朗讀好的同學(xué)，來(lái)讀讀文中發(fā)生在這兩個(gè)大學(xué)問(wèn)家身上的兩個(gè)故事。 生：相互推薦，朗讀故事。 三、深入學(xué)習(xí)課文，探究體會(huì) 1、學(xué)習(xí)兩個(gè)名人故事 （1）感悟體會(huì)學(xué)與問(wèn)的關(guān)系 A．師：老師在我們班上課的時(shí)侯，有同學(xué)說(shuō)——哥白尼的學(xué)問(wèn)是學(xué)來(lái)的，沈括的學(xué)問(wèn)是問(wèn)來(lái)的？ 生：（有幾個(gè)學(xué)生面露疑惑，插嘴表示反對(duì)。） 師：你為什么不同意�。磕愕挠^點(diǎn)是什么呢？ 生：我認(rèn)為哥白尼的學(xué)問(wèn)是問(wèn)來(lái)的，沈括的學(xué)問(wèn)是學(xué)來(lái)的。因?yàn)闀险f(shuō)：“他對(duì)世界充滿了好奇，經(jīng)常纏著爸爸媽媽問(wèn)這問(wèn)那：太陽(yáng)為什么總是從東方升起，從西邊落下？晴朗的夜空有那么多星星，為什么到了白天卻無(wú)影無(wú)蹤了？小雞為什么……所以我認(rèn)為哥白尼的學(xué)問(wèn)是問(wèn)來(lái)的。” 師：對(duì)��！從你的回答中老師感覺(jué)到哥白尼的學(xué)問(wèn)的確是問(wèn)來(lái)的。那些詞最能體現(xiàn)？（經(jīng)常、纏著、省略號(hào)都可看出學(xué)問(wèn)是問(wèn)來(lái)的）讓我們來(lái)讀讀這段話。 生：讀——“他對(duì)世界充滿了好奇，經(jīng)常纏著爸爸媽媽問(wèn)這問(wèn)那：太陽(yáng)為什么總是從東方升起，從西邊落下？晴朗的夜空有那么多星星，為什么到了白天卻無(wú)影無(wú)蹤了？小雞為什么……” 師：還可以從哪里看出哥白尼的學(xué)問(wèn)也是問(wèn)來(lái)的？ 生：我還從“哥白尼對(duì)科學(xué)奧秘的不懈探求，正是從這些稀奇古怪的‘為什么’開(kāi)始的�！笨闯鏊膶W(xué)問(wèn)也是問(wèn)來(lái)的。 生：老師，我覺(jué)得沈括的學(xué)問(wèn)是學(xué)來(lái)的。我們可以從“媽媽的回答沒(méi)能解開(kāi)沈括的疑團(tuán)，他仍然把這個(gè)問(wèn)題放在心上。有一次，他隨大人到深山的寺廟里去，發(fā)現(xiàn)那里的溫度要比山下低得多，才明白了其中的道理�！笨闯鰜�(lái)沈括的學(xué)問(wèn)是自己學(xué)來(lái)的。 生：對(duì)，另外還有通過(guò)觀察思考。（板書：觀察思考） 師：哦，老師現(xiàn)在“終于”明白了：要想成為哥白尼，只要問(wèn)；要想成為沈括，只要學(xué)…… 生：不對(duì)，不對(duì)！ 師：怎么又不對(duì)��？你們自己說(shuō)的啊，哥白尼的學(xué)問(wèn)是問(wèn)來(lái)的，沈括的學(xué)問(wèn)是學(xué)來(lái)的。 生：我們是說(shuō)——哥白尼的學(xué)問(wèn)是問(wèn)來(lái)的，但不僅僅是問(wèn)來(lái)的；沈括的學(xué)問(wèn)是學(xué)來(lái)的，也不僅僅是學(xué)來(lái)的。 師：那他們的學(xué)問(wèn)到底怎么來(lái)的呢？ 生：他們的學(xué)問(wèn)既是問(wèn)來(lái)的，也是學(xué)來(lái)的。 B．思考：為什么說(shuō)他們的學(xué)問(wèn)既是學(xué)來(lái)的也是問(wèn)來(lái)的呢？ 生：沈括是先問(wèn)媽媽，媽媽沒(méi)能解開(kāi)他的謎團(tuán)，然后他就自己學(xué)習(xí)。終于發(fā)現(xiàn)了“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)�！钡脑颍哉f(shuō)沈括的學(xué)問(wèn)是問(wèn)來(lái)的，也是學(xué)來(lái)的。 師：媽媽不是已經(jīng)告訴他答案了嗎？ 生：媽媽的答案太模糊了，不夠準(zhǔn)確。 師：你是從哪看出來(lái)的？ 生：我是從“興許”這個(gè)詞看出來(lái)的。 出示詩(shī)句，人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。 唐白居易 小解詩(shī)句意思：四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時(shí)候，但高山古寺之中的桃花竟剛剛開(kāi)始盛放。我常常為春天的逝去，為其無(wú)處尋覓而傷感，此時(shí)重遇春景后，喜出望外，猛然醒悟到：原來(lái)春天是轉(zhuǎn)到這里來(lái)了。 師：（恍然大悟狀）哦，我終于明白了�？磥�(lái)做學(xué)問(wèn)還得抓住關(guān)鍵。你也是個(gè)有學(xué)問(wèn)的人，能抓住關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)。 生：哥白尼的學(xué)問(wèn)也是這樣：既是問(wèn)來(lái)的，也是學(xué)來(lái)的。他經(jīng)常纏著爸爸媽媽問(wèn)這問(wèn)那，說(shuō)明是問(wèn)來(lái)的。我還從“不懈追求”這個(gè)詞看出他的學(xué)問(wèn)也是學(xué)來(lái)的，不懈追求就是學(xué)習(xí)。 生：書上不是說(shuō)了嗎？“知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的�！� 師：我被你們說(shuō)服了，正如你們所說(shuō)：知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。 師：（出示——知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。）讀讀看。 生：齊讀。 師：你從這句話里讀出問(wèn)題來(lái)了嗎？ 生：（鴉雀無(wú)聲。） 師：再讀，邊讀變思考。 生：齊讀，有個(gè)別學(xué)生舉手。 師：學(xué)習(xí)就是要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再認(rèn)真地讀讀這句話。 生：讀，靜靜思考，舉手的同學(xué)越來(lái)越多。 生：剛才說(shuō)學(xué)問(wèn)是問(wèn)來(lái)的，也是學(xué)來(lái)的，怎么這里說(shuō)，知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的？ 師：會(huì)問(wèn)問(wèn)題了，書上說(shuō)：有知識(shí)就是有學(xué)問(wèn)，那么學(xué)問(wèn)就可以說(shuō)成—— 生：知識(shí)。 師：是啊，知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的�！皢�(wèn)”非常重要，問(wèn)是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。（課件） 師：理解這句話嗎？這里有個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“是……也是……”說(shuō)明什么/ 生：”學(xué)”與“問(wèn)”就好像小鳥的兩只翅膀，少了一只都不可以飛。 師：老師真的佩服你，佩服你會(huì)學(xué)習(xí)。有時(shí)候深?yuàn)W的道理就可以通過(guò)舉簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)明清楚。 師：課文學(xué)到現(xiàn)在，“學(xué)”與“問(wèn)”到底是什么關(guān)系呢？板書——與 生：我覺(jué)得學(xué)與問(wèn)是并列關(guān)系。 師：能具體點(diǎn)講嗎？ 生：“學(xué)”與“問(wèn)”是連在一起的，不可以分割。 生：“學(xué)”與“問(wèn)”是你中有我，我中有你。 生：“學(xué)”與“問(wèn)”是一對(duì)孿生兄弟，缺一不可。 師：你們想說(shuō)的是不是這些話��？讀讀看，出示——學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)又要問(wèn)。學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。（課件出示） 師：你們?cè)趺淳筒荒芟駮线@樣說(shuō)得清清楚楚呢？要不要再讀一遍��？ 生：（很樂(lè)意）再讀了一遍。 師：誰(shuí)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括“學(xué)”與“問(wèn)”之間的關(guān)系？ 生：相輔相成。 師：對(duì)了。你能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)相輔相成的意思嗎？ 生：只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。 生：還有——學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)又要問(wèn)。 師：哦，我現(xiàn)在明白了：學(xué)與問(wèn)之間是相輔相成的關(guān)系。板書——相輔相成 師：同學(xué)們，我們面對(duì)的是一個(gè)五彩繽紛的世界，這個(gè)世界日新月異，瞬息萬(wàn)變，你們以后在學(xué)習(xí)、生活中每天都會(huì)遇到很多的問(wèn)題。哥白尼和沈括是古人，他們就那樣勤學(xué)好問(wèn)，作為新一代的小學(xué)生我們?cè)撛趺醋瞿兀?生：讀——我們更應(yīng)當(dāng)像哥白尼那樣，遇事多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。學(xué)會(huì)從平常事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。有了問(wèn)題，可隨時(shí)隨地請(qǐng)教別人。 師：向誰(shuí)請(qǐng)教呢？（學(xué)習(xí)課文第三自然段） 生：繼續(xù)讀——你可以請(qǐng)教父母 和老師，也可以請(qǐng)教同學(xué)和朋友。只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教。古人說(shuō)的“能者為師”就是這個(gè)道理。（課件出示） 師：想想看，“請(qǐng)教”是什么意思？ 生：就是問(wèn)。 師：那我來(lái)問(wèn)你，神七有多少零件��？ 生：（笑）不知道。 師：哦，那就算了。我這樣是請(qǐng)教嗎？【學(xué)與問(wèn)公開(kāi)課試上教案】相關(guān)文章：
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