1教案
1 《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì) 河北省圍場(chǎng)縣腰站中學(xué) 高鳳山 一、設(shè)計(jì)理念 1.本課反映的是兒童生活，貼近學(xué)生的生活，宜從聯(lián)系學(xué)生的自身生活經(jīng)歷與體驗(yàn)入手，去激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去正確的認(rèn)識(shí)生活，體味成長(zhǎng)中的快樂與煩惱。 2.緊扣教材，運(yùn)用聯(lián)系比較法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文意旨；運(yùn)用拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生反思自身的生活世界，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)和生活的真諦。 3.自主探究與討論交流相結(jié)合，聽說讀寫與實(shí)踐模仿相結(jié)合，以增強(qiáng)全員參與的興趣，促進(jìn)動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手能力的全面發(fā)展。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.熟記魯迅的有關(guān)知識(shí)。 2.理解并運(yùn)用描寫景物的手法。 3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)系比較法，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。 4.培養(yǎng)熱愛自然，關(guān)注生活的態(tài)度。 三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：描述百草園的部分，寫景抓特點(diǎn)、按順序、多角度描寫的手法 2.難點(diǎn)：主題的理解及對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的正確認(rèn)識(shí) 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1.多媒體材料：（1）范讀錄音；（2）有關(guān)圖片。 2.布置學(xué)生搜集有關(guān)反映童年生活的材料 五、科時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、教學(xué)重點(diǎn) 1.整體感知課文，理解百草園生活是兒童熱愛自然，喜歡自由快樂生活的生動(dòng)體現(xiàn)。 2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的手法。 3.掌握“不必說……也不必說……單是”的句式。 二、教學(xué)步驟 （一）導(dǎo)入：第一單元的文章多是反映童年和少年生活的，學(xué)過后會(huì)勾起對(duì)自己童年生活的回憶和對(duì)現(xiàn)在生活的反思，還會(huì)有新的感觸和更深的認(rèn)識(shí)。 啟發(fā)：童年生活在你的心目中有什么特點(diǎn)？ （二）板書課題，作者�；仡櫽嘘P(guān)魯迅的知識(shí)，口答明確：原名及籍貫、地位、主要作品及學(xué)過的作品、本文的出處。 （三）釋題：從題目中獲得了哪些信息？（明確本文有兩部分內(nèi)容：1.百草園生活。2.三味書屋生活。） （四）聽范讀錄音（或默讀）。要求：聽后分別概括兩種生活的特點(diǎn)。 （五）整體感知。 1.概括特點(diǎn)（參考：百草園生活：自由快樂、豐富多彩、有無限趣味；三味書屋生活：?jiǎn)握{(diào)枯燥、乏味、受束縛） 2.找出兩部分的起止句及過渡段。 3.體味：最喜歡哪部分，簡(jiǎn)述理由。 （六）細(xì)讀百草園部分，劃出中心句。 1.小組討論：樂園中使魯迅感到有無限趣味，包括哪幾方面？（提示：從不同角度概括。參考：從看的聽的吃的玩的角度或植物動(dòng)物角度或季節(jié)等） 2.延伸：利用多媒體展示： （1）有關(guān)百草園圖片； （2）為下列描述對(duì)象加上能突出其特點(diǎn)的詞語： 3.齊讀第二節(jié)，思考：重點(diǎn)寫的是百草園的哪個(gè)位置，用什么句式來體現(xiàn)？ 運(yùn)用：用“不必說……也不必說……單是”仿寫一段話。 4.拓展： （1）劃出表現(xiàn)哺鳥動(dòng)作的動(dòng)詞，推薦兩小組分別上臺(tái)表演。（提示：一人口述原文，一人演魯迅，兩人演小鳥；要求模擬出以下動(dòng)作，魯迅：掃開、支起、撒、系、牽、看、拉、捉拿；小鳥：飛翔、落下、啄食、飛走、罩住。） （2）觀察表演者動(dòng)作，要求用上系列動(dòng)詞描述。 （七）作業(yè)： 1.抄錄課后所列字詞并用兩個(gè)成語造句； 2.比較所搜集的童年生活材料。 第二課時(shí) 一、教學(xué)重點(diǎn) 1.理解主題 2.運(yùn)用聯(lián)系比較法，加深對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí) 3.比較對(duì)照手法的仿寫 二、教學(xué)步驟 （一）檢查： 1.聽寫并用畫線詞造句：菜畦 鑒賞 確鑿 臃腫 輕捷 人跡罕至 人聲鼎沸 2.為多音字注音并組詞： 3.口答有關(guān)魯迅知識(shí) （二）指名讀過渡段 1.找出直接抒情的句子，表達(dá)的是什么感情。 2.思考：練習(xí)二（2）推測(cè)原因之多，說明了什么？（明確：襯托對(duì)百草園的難舍之情。） （三）細(xì)讀寫三味書屋生活的部分 1.討論：哪些內(nèi)容形成了對(duì)比，說明了什么？如：（1）玩耍時(shí)與讀書時(shí)不同氣氛；（2）師生讀書時(shí)不同態(tài)度。 2.質(zhì)疑問難：為何寫學(xué)生讀的文字沒加標(biāo)點(diǎn)，先生讀的加了標(biāo)點(diǎn)？（明確：學(xué)生沒讀懂，說明所學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際。） 3.延伸：有無獨(dú)到發(fā)現(xiàn)或新的感悟？ （四）總結(jié)：歸納中心，完成練習(xí)一，交流有哪些收獲。 （五）拓展： 1.比較所掌握的不同人的童年生活，說說有何感觸。 2.對(duì)照自身的學(xué)習(xí)、生活，有何新的認(rèn)識(shí)？ 提示： （1）與百草園比照：親近自然，熱愛自然，保護(hù)自然； （2）與三味書屋比照：珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，尋找并體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂趣。 （3）結(jié)合自身經(jīng)歷與體驗(yàn)，仿照本文結(jié)構(gòu)，用“從……到……”作題，寫兩個(gè)生活片段。 提示：可從空間或時(shí)間的變化上選材，以場(chǎng)景描述為主，體現(xiàn)成長(zhǎng)中的快樂與煩惱。 附：板書設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 從百草園到三味書屋·魯迅·《朝花夕拾》 百草園生活：自由快樂無限趣味樂園：色彩形狀聲音趣事 寫景：抓特點(diǎn)、多角度、按順序 第二課時(shí) 對(duì)比： 1.百草園：自由豐富有趣──熱愛 三味書屋：束縛單調(diào)乏味──不滿 2.玩耍時(shí)：靜悄悄 讀書時(shí)：人聲鼎沸【1教案】相關(guān)文章：
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