4教案

《黃河頌》教學設計 廣東省汕頭市龍湖區(qū)翠英中學 林俊強   教學目標：   1.搜集有關黃河的資料（文明、文化、災難）；了解一些抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。   2.通過自主學習，整體感知并把握詩歌內容。   3.學會有感情地朗誦詩歌，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。   4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發(fā)愛國主義情感。   5.綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內心深處的黃河情——保護母親河，了解黃河的現(xiàn)狀，加強環(huán)保意識，以行動保護汕頭的母親河——韓江。   教學重點：   1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。   2.正確理解歌詞大意。   教學難點：   1.反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。   2.在理解詩歌象征手法的基礎上，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。   課時安排：兩課時。（課內一節(jié)時，課外一節(jié)時）   教學用具：Authorware多媒體課件。   教學方法：自主、合作、探究；多媒體輔助教學。   教學過程：   第一課時（課內）   一、導入新課并投影學習目標。   二、音樂欣賞：點擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》。（緊湊點擊圖片，進入最后一張時緩緩拉動文字框滾動條）   三、作家作品介紹。   課堂練習。（檢查預習：重點字詞的音、形、義）   四、朗讀。（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀）   教師范讀。   學生自由練習朗讀。   學生齊讀。   五、獨立思考、質疑探究：   1.解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)   這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)   第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字?(即“望”字。)   2.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？   “頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?   前文一直在寫黃河，標題也是頌黃河，可詩歌最后四句卻在寫英雄兒女，是離題嗎？   3.請根據(jù)詩歌的內容，試用自己的語言概括黃河精神。   詩歌中反復出現(xiàn)的“啊！黃河！”起了什么作用？   詩人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你是怎樣理解的？   如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”？   如何把握《黃河頌》語言上的特點？   六、再朗讀。   在理解課文的基礎上，要求學生根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。   小結。   七、對比閱讀，拓展練習。（于天命的散文《黃河頌》）   八、布置作業(yè)：   閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。   欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。   完成《一課一練》。   九、板書設計：   黃河頌     光未然  序曲   主體  尾聲  黃河偉大堅強 望黃河頌黃河 學習黃河精神   第二課時（課外）   十、利用綜合資源，通過瀏覽推薦的相關網頁，自主深入學習，完成教學目標。   十一、教學后記：   一直擔心這種情感豐富的愛國主義詩歌，難上！在圖像、音視頻等感性材料相對缺乏的情況下，僅僅靠“三寸不爛之舌頭”和一個自主學習的課件，學生是否會覺得過于枯燥無味呢？事實上，這種憂慮是多余的。   我借助同學們自己收集的相關背景資料介紹和本課件，尤其是在一次次的朗讀中，激發(fā)起他們的愛國意識，再加上播放、欣賞氣勢雄偉的歌曲《黃河頌》，學習《黃河頌》竟成了一節(jié)莊嚴肅靜的愛國教育課。   沒見過黃河，但通過詩歌文字描繪及幾張黃河插圖，發(fā)揮學生的想象力，同時運用學生潛在的競爭意識與合作精神，讓他們在小組里互讀，然后分批朗讀（1～30；31～60），最后推選男女學生代表來朗讀，課堂的氣氛顯得十分活躍，朗讀時聲勢是一浪賽過一浪。   在朗誦中，我們贊美了黃河，歌頌了中華民族偉大而堅強的精神，更讓我體味到了學生本身就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量！   課余時間里，學生利用本課件繼續(xù)自主地深入地拓展學習。   課件設計以《黃河頌》為主體，以“黃河，母親河”為主題，是一堂學生自主學習課、音樂文學欣賞課、探究課，同時，整理相關的學習資源，讓學生通過閱讀大量資源來自主學習了解黃河的文明、文化和“母親河”的災難史以及現(xiàn)狀，是學生課余自主學習、探究的好幫手。

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