扇形統(tǒng)計圖教案
扇形統(tǒng)計圖教案 教學目標 知識目標：1、體會數據在現實生活中的作用。 2、理解扇形統(tǒng)計圖的特點，能從扇形統(tǒng)計圖中獲取有用的信息，并作出相關決策。 能力目標：培養(yǎng)學生搜集數據、處理數據并根據的能力；培養(yǎng)學生地預測能力與分析問題的能力． 情感目標：通過學生收集數據，組織討論，作出決策的活動，培養(yǎng)學生獨立思考，合作交流，敢于發(fā)表自己的觀點的習慣, 教材分析 在小學已學過一些統(tǒng)計知識，并把扇形統(tǒng)計圖作為選學內容，因此教師可以組織學生選擇一個全班感興趣的問題展開討論，讓學生收集數據，用統(tǒng)計圖表展示數據，并作出決策。 地位和作用： 《課標》中指出，在第一學斷，通過具體操作活動，使學生對數據處理的過程有所體驗,在活動中學習一些簡單的收集、整理和描述數據的知識和方法（如統(tǒng)計表、象形統(tǒng)計圖），并能根據數據回答一些簡單的問題,來更好的指導、服務于我們的生活。這正是本節(jié)課要達到的目標。 重點、難點: 培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識；從扇形統(tǒng)計圖中獲信息，并能作出決策． 教學準備 教師可以再準備課本以外的扇形統(tǒng)計圖 教學過程 1．情境導入：“我們班想在元旦購買一些大家喜歡的水果開一個聯歡會，應該買一些什么樣的水果，各買多少合適呢？”為了回答這個問題，學生們會想到做一個調查，就產生了統(tǒng)計的必要，然后再思考具體的統(tǒng)計方法（具體的問一問每一個人的喜好，具體的數一數喜歡每一種水果的人數）。然后，學生自然會對統(tǒng)計的結果進行表達與交流，最后作出決定，進而解決教師提出的問題。這樣，從學習統(tǒng)計的那一刻起，學生們就逐漸的接觸到越來越多的需要統(tǒng)計才能解決的問題。 要回答上面的問題，我們需要收集數據，數據可以幫助我們了解周圍的世界，作出合理的決策。 人們經常利用統(tǒng)計圖形象的表示收集到的數據，你能從以下圖中獲得有用的信息嗎？ 2．提出問題 出示下圖，學生通過觀察統(tǒng)計圖獲取信息。（讓學生感受扇形統(tǒng)計圖的特點） (1)種球類活動最受歡迎？ (2)哪兩種球類活動受歡迎的程度差不多？ (3)最受歡迎的兩種球類活動是什么？它們的百分比之和是多少？ (4)圖中的各個扇形分別代表了什么？ (1)你認為圖中的各個百分比是如何得到的?所有的百分比之和是多少? (2)如果你是這個班的體育委員，準備組織全班同學去觀看球類比賽.為了吸引盡可能多的同學參與，你會組織觀看什么比賽？ 3．分析問題：讓同桌交流，還要讓學生觀察還有沒有其它的信息。（數據的來源） 說明：（1）和（2）可以從扇形或圖中所標百分比的大小得出。 （4）和（5）的目的是引導學生體會扇性統(tǒng)計圖的特點，學生只要能用自己的語言回答清楚即可 （6）目的是使學生體會統(tǒng)計對決策的作用，根據調查數據，應組織觀看乒乓球比賽。 4．引出概念： 提問：請你說一說什么樣的圖叫扇形統(tǒng)計圖好嗎？ （應鼓勵學生自己總結扇形統(tǒng)計圖的特點，只要求學生能夠用自己的語言表述清楚即可，不要求學生背誦。） 強調：（1）利用圓和扇形來表示總體和部分的關系 （2）圓代表總體，各個扇形分別表示總體中不同的部分 （3）扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小 5．應用反思： 觀察右圖，并回答問題 (1)如果用整個圓表示總體，那么哪一個扇形表示總體的25%？ (2)如果用整個圓表示我班的人數，那么扇形B大約代表多少人？ (3)如果用整個圓表示3磅重的蛋糕，那么扇形C大約代表多少蛋糕？ （目的是幫助學生進一步理解扇形統(tǒng)計圖的總體，即100%，而非具體的數量） 6．拓展練習 從下列的兩個統(tǒng)計圖中，你能看出哪一個學校的女生人數多嗎？ （目的在于使學生體會到扇形統(tǒng)計圖表明的是部分再總體中所占的百分比，一般不能直接從圖中得到具體的數量） 更多練習 7、歸納小結： 通過本節(jié)課的學習，你認為應掌握什么或有什么體會？ 8、作業(yè)布置: 必做題 習題6.3 第1 題 選做題 就“父母回家后，你會主動給他們倒一杯水嗎？”這一問題調查你們班的同學，并用統(tǒng)計圖表示你的調查結果，或動手試著把買水果這一活動的數據制作一個扇形統(tǒng)計圖，或另選問題調查。【扇形統(tǒng)計圖教案】相關文章：
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