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三年級(jí)上冊(cè)一位數(shù)乘兩位數(shù)教案（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的三年級(jí)上冊(cè)一位數(shù)乘兩位數(shù)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)上冊(cè)一位數(shù)乘兩位數(shù)教案 1
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法、
�。ǘ┦箤W(xué)生理解并掌握“進(jìn)位”加法的算理、
�。ㄈ┡囵B(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力、
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法、
難點(diǎn)：使學(xué)生理解算理，掌握口算步驟，解決“進(jìn)位”問題、
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、聽算式寫得數(shù)、
8＋5 9＋3 7＋8 6＋6
2、看算式（卡片）說得數(shù)、
35＋285＋4 5＋20 4＋33
20＋1460＋21 17＋8026＋50
3、口答：
�。�1）下面各題先算什么？再算什么？結(jié)果得多少？
30＋（9＋5）40＋（5＋5）
�。�2）27＋2=□說一說你是怎樣算的？兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法是怎樣的？
板書：
師：兩位數(shù)加一位數(shù)，要先算個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，得出的結(jié)果再和整十?dāng)?shù)相加、
（二）學(xué)習(xí)新課
1、導(dǎo)入、
將27＋2變成27＋5
師：這道題得多少？應(yīng)該怎樣計(jì)算？這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容
板書課題；兩位數(shù)加一位數(shù)
2、教學(xué)例1、
�。�1）教師示范，建立表象、
教師先擺27根小棒（2捆零7根），再在7根的下面擺5根、演示7根小棒加5根小棒是12根小棒，著重說明把10根小棒捆成一捆是一個(gè)十，并放在表示20根的2捆一邊（表示進(jìn)位）
�。�2）學(xué)生操作，強(qiáng)化表象、
教師指導(dǎo)學(xué)生操作、讓學(xué)生先擺出27根小棒（2捆零7根），再擺出5根小棒、（檢查全班學(xué)生操作是否“到位”）
師：7根小棒加5根小棒是多少根？（12根）把12根小棒中的10根捆成一捆，放在20根這邊，數(shù)一數(shù)一共是幾捆零幾根，是多少根？（一共是3捆零2根，是32根）
�。�3）語言表述，內(nèi)化表象、
師：剛才我們用擺小棒的方法演示了27加5的計(jì)算過程，誰能用自己的話再把這個(gè)過程說出來？（指2～3名學(xué)生敘述、為了突出“進(jìn)位”，學(xué)生回答后，教師要追問學(xué)生）
師：結(jié)果為什么多了一捆？
�。�4）抽象概括，弄清算理、
師：根據(jù)我們擺小棒的過程和同學(xué)們的講述，請(qǐng)同學(xué)們看著算式說出計(jì)算27＋5應(yīng)怎樣想？先算什么？再算什么？請(qǐng)同桌的同學(xué)互相討論
指名由學(xué)生表述，教師板書：
想：7加5得12，20加12得32、
師：27里面只有2個(gè)十，加上5以后，為什么得數(shù)里多了一個(gè)十？（因?yàn)閭�(gè)位數(shù)相加時(shí)，滿十要向十位進(jìn)1，所以得數(shù)里多了一個(gè)十）
師：今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù)的`進(jìn)位加法、（補(bǔ)充課題，板書“進(jìn)位”）兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，先算個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，個(gè)位滿十，要向十位進(jìn)1、編成兒歌：
相同數(shù)位要對(duì)齊，
再從個(gè)位數(shù)加起，
個(gè)位滿十別著急，
請(qǐng)向十位去進(jìn)一、
請(qǐng)同學(xué)們和老師一齊讀兩遍、
（5）及時(shí)仿做，鞏固新知、
口算練習(xí)（出示卡片）
46＋5 27＋8 35＋9 44＋8
74＋9 53＋8 66＋7 89＋4
26＋8 38＋9 67＋5 56＋6
3、導(dǎo)學(xué)“做一做”第1題、
板書：5＋35=____
師：這道題與剛才做的題比較有什么變化？（兩位數(shù)與一位數(shù)交換了位置）這道題該怎樣計(jì)算？
（1）讓學(xué)生獨(dú)立擺學(xué)具，教師適當(dāng)提示、（先擺5根小棒，再擺35根小棒，用5根小棒加5根小棒得10根小棒，把10根小棒捆成一捆，放到30根一邊，一共是4捆小棒，是40根）
�。�2）請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)擺學(xué)具，講算理、
�。�3）教師板書：
想：5加5得10，10加30得40、
�。�4）仿例練習(xí)：
38＋186＋24 9＋57 8＋64
�。ㄈ╈柟谭答�
1、說出在□里填幾、（投影片）
2、看誰算得又對(duì)又快、
58＋7 6＋57 36＋20
7＋40 68＋9 49＋6
9＋62 5＋38 4＋56
3、照樣子填數(shù)、
4、游戲——奪紅旗、
采取分組接力賽的形式，每組5人，每人一題，把得數(shù)填在方框里，從后往前傳著做，看哪一組做對(duì)的題數(shù)多且速度又比較快，哪組奪得紅旗、
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法是在20以內(nèi)進(jìn)位加法和整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以設(shè)計(jì)了3組復(fù)習(xí)題做鋪墊和遷移，使新課的導(dǎo)入自然，點(diǎn)題精要、
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，教師的示范操作，建立表象是完全必要的、在指導(dǎo)學(xué)生操作，強(qiáng)化表象時(shí)，特別注意指導(dǎo)學(xué)生操作“到位”，無論對(duì)養(yǎng)成學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是對(duì)學(xué)生接受新知識(shí)，分散難點(diǎn)都是極為重要的、對(duì)“做一做”的導(dǎo)學(xué)，設(shè)計(jì)的恰到好處、再一次指導(dǎo)學(xué)生操作，再一次講述，既有“擺”的升格，也有“講”的升華、使學(xué)生切實(shí)弄清了算理，掌握了算法、編成兒歌緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出了重點(diǎn)知識(shí)，且把知識(shí)形象化、趣味化了，使學(xué)生讀起來朗朗上口，記起來方便容易、
奪紅旗游戲的設(shè)計(jì)具有一定的高度和難度，可以根據(jù)本班學(xué)生的情況適度編題、如：把第一個(gè)數(shù)改成一位數(shù)、
三年級(jí)上冊(cè)一位數(shù)乘兩位數(shù)教案 2
教學(xué)內(nèi)容：
第四單元第2課時(shí)“”（p38～p39）
教材分析：
教材選擇了圖書室買來新書的情境和“一共買來多少本十萬個(gè)為什么”的問題。這個(gè)問題也是一個(gè)書的包裝問題，其典型意義在于，一般情況下成套的書，都是一包一套。通過解決“學(xué)校買來3套《十萬個(gè)為什么》，每套是12本，求一共買來多少本”的問題，即12×3,學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。試一試，把問題延伸改成“7套《十萬個(gè)為什么》一共有多少本？”，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的筆算方法。
這里是本套教材第一次學(xué)習(xí)乘法豎式，教師要進(jìn)行必要的示范和指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)思路：
一是選擇現(xiàn)實(shí)生活中的熟悉事物，讓學(xué)生在解決與這件事物有關(guān)多個(gè)問題的過程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算；二是讓學(xué)生在自主探索、交流的過程中學(xué)習(xí)新的計(jì)算方法，教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材中的信息，創(chuàng)造性的使用教材，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)靈活解決問題，幫助學(xué)生不斷提高解決問題的能力，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合買書問題，經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的.過程。
2、會(huì)正確地筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
3、能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)探索新知識(shí)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、情境錄音帶、習(xí)題板、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、 檢復(fù)鋪墊：
1、口算：3×2 2×7 10×6 20×4 8×3
2、把下列算式改寫成乘法算式：
8+8+8+8＝ × 10+10+10 ＝ ×
13+13 ＝ × 26+26 ＝ ×
二、 情境交流：
1、出示情境問題“買書問題”
�。ǚ配浺簦┩瑢W(xué)們好，我是你們的學(xué)習(xí)伙伴“亮亮”，告訴大家個(gè)好消息，我校圖書館的老師們又買進(jìn)新書啦！書名是《十萬個(gè)為什么》，相信你們也一定喜歡。）
相機(jī)出示相關(guān)信息和問題“買來3套，每套是12本�！�
“一共買來多少本《十萬個(gè)為什么》？”
2、指名完整讀題后，學(xué)生在練習(xí)本上試列出算式。
3、交流算式：讓小組內(nèi)交流算法；
班內(nèi)交流不同的算法，要求學(xué)生說出自己的思路。
三、交流算法：
1、列成乘法算式12×3＝ （本），該怎么筆算呢？
【教師作為參與者，提出問題】
2、學(xué)生交流：
（教師適時(shí)板書） 1 2×3＝ （本）
1 2 1 2 1 2 1 2 × 3 → × 3 → × 3 × 3
6 3 6 3 6
3、引導(dǎo)小結(jié) “乘的順序”和“積的書寫位置” ：今天學(xué)的是一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，筆算時(shí)要注意“先乘個(gè)位上的數(shù)，積要寫在乘數(shù)個(gè)位的下面；再乘十位上的數(shù)，積寫在乘數(shù)十位的下邊。”（相機(jī)板書課題“一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”）
4、“試一試”： 7套《十萬個(gè)為什么》一共有多少本？
教師出示問題后，指名完整地口述信息和問題；學(xué)生獨(dú)立思考，在練習(xí)本上列式；指名列式，說說為什么這樣列式？（為什么列乘法算式）學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立試算，指名板演。12×7＝ （ 本）集體訂正時(shí)，學(xué)生口述計(jì)算過程；教師重點(diǎn)追問板演生：這個(gè)“8”是怎樣算出來的？ 1 2× 1 7 這個(gè)“8”是怎樣算出來的？→8 4
5、教師引導(dǎo)小結(jié) “筆算進(jìn)位乘法要注意什么” ；
鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系板書的幾道例題，完整地說說筆算“一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”要注意哪幾點(diǎn)。
四、實(shí)踐應(yīng)用：“練一練”
投影出示習(xí)題，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，然后學(xué)生獨(dú)立解答。
交流第3題時(shí)，要重點(diǎn)讓學(xué)生說說是怎樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。
三年級(jí)上冊(cè)一位數(shù)乘兩位數(shù)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法，會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，會(huì)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。
2、 使學(xué)生在探索算法的過程中強(qiáng)化獨(dú)立思考的意識(shí)，在交流算法的過程中體驗(yàn)算法的多樣化，學(xué)會(huì)優(yōu)化計(jì)算策略，鍛煉思維的靈活性。
3、 使學(xué)生在合作交流的過程中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解，傾聽同學(xué)的意見，體驗(yàn)合作的快樂，樹立創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題情境圖、小猴卡通、小黑板、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
小朋友，向你們介紹兩只聰明的小猴�。ǔ鍪究ㄍㄐ蜗螅┧切『锒《。切『锾蕴�。這兄弟倆可能干了，他們種的水蜜桃又大又甜。這幾年，靠著賣水蜜桃，他們攢下了一筆錢，打算造一座新房子。瞧造房子用的木頭都買齊了（出示木頭圖）。可是兄弟倆看著一堆堆的木頭犯愁了，木頭太重，他們?cè)趺窗岬脛?dòng)呢？隔壁的3頭大象知道了這個(gè)情況，自告奮勇地趕來幫忙。看！他們很輕松地用長鼻子搬起了一根根的木頭。（出示主題圖1）
小朋友，你能看出每頭大象分到多少任務(wù)嗎？你是怎么看出來的？（原來，這些木頭都是10根堆成一堆，每頭大象都分到兩堆，也就是2個(gè)十，2個(gè)十是20。）
【分析】興趣是學(xué)生積極獲取知識(shí)，形成能力的重要?jiǎng)恿�，它總是在一定的情境中產(chǎn)生。開頭以大象們幫助小猴兄弟運(yùn)木頭為題材引入新課，既吸引了學(xué)生的有意注意，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又滲透了勤勞致富、助人為樂、團(tuán)結(jié)友愛等思想教育。
二、活動(dòng)嘗試，探究新知
1、 探究203的計(jì)算方法
小朋友，每頭大象運(yùn)20根木頭，你想想看，3頭大象一共運(yùn)了多少根木頭？
你能列個(gè)乘法算式嗎？（出示課題：乘法）
�。ò鍟�203）你為什么這樣列式呢？（求3頭大象運(yùn)了多少根就是求3
個(gè)20是多少。）
203等于多少，你是怎么想的？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考
先靜靜地自己想一下。
�。�2）小組內(nèi)交流，說說自己是怎樣算的：
把自己的想法在4人小組內(nèi)互相說說，按順序一個(gè)一個(gè)地說。
�。�3）看書再想想
打開課本第76頁，看看我們的學(xué)習(xí)伙伴小卡通們都是怎么想的，你的想法跟誰的一樣？
�。�4）全班交流：哪個(gè)小組愿意到前面來給大家介紹介紹，你們小組各自用的什么方法，怎么算的？
�。�5）小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多算法，你喜歡哪一種算法呢？為什么？
�。ńY(jié)合交流過程，討論小辣椒的方法：先算23=6，再在6后面添個(gè)0。）
小朋友想過沒有，你為什么可以這樣算呢？為什么可以先不看0？算好后為什么要添0？如果不添會(huì)怎樣？（引導(dǎo)：二三得六，這個(gè)2實(shí)際是2個(gè)什么？得到的6其實(shí)是6個(gè)什么呢？）你覺得這種方法跟哪一種比較類似？為什么？（這種方法跟小番茄的方法是相通的：2個(gè)十乘3得6個(gè)十，是60。）
【分析】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把鼓勵(lì)算法多樣化作為第一學(xué)段的教學(xué)建議之一提了出來，這就需要我們充分尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和思維特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度獨(dú)立思考，繼而引導(dǎo)學(xué)生討論，接著看書拓展思路，最后全班范圍內(nèi)以小組匯報(bào)形式上臺(tái)說算法，使每個(gè)學(xué)生都參與了不同程度的思考與討論，在交流、比較中充分發(fā)表自己的意見，傾聽他人的想法，從而優(yōu)選適合自己的算法。這幾步設(shè)計(jì)層次分明，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。
2、自選算法，形成思路
�。�1） 剛才我們知道了每頭大象運(yùn)20根木頭，三頭大象就運(yùn)60根木頭（板書：3頭），照這樣算，8頭大象一共運(yùn)多少根木頭呢？（板書：8頭）誰會(huì)列式計(jì)算的？
（指208=160）你為什么這樣列式？口算時(shí)怎么想的'？
�。�2） 練習(xí)
43 78 56
403 708 506
430 807 560
每組三題有規(guī)律嗎？下面兩題的結(jié)果為什么一樣？都是怎么算的？（每組的下面兩題都是先算第一題，再在得數(shù)后添一個(gè)0。）
給你一道題（板書：57），你能編出和它相應(yīng)的題嗎？（在下面板書：507 ，570）
你還能試著再編一組題嗎？（學(xué)生說，教師板書。）
這樣的算式多不多��？（點(diǎn)上省略號(hào)）
【分析】及時(shí)鞏固，有利于知識(shí)的內(nèi)化。通過編題的環(huán)節(jié)，使得學(xué)生正確理解和表述算法，形成口算思路，為進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的算理作準(zhǔn)備。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情和應(yīng)用能力。
3、探究142的計(jì)算方法
（1） 在大象們的幫助下，丁丁和淘淘兄弟倆的新房子很快就造好了。為了表示感謝，他們到桃園里摘了很多水蜜桃款待他們的好鄰居。
�。ǔ鍪局黝}圖2）誰來說說他們采桃的情況？（每只小猴都采了14個(gè)桃。）
2個(gè)小猴一共采了多少個(gè)桃？你能列出乘法算式嗎？（點(diǎn)課題）
�。�2） 142，怎樣想出結(jié)果？
自己想一想再全班交流，教師相機(jī)出示各種算法。
�。�3） 剛才都是討論142的口算方法，這一題也可以列豎式計(jì)算！你知道怎么列豎式嗎？（學(xué)生說，教師板書：）
三、鞏固反思，應(yīng)用深化
小猴兄弟倆知道我們把他們?cè)旆孔拥氖虑檗D(zhuǎn)化成了數(shù)學(xué)問題，很感興趣，他們又出了一些題，想把大家難住呢，你們有信心接受考驗(yàn)嗎？
口答：
�。�1） 一小時(shí)60分，4小時(shí)多少分？
（2） 我今年11歲，媽媽的年齡是我的三倍，媽媽多少歲？
�。�3） 最小的兩位數(shù)和最大的一位數(shù)相乘的積是多少？
三年級(jí)上冊(cè)一位數(shù)乘兩位數(shù)教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，會(huì)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。
2.使學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中，培養(yǎng)初步的遷移類推能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鋪墊
師：同學(xué)們好！大家看，今天誰來做客了？（大象）大象給我們帶來了什么數(shù)學(xué)問題呢？
請(qǐng)三個(gè)學(xué)生板演第1題，其余學(xué)生完成第2、3題。
1.筆算。
13+1320+6132
2.口算。
243315
625879
40＋4030+30+30
20+20+20+20
3.口答。
8個(gè)十是（）。
10個(gè)十是（）。
15個(gè)十是（）。
56個(gè)十是（）。
師：（指學(xué)生板演的豎式）三道題目答案中個(gè)位上的6表示什么？十位上的'2呢？
生：（略）
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
師：看來小朋友以前的知識(shí)學(xué)得非常扎實(shí)。大家看（出示第76頁例題的情境圖）
三年級(jí)上冊(cè)一位數(shù)乘兩位數(shù)教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
第1頁例1、例2以及“做一做”，練習(xí)一的1—5題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘方法的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
能熟練地口算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
10×514×2100×7130×2
20×334×2200×4210×3
問：“誰能說一說14×2是怎樣口算的`？”
二、新課
1、教學(xué)例1。
�。�1）教師板書14×3，問：14×2我們會(huì)算，14×3又該怎樣計(jì)算呢？
�。�2）學(xué)生回答后，再根據(jù)口算過程用方塊演示一下。
�。�3）“誰能說說你是怎樣擺的？與口算結(jié)果一樣嗎？”
2、比較14×3和14×2。
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩道題進(jìn)行比較，使學(xué)生明確：這兩道的口算過程是一樣的，都是先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)的十位數(shù)，再乘個(gè)位數(shù)，然后把兩部分積加起來，只是14×3，個(gè)位滿10，最后一步是整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)。
3、例1下“做一做”的練習(xí)。
先說說第1、2題的計(jì)算過程（指名說，同位說），其它獨(dú)立完成。
4、教學(xué)例2。
討論想法，匯報(bào)（鼓勵(lì)多種想法）。
5、例2下“做一做”的練習(xí)。
先說想法，再填得數(shù)。
三、練習(xí)
1、練習(xí)一的第1題。
說圖意，填數(shù)，講想法。
2、練習(xí)一的第2題。
3、練習(xí)一的第3、4、5題。
板書：
口算乘法
14×3=42140×3=42
想：10×3=30想：14×3=42
4×3=12140×3=420
30+12=42
三年級(jí)上冊(cè)一位數(shù)乘兩位數(shù)教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
2.理解并掌握進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和初步的邏輯思維能力。
4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
計(jì)算：21×4=33×2=23×3=14×2=
學(xué)教師：這節(jié)課我們繼續(xù)研究兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。
板書課題。
二、進(jìn)行新課
1.教學(xué)例2
前一節(jié)課我們計(jì)算了一共有多少個(gè)茶杯，這節(jié)課我們繼續(xù)來計(jì)算茶杯�？磮D，要算一共有多少個(gè)茶杯，算式怎樣列呢？
用前面你們掌握的計(jì)算方法算一算這道題，想一想計(jì)算時(shí)你遇到了什么新的問題？可以用什么辦法解決？
能具體介紹一下你是怎樣進(jìn)位的嗎？
這21個(gè)茶杯又可以裝幾盒，還剩幾個(gè)呢？在豎式上怎樣表示2盒零1個(gè)。
現(xiàn)在明白怎樣進(jìn)位的.問題了吧。下一步算什么？計(jì)算時(shí)要注意些什么？
除了要把乘出來的積寫在十位上，還要注意什么？
教師邊說邊完善豎式的板書。
請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法計(jì)算24×3，47×2，29×3。
學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)說一說進(jìn)位的過程。
通過我們的又一次研究，你覺得在計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)還要注意什么？
2.教學(xué)課堂活動(dòng)
出示課堂活動(dòng)第1題，要求學(xué)生看圖列出算式，算出結(jié)果。
抽學(xué)生說計(jì)算過程，重點(diǎn)說一說是怎樣進(jìn)位的。
出示課堂活動(dòng)第2題第3豎列上的3道小題，計(jì)算后要求學(xué)生說一說這3道題有什么聯(lián)系。
三、鞏固練習(xí)
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題第2橫排，計(jì)算后抽學(xué)生說一說自己的計(jì)算過程。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成第2題，然后用多媒體課件集體訂正。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生完成第4題，學(xué)生判斷后師生共同分析錯(cuò)誤原因，要求學(xué)生說一說在計(jì)算時(shí)要注意些什么。
�。�4）學(xué)生獨(dú)立完成第5題，然后用多媒體課件集體訂正。
（5）學(xué)生在作業(yè)本上獨(dú)立完成第3題。
四、課堂
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法是什么？在計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時(shí)要注意些什么？還有哪些你沒有解決的問題？說出來大家?guī)湍阋黄鸾鉀Q。
三年級(jí)上冊(cè)一位數(shù)乘兩位數(shù)教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1．通過教學(xué)使學(xué)生理解一位數(shù)同兩位數(shù)（每位乘積不滿十）或幾百幾十?dāng)?shù)相乘的口算乘法算理．
2．培養(yǎng)和提高學(xué)生的理解能力和計(jì)算能力．
3．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的`良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)
理解算理，掌握口算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
正確口算一位數(shù)同兩位數(shù)或幾百幾十相乘（每位結(jié)果不滿十）的乘法，并具備一定的速度．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1．提問：
�。�1）2個(gè)十、8個(gè)一組成幾？
�。�2）35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
（3）240里面有幾個(gè)十？
�。�4）490由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成？
2．口算
二、指導(dǎo)探索：
1．動(dòng)手操作，理解算理．
師敘述引出例子：小紅在桌上擺了一排12個(gè)木塊，擺這樣的3排一共有多少塊？
問：這個(gè)問題是要求什么？該怎樣列式？（這個(gè)問題就是要求3個(gè)12是多少，列式是 ）
板書：
師： 等于幾呢？我們也用木塊來擺一擺，邊擺邊說你是怎樣想的，再把你的想法說給旁邊的同學(xué)聽．（學(xué)生操作、交流、教師巡視）
學(xué)生匯報(bào)得出：要算 ，可以先把12分解成12和2，先算3個(gè)十是30，再算3個(gè)2是6，然后把30和6兩部分合并起來就是 的結(jié)果36．
>教師演示動(dòng)畫“口算乘法（例3）”驗(yàn)證．
板書：想：
問：不擺方塊，你能口算下面各題嗎？
要求學(xué)生獨(dú)立寫出得數(shù)，再說說是怎樣算的．
2．主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握算法．
�。�1）出示例4：120×3，問：這道題與上一題有什么不同？會(huì)算嗎？
（2）分組討論：這道題該怎樣算？為什么這樣算？學(xué)生自愿組合成小組，討論交流，然后匯報(bào)．
可能有以下兩種想法：
�、傧劝�120分解成100和20，100×3得300，20×3得60，再把300和60合并在一起就得360，所以120×3得360．
�、谝�?yàn)?2×3=36，那么120×3就是12個(gè)十×3得36個(gè)十，就是360．
師強(qiáng)調(diào)：你認(rèn)為哪種方法好算，就用哪種方法．
�。�3）用你喜歡的方法口算下面各題：
120×4 140×2 230×3
問：還有不同算法嗎？（還可以用這個(gè)一位數(shù)依次去算幾百幾十各個(gè)數(shù)位上的數(shù)，再接順序?qū)懗鰜恚纾?20×4，個(gè)位0×4得0，十位2×4得8，百位1×4得4，從右往左順序?qū)懙脭?shù)即480．）
�。�4）比比誰算得又準(zhǔn)又快．
130×2 410×2 430×2 110×7 130×3 20×4
三、鞏固提高：
1．填空：
（1）32×3=（ ）
想：32等于（ ）加（ ），30乘3得（ ），
2乘3得（ ），（ ）加（ ）是（ ）．
（2）240×2=（ ）
想：（ ）乘2得（ ），_______________________．
（這道題可以有不同的思路，讓學(xué)生展開思維，只要結(jié)果正確，方法合理，就要加以肯定和鼓勵(lì)．）
三年級(jí)上冊(cè)一位數(shù)乘兩位數(shù)教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法，會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，會(huì)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。
2、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。 重點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法的探討 難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的方法。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，快樂的大課間里不只有玩耍，還有數(shù)學(xué)呢！同學(xué)們仔細(xì)觀察（指課件），你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：三（1）班跳舞的同學(xué)分2組，每組20人。師：根據(jù)這些信息，我們能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ 生：三（1）班跳舞的共有多少人？
二、探索新知，解決問題
1、探究20×2 師：解決這個(gè)問題要怎樣列式呢？ 生：20×2= 你能將你是怎么算出得數(shù)的說給同桌聽聽嗎？（同桌互相說一說）。學(xué)生匯報(bào)：
可能會(huì)有這幾種說法： 生1：20+20=40 生2:2×2=4，再在4的末尾添上一個(gè)0.師:這種方法挺有趣，大家說可以嗎？（可以）
師問生2,為什么可以先不管后面的0，然后再在得數(shù)后面添0呢？（引導(dǎo)學(xué)生明確20看作的這個(gè)“2”實(shí)際是2個(gè)十，2×2得到的就是4個(gè)十，也就是40，所以可以先算2×2，再在4的末尾寫0。）20 × 2 = 40
2個(gè)十 4個(gè)十
這樣的題目老師再出幾道，同學(xué)們會(huì)算嗎？
師：仔細(xì)觀察每組的兩個(gè)題目的關(guān)系后迅速寫出答案。a、出示題目：4×3= 7×8= 5×6= 40×3= 70×8= 5×60= 指名學(xué)生說得數(shù)，指一組題說計(jì)算的方法。引導(dǎo)學(xué)生明確：可以將現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的知識(shí)來解決。
師：前面的題目都是中第二個(gè)小題都是在第一小題的結(jié)果后面添上一個(gè)0，最后一組中得數(shù)300中怎么會(huì)有兩個(gè)0呢？ 學(xué)生思考回答。
如果老師說算式4×6=24（點(diǎn)擊，在PPT上緊跟上邊題目出現(xiàn)）,你馬上能算出哪道幾十乘幾的算式?學(xué)生回答。師：如果同學(xué)們感興趣可以課后玩這種編題的小游戲。
2、探索12×3 師：剛才我們解決了三（1）班跳舞的人數(shù)了，現(xiàn)在再來看看三（2）班的，你又得到了哪些信息呢？
生回答：三（2）班跳舞的有3組，每組12人。你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 怎么解決？ 列式：12×3= 師：仔細(xì)觀察這個(gè)題目與我們以前所學(xué)的題目有什么不同？——揭示課題《兩位數(shù)乘一位數(shù)》
師：這樣的題目我們以前沒有學(xué)過，你會(huì)做嗎？（會(huì)）有同學(xué)說會(huì)，誰來說說你想用什么方法來算呢？
學(xué)生可能會(huì)說出：用口算的方法、筆算的方法、擺小棒的方法。師：同學(xué)們開動(dòng)腦筋，想到了不同的方法來解決這個(gè)問題，那下面你就用你自己喜歡的方法小組內(nèi)來試試。（提示：小組內(nèi)討論一下想出來的方法，比一比看哪個(gè)小組完成的更好，想出的更多）教師巡視，如果想出的方法需要記錄下來，請(qǐng)寫在作業(yè)紙上。（學(xué)生活動(dòng)）師：都算完了嗎？現(xiàn)在到了同學(xué)們展示自己想法和智慧的時(shí)候了。指一個(gè)小組匯報(bào)。a、匯報(bào)擺小棒
先讓擺小棒的同學(xué)匯報(bào)：你能邊擺邊說給同學(xué)們聽嗎？同學(xué)們仔細(xì)聽，認(rèn)真看。
學(xué)生匯報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生說清楚先算整捆的總數(shù)是求的3個(gè)10，再算單
根的總數(shù)也就是3個(gè)2，最后將兩個(gè)得數(shù)相加，也就是求3個(gè)12。師：這位同學(xué)分別將整捆的、單根的小棒的.數(shù)量先算出來，再合起來的。
你覺得這種方法怎么樣？（好，好在哪里？----簡單明了）對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。b、匯報(bào)口算
接下來我們請(qǐng)用口算方法的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。請(qǐng)你將12×3=36口算的過程說給同學(xué)們聽。師將學(xué)生講的過程進(jìn)行板書。2×3=6 10×3=30 30+6=36 C、用豎式算的同學(xué)匯報(bào) 下面請(qǐng)用豎式的同學(xué)來匯報(bào)。
指名學(xué)生在展臺(tái)下邊指邊說。2×3=6，6寫在個(gè)位上，1×3=3，這個(gè) 3寫在十位上。請(qǐng)這位同學(xué)將豎式寫在黑板上。（還有不同的寫法，指名匯報(bào)，寫在黑板上找找聯(lián)系，優(yōu)化出簡便的方法）
12 12 × 3 × 3 3 6 6 3 0 3 6
師：你更喜歡哪個(gè)？為什么？ 生可能會(huì)有這幾種回答： 生：第一種，簡便。生：第二種每一步都很明白。
師小結(jié)：在平時(shí)為了在計(jì)算中書寫方便，我們采用第一種寫法。指著黑板上的算式，我們一起回顧一下豎式的寫法吧。師：書寫時(shí)要注意些什么？
生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，用一位數(shù)分別乘兩位數(shù)的每一位的數(shù)。
師：剛才我們用了不同的方法算出了12×3都得36，這三種不同的方法之間是有聯(lián)系的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示課件）學(xué)生觀察。誰想到前面來，指著給大家說說你的發(fā)現(xiàn)。如果沒人到前面匯報(bào)，可以一起看看。
師：我來圈豎式中的一個(gè)數(shù)，你來看（課件演示）。指豎式，這個(gè)“6”相當(dāng)于小棒的哪部分？在口算中它又相當(dāng)于哪部分？它實(shí)際就是算的（生回答3個(gè)2），表揚(yáng)學(xué)生。指著“3”，它相當(dāng)于小棒圖的哪部分？口算中的哪部分？說出實(shí)際是求（3個(gè)十），指“36”它相當(dāng)于小棒的哪部分？口算中的哪部分？學(xué)生圈一圈，指一指。說出實(shí)際是求（3個(gè)12）。
師：同學(xué)們簡直太棒了，找到了它們之間的聯(lián)系。
其實(shí)，擺小棒只是用來解決問題的一種輔助手段，當(dāng)沒有了小棒，你還能做出來嗎？
1、那我出個(gè)題考考你。你會(huì)做4×21嗎？
把豎式寫在練習(xí)紙上，看誰算得又對(duì)又快！找兩個(gè)豎式寫法不同的展示，學(xué)生說說怎么算的。
師：師小結(jié)：這兩種寫法都可以，一般情況下我們寫豎式時(shí)將位數(shù)多的數(shù)寫在上面。
2、比賽
練習(xí)紙的第6題，女生完成前兩個(gè)，男生后兩個(gè)�？茨慕M完成的有對(duì)又快。
展示，對(duì)的舉手。裁判哪個(gè)組勝利。
3、一個(gè)水杯4元，要買11個(gè)這樣的杯子，需要多少錢？ 學(xué)生在練習(xí)紙上完成，展示。
在這個(gè)豎式里有兩個(gè)4，表示的意義相同嗎？學(xué)生說一說。拓展
師：有了今天的基礎(chǔ)，在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)遇到這樣的題目 120×2= 123×3= 你想不想挑戰(zhàn)一下試一試呢？
有興趣的同學(xué)可以課后算一算，交流交流。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
三年級(jí)上冊(cè)一位數(shù)乘兩位數(shù)教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過程，理解和掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、讓學(xué)生自主探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，進(jìn)一步體驗(yàn)估算在生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算下面各題。
2×3+47×8+5
4×9+78×6+3
2、筆算：28×3
學(xué)生練習(xí)，指名板演。
集體訂正，說說計(jì)算過程。
問：個(gè)位上是怎樣算的？為什么十位上是8？
提問筆算時(shí)要注意什么？
揭題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。
�。ò鍟n題）
二、教學(xué)例題
1、出示例題：
指名說說已有的信息，問：要求“3盒一共有多少枝？”可以怎樣列式？
�。ò鍟�48×3=）
2）問：你能不能估計(jì)一下結(jié)果？
指名說說估計(jì)的結(jié)果和估計(jì)的`方法，方法多樣。
3）學(xué)生試算得數(shù)。
指名說說自己的筆算過程。
問：為什么要向十位進(jìn)2？為什么4乘十位上的4之后，還要再向前一位進(jìn)1？積的百位和個(gè)位上的數(shù)是怎樣算出來的？
6）學(xué)生用乘一遍的方法再驗(yàn)算一遍。
7）學(xué)生試算得數(shù)。
指名說說自己的筆算過程。問：為什么要向十位進(jìn)2？為什么4乘十位上的4之后，還要再向前一位進(jìn)1？積的百位和個(gè)位上的數(shù)是怎樣算出來的？
8）學(xué)生用乘一遍的方法再驗(yàn)算一遍。
2、比一比：這題與復(fù)習(xí)題在計(jì)算時(shí)，有什么不一樣的地方？
三、鞏固練習(xí)
1、完成想想做做第1題。
生獨(dú)立練習(xí)，指名板演。
集體訂正，逐題口算計(jì)算過程。
小結(jié)：筆算連續(xù)進(jìn)位乘法時(shí)，要注意把每一步都算對(duì)，弄清應(yīng)向前一位進(jìn)幾，然后在橫線上寫幾；在算下一位時(shí)，相乘后一定要記得加上進(jìn)上來的數(shù)，算出是多少。
2、完成第2題。
生找出錯(cuò)誤，并修改訂正。
說一說每一題的錯(cuò)誤原因。
指出：有進(jìn)位的筆算乘法，在進(jìn)位以后，下一位相乘時(shí)，一定不能忘記進(jìn)上來的幾。
3、完成第3題。
生獨(dú)立完成。
4、完成第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
說說解題思路。
問：在解題時(shí)，你用到了哪些條件？
四、課堂小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么？在筆算乘法時(shí)要注意什么？
五、課堂作業(yè)
想想做做第4題。
三年級(jí)上冊(cè)一位數(shù)乘兩位數(shù)教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過程，理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法。
2、初步學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
3、在與他人交流算法的過程中，培養(yǎng)自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
Q、3、2、6四張撲克牌、折疊式卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
教師出示Q、3、2、6四張牌：把Q看作12，你能根據(jù)這4張撲克牌上的數(shù)算24點(diǎn)嗎？
學(xué)生試算24點(diǎn)。
匯報(bào)算法，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師板書。
學(xué)生的`算法可能有：
○112－2=10○22×6=12○32×3=6……
10×3=3012×3=366+6=12
30－6=2436－12=2412+12=24
引導(dǎo)學(xué)生找出上面各種算法中口算有“困難”的算式。（10×3=3012×3=36）
比較這些算式與以前學(xué)習(xí)的2×6=12、2×3=6有什么不同。
揭示課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)（板書）
二、自主探索、合作交流
1、學(xué)習(xí)幾十乘幾
�。�1）提問：10×3應(yīng)該怎么算呢？同桌之間說一說。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)，可能會(huì)出現(xiàn)以下算法。
○110+10+10=30
○2一個(gè)十是十，三個(gè)十就是三十。
○31×3=3,再加一個(gè)0，所以10×3=30
�。�3）分析比較各種算法，在分析第三種算法時(shí)，教師在算式中用彩色粉筆畫注：
�。�4）折疊式卡片依次出示下面三組口算題。
2×43×56×7
20×430×560×7
學(xué)生口算后，引導(dǎo)學(xué)生比一比，說一說有什么發(fā)現(xiàn)，試編一組類似的題目并口算。
�。�5）小結(jié)：我們口算幾十乘幾時(shí)，一般先想幾乘幾。
2、學(xué)習(xí)幾十幾乘幾
�。�1）提問：你會(huì)口算12×3嗎？
�。�2）學(xué)生討論，匯報(bào)�？赡軙�(huì)出現(xiàn)以下算法：
○112+12+12=36
○26×3=18、12×3就是2個(gè)18,18+18=36.
○31×3=3、2×3=6，合起來是36.
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生分析各種算法，在分析第3種算法時(shí)，通過小棒圖幫助學(xué)生理解重點(diǎn)：1×3表示1個(gè)十與3相乘，即10×3=30，再算2×3=6，30和6合起來是36。
結(jié)合對(duì)第3種算法的分析，板書：
（4）教師指出：12×3的計(jì)算過程，也可以寫成豎式。
學(xué)生試用豎式計(jì)算，可能出現(xiàn)以下寫法：
分析各種寫法。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合小棒圖說說為什么這么算。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書，掌握一般寫法。
（5）完成“試一試”：用豎式計(jì)算21×3，并指導(dǎo)學(xué)生用再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算。
三、總結(jié)提升
學(xué)生自由發(fā)言：說說今天學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲體會(huì)。
四、鞏固提高
1、完成教科書第78頁“想想做做”第2題。
指名板演，其余學(xué)生座練。
2、完成教科書第78頁第4、5題。
交流：從圖上你得到那些信息？
學(xué)生獨(dú)立完成。
3、游戲：接龍數(shù)青蛙。
游戲規(guī)則：從一只青蛙四條腿，一直數(shù)到十二只青蛙四十八條腿，接著從十二只數(shù)到一只，如此往復(fù)。比一比誰說得既準(zhǔn)確又快。
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