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“預(yù)學(xué)-導(dǎo)航”模式下的《滴水穿石的啟示》導(dǎo)學(xué)案、教案和課堂實(shí)錄
導(dǎo)學(xué)案： 班級(jí) 姓名 等第 課題：《滴水穿石的啟示》（第二課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、我能感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種目標(biāo)專一、持之以恒的精神。 3、我能初步感受本課事例說(shuō)明、正反說(shuō)明的寫(xiě)作方法。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 【預(yù)習(xí)反饋】 1、 抄寫(xiě)下面的成語(yǔ)，試著用上其中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)“滴水穿石”這一 奇觀。 滴水穿石 接連不斷 鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒 翻山越嶺 堅(jiān)持不懈 孜孜不倦 爐火純青 2、 課文第三自然段作者列舉了哪三位名人故事，試著分別用一句 話來(lái)概括一下這三個(gè)故事的主要內(nèi)容。 第一個(gè)故事： ； 第二個(gè)故事： ； 第三個(gè)故事： 。 3、你還知道哪些具有“滴水穿石”精神的人，搜集相關(guān)資料。 【合作探究】 1、品讀文字，圈劃關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)這三位名人身上的“滴水穿石”的精神具體體現(xiàn)在哪里？ （方法小貼士：讀讀劃劃，抓住關(guān)鍵詞，留下閱讀痕跡。） 2、 小組合作，讀讀其他兩位名人的故事，并說(shuō)說(shuō)他們身上閃 現(xiàn)著的“滴水穿石”的精神。 （1）品讀文字，劃出關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)自己的感受； （2）結(jié)合課前搜集的資料，談?wù)勀銓?duì)“滴水穿石”精神的理解； （3）再讀相關(guān)句子，豐富自己對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。 3、學(xué)完課文，你還有疑問(wèn)嗎？小組內(nèi)交流。 【當(dāng)堂檢測(cè)】 1、李時(shí)珍 ，愛(ài)迪生 ，齊白石 ， （誰(shuí)） ，他們都是靠著“ ”的精神，才最終取得成功的。 2、 什么是“目標(biāo)專一、持之以恒”呢？它是在困難面前 ；它是在失敗面前 ；它是在成就面前 …… 【知識(shí)積累】（八字成語(yǔ)） 繩鋸木斷 水滴石穿；鍥而不舍 金石可鏤 ；天網(wǎng)恢恢 疏而不漏；失之毫厘 差之千里；己所不欲 勿施于人 【課后作業(yè)】 1、 課文舉了很多例子來(lái)說(shuō)明“滴水穿石”的道理。請(qǐng)你再讀讀下 面的材料，回答后面的問(wèn)題。 名著心血知多少 班固寫(xiě)《漢書(shū)》費(fèi)了20余年心血，王充寫(xiě)《論衡》花了30多年精力； 許慎編《說(shuō)文解字》用了22年，司馬光寫(xiě)《資治通鑒》花19年； 沈括寫(xiě)《夢(mèng)溪筆談》耗了39年心血，李時(shí)珍寫(xiě)《本草綱目》傾了20多年心血； 徐霞客寫(xiě)《徐霞客游記》費(fèi)了34年時(shí)光，朱起鳳寫(xiě)《辭通》歷30年寒暑。 （1）讀了以上的材料，你想到了《滴水穿石的啟示》這篇課文中的哪句話？ （2）你還知道哪些有關(guān)勤學(xué)勵(lì)志的名言警句？選一兩句寫(xiě)下來(lái)。 2、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“滴水穿石”精神的理解，寫(xiě)一篇讀后感。（可另附作業(yè)紙） 訂正欄 教案： 滴水穿石的啟示 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、能感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種目標(biāo)專一、持之以恒的精神。 3、能初步感受本課正反說(shuō)明、事例說(shuō)明的寫(xiě)作方法。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 能感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種目標(biāo)專一、持之以恒的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：搜集具有“滴水穿石”精神的人和他的相關(guān)資料。 老師：制作課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題，預(yù)習(xí)反饋 1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，齊讀課題。（兩遍） 2、檢查預(yù)習(xí)： （1）預(yù)習(xí)反饋第一題：課文中有很多成語(yǔ)，請(qǐng)大家打開(kāi)導(dǎo)學(xué)案我們看預(yù)習(xí)反饋的第一題，請(qǐng)一個(gè)小組開(kāi)火車讀，注意看清字形、讀準(zhǔn)字音。（□） 師評(píng)：太厲害了，大家讀詞就讀得字正腔圓，還把自己的理解融入到朗讀中，真了不起。同學(xué)們，好多成語(yǔ)都是從自然現(xiàn)象中引申而來(lái)的，比如滴水穿石就是。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)現(xiàn)象。如果能用上上面的成語(yǔ)就更好了，來(lái)，老師給你一點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)感。 （□）石頭圖片，水滴聲音。 生交流，師評(píng)價(jià) 揭示水滴的精神：目標(biāo)專一 持之以恒（板書(shū)） 【過(guò)渡】同學(xué)們，自然界尚且如此，更何況我們?nèi)四�！課文第三自然段就給我們列舉了三位像水滴那樣的名人故事，他們分別是——一起說(shuō)吧。（□人物肖像圖） （2）（□）預(yù)習(xí)反饋第二題：捧起導(dǎo)學(xué)案交流概括故事，師指導(dǎo)撥正。 【過(guò)渡】概括得既完整又簡(jiǎn)潔，我們對(duì)這三個(gè)故事有了一個(gè)大概的了解，不過(guò)光有概括是不夠的，讓我們放慢閱讀的腳步，細(xì)細(xì)地讀，慢慢地品。 二、品讀名人，深悟啟示 1、合作探究第一題：（□）學(xué)習(xí)課內(nèi)：自由讀第三自然段，圈劃出關(guān)鍵詞句，找出他們身上閃現(xiàn)著的滴水穿石的精神？ 生自由讀、劃。 全班交流。 （1）講讀齊白石的例子（□） ①關(guān)鍵句：他的畫(huà)室里，掛著他用以自勉的條幅“不教一日閑過(guò)�！本褪堑搅送砟辏踩匀粓�(jiān)持每天作畫(huà)三幅。（紅字） 說(shuō)說(shuō)字面上的理解，讀句子； 交流補(bǔ)充的故事，□齊白石非常珍惜時(shí)間，他一直用“不教一日閑過(guò)”來(lái)勉勵(lì)自己。他每天都堅(jiān)持揮筆作畫(huà)，數(shù)十年不變。在他90歲生日的那天，在喜慶的氣氛中，由于過(guò)度疲勞，在家人的一再勸阻下，他才勉強(qiáng)放棄了每日作畫(huà)的習(xí)慣。第二天，他早早地起床了，對(duì)家人十分認(rèn)真地說(shuō)：“昨天客人多，我沒(méi)有作畫(huà)，今天可要補(bǔ)上昨天的‘閑過(guò)’呀！” ） ②關(guān)鍵句：正是因?yàn)榘资先藞?jiān)持不懈地創(chuàng)作，他的技藝才達(dá)到爐火純青的境界……（紅字） 說(shuō)說(shuō)字面上的理解，讀句子； （□）欣賞蝦趣圖，師配畫(huà)外音，你想說(shuō)什么？ 交流 再讀(指生讀，推薦讀，齊讀) ③（□）小結(jié)故事，提煉精神，讀：你看，齊白石在前進(jìn)的道路上，不正是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？ ④小結(jié)學(xué)法：剛才，我們是怎樣學(xué)習(xí)白石老人的故事的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。 生：抓關(guān)鍵詞、反復(fù)品讀、補(bǔ)充資料（板書(shū)） （2）我們就用這樣的方法在你的小組中交流李時(shí)珍和愛(ài)迪生的故事吧。合作探究第二題（□） 指名讀三點(diǎn)要求，組長(zhǎng)做好分工，組員要積極表達(dá)自己的見(jiàn)解。還要注意傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，待會(huì)兒看哪一小組最會(huì)學(xué)習(xí)，交流展示得最精彩。其他小組在傾聽(tīng)的時(shí)候可以作補(bǔ)充，還對(duì)他們的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。 生小組內(nèi)準(zhǔn)備。 匯報(bào)展示（每個(gè)故事指名一小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充）： ①李時(shí)珍的故事。（□）（抓關(guān)鍵詞：從小立志、翻山越嶺、走遍、大半個(gè)中國(guó)、訪名醫(yī)、嘗藥草、二十幾年、不懈努力、終于、巨著、《本草綱目》） ②小結(jié)故事，提煉精神，讀：你看，李時(shí)珍在前進(jìn)的道路上，不正是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？ ③愛(ài)迪生的故事。（□）（抓關(guān)鍵詞：迷戀、畢生、孜孜不倦） ④小結(jié)故事，提煉精神，讀：你看，愛(ài)迪生在前進(jìn)的道路上，不正是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？ 2、延伸課外：作者給我們列舉了三個(gè)名人故事，雖然年代不同，國(guó)家不同，領(lǐng)域不同，成就也不同，但是有一點(diǎn)是相同的，一起說(shuō)：目標(biāo)專一 持之以恒。（指板書(shū)） 師：再聽(tīng)這水滴聲的時(shí)候，你還想到了誰(shuí)？ 交流 師：還有許多許多，讀這句話。 3、完成導(dǎo)學(xué)案當(dāng)堂檢測(cè)第一題（□）：李時(shí)珍 ，愛(ài)迪生 ，齊白石 ， （誰(shuí)） ，他們都是靠著“ ”的精神，才最終取得成功的。 生準(zhǔn)備，交流 師：讀了這么多故事，我們的出了這樣的結(jié)論，讀： （□）你看古今中外，所有成就事業(yè)的人……最終取得成功的嗎？ 師：老師也來(lái)說(shuō)。（師說(shuō)陳述句，□） 師：意思一樣嗎？（一樣），你更喜歡哪種表達(dá)？（第一種），為什么? 交流 師：表達(dá)是更加的強(qiáng)烈，咱們就這樣來(lái)問(wèn)一問(wèn)，問(wèn)出力度，問(wèn)出氣勢(shì)！ 生讀。 師：你是怎么理解“滴穿”“頑石”的呢？ 生答 師：這就是水滴的精神，讓我們?cè)賮?lái)讀讀（□目標(biāo)專一 持之以恒） 4、升華精神：什么是“目標(biāo)專一 持之以恒”，此時(shí)，你對(duì)他們的理解是不是更深刻了呢？打開(kāi)導(dǎo)學(xué)案完成當(dāng)堂檢測(cè)第二題： （□）它是在困難面前 ；它是在失敗面前 ；它是在成就面前 …… 動(dòng)筆，交流 三、小結(jié)提升，積淀啟示 師：這就是滴水穿石給予我們的啟示，讀：（□）我們要銘記……理想。（板書(shū)：?jiǎn)⑹荆?讀到這里，你想說(shuō)什么？交流 再讀啟示 四、學(xué)后質(zhì)疑，領(lǐng)會(huì)特色 合作探究第三題（□） 預(yù)設(shè)1：課文為什么要列舉三個(gè)名人的例子，可刪減嗎？（不可以，他們是古今中外的代表，更有說(shuō)服力。這是事例說(shuō)明，板書(shū)） 預(yù)設(shè)2：課文好像學(xué)完了，第四自然段是不是多余呢？ （□）第四自然段，讀讀，說(shuō)說(shuō)雨水與水滴的不同。 生答（相機(jī)板書(shū)：正反說(shuō)明） 五、課后作業(yè) 板書(shū)： 滴水穿石的啟示 ↓ 目標(biāo)專一 事例說(shuō)明 正反說(shuō)明 抓關(guān)鍵詞 反復(fù)品讀↓ 補(bǔ)充資料 持之以恒 課堂實(shí)錄： 20、滴水穿石的啟示（第二課時(shí)） 課前談話 上課開(kāi)始 一、揭示課題，預(yù)習(xí)反饋 師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，齊讀—— 生齊讀課題。 師：讓我們精神飽滿地再來(lái)讀一讀！ 生精神飽滿地再讀課題。 師：課文中有很多成語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)導(dǎo)學(xué)案，咱們來(lái)看“預(yù)習(xí)反饋”第一題，老師想請(qǐng)一個(gè)六人小組來(lái)開(kāi)火車讀一讀，注意看清字形、讀準(zhǔn)字音。 生開(kāi)火車讀。 師：真厲害，你們讀詞語(yǔ)就能讀得字正腔圓，還能讀出自己的感情，真是了不起。同學(xué)們，很多成語(yǔ)都是從自然現(xiàn)象中引申而來(lái)的，比如滴水穿石就是（指板書(shū)的課題），通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)現(xiàn)象嗎，如果能試著用上剛才的這些成語(yǔ)就更好了，誰(shuí)來(lái)？別急，老師先給你一點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)感�。ㄕn件出示石頭圖和水滴聲） 一學(xué)生上臺(tái)說(shuō)。 師：你說(shuō)得既完整又生動(dòng)，如果請(qǐng)你去做太極洞的導(dǎo)游員，一定沒(méi)有問(wèn)題！同學(xué)們，如果說(shuō)水滴是有精神的，那什么就是水滴的精神？ 生齊【“預(yù)學(xué)-導(dǎo)航”模式下的《滴水穿石的啟示》導(dǎo)學(xué)案、教案和課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
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